【文章內(nèi)容簡介】 單詞中的讀音規(guī)則。(4)將含有Aa、Ee、Ii的閉音節(jié)單詞放在一起，讓學(xué)生讀。a．glad，dig，get b．pig，bed，bad c．cat，“t，let d．dad，net，sit e．big，at，bet Step 3 Practice guessing game把學(xué)生分組，讓各小組小組長到前面來從裝有全班學(xué)生和該班任課教師的名字的盒子中抽取一個(gè)名字，不讓組員看到所抽人物姓名，讓學(xué)生在小組內(nèi)用參考句式來猜，三次猜不到時(shí)，組長公布答案。 to“Sing a song．?? Step 4．Production1．教師請學(xué)生齊讀本課的重點(diǎn)句型。2．齊唱本課所學(xué)的英文歌曲“The cat is from the UK”。Step 5．Progress 。： Read the text第四篇：2014新人教版小學(xué)六年級上冊英語Recycle1教案人教版新PEP小學(xué)六年級上冊英語復(fù)習(xí)一Recycle 1教案 教案：Recycle1 教材來源：小學(xué)六年級《英語》教科書/人民教育出版社2014版 內(nèi)容來源：小學(xué)六年級《英語（上冊）Recycle1 主 題：Visiting Grandma and Grandpa 課 時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí) 授課對象：六年級學(xué)生 目標(biāo)確定的依據(jù) 能夠在交際活動(dòng)中熟練運(yùn)用前三單元的重點(diǎn)語言知識，如turn right，turn left，go straight等表達(dá)問路指路的短語、They are going on foot/by bus。等表示出行方式的語句；能夠聽懂、理解本課的兩篇對話，完成相關(guān)聽說讀寫練習(xí)；能夠通過看圖、識圖、推測等方式發(fā)展理性思維解決問題的能力；在對話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)和語感。本部分設(shè)置了吳一凡和Robin要一起去爺爺新家的背景，并以此為線索引出真?zhèn)€單元的故事，本部分的內(nèi)容是吳一凡不知道路線，需要借助Robin的GPS進(jìn)行導(dǎo)航。課時(shí)目標(biāo)，如turn right，turn left，go straight等表達(dá)問路指路的短語、They are going on foot/by ；、理解本課的兩篇對話，完成相關(guān)聽說讀寫練習(xí)； 、識圖、推測等方式發(fā)展理性思維解決問題的能力； ，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)和語感。評價(jià)任務(wù)針對學(xué)習(xí)目標(biāo)1，通過個(gè)別提問、分組提問，全體孩子能正確聽說認(rèn)讀turn right，turn left，go straight等表達(dá)問路指路的短語、They are going on foot/by ,做到發(fā)音正確針對學(xué)習(xí)目標(biāo)2，聽懂、理解本課的兩篇對話，完成相關(guān)聽說讀寫練習(xí)； 教學(xué)過程 StepRevision ：turn right，turn left，go straight這三個(gè)短語。找兩名學(xué)生在英語口令下做出turn right，turn left，go straight的動(dòng)作。StepPresentation Yifan is going to visit his ：WuYifan is going to visit his grandparents who have just moved to a new here is a map to find the new you help him to find his grandparents’ new house? and ，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并用英語說出每個(gè)箭頭的含義。 and ，讓學(xué)生全出聽到的正確的路標(biāo)箭頭。再次播放錄音，幫助學(xué)生核對答案。 at these pictures and fill in the the ，及時(shí)給予積極的客觀的評價(jià)。(you are your help ,Wu Yifan find his grandparents’new house) again and ： Are they going by bus or on foot? When are they going? 在學(xué)生說出正確的答案后，讓學(xué)生進(jìn)行pairwork。StepMeeting a boy at the pictures on page 33,what is happening?(T helps Ss answer:They see a little boy crying on the street).:What will they do ?(T helps Ss answer:They can help him.)2 3)Listen and tick or )Check the √√5)，學(xué)生三人一組進(jìn)行表演師生共同評價(jià)選出表演優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)。 聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。Step板書設(shè)計(jì) Recycle1 How can I get to...? Turn left/ do you go to...? I go to...on foot/by bike...What are you going to do this weekend? I am going to see a 第五篇：PEP小學(xué)英語三年級上冊教案Unit OneHello 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：聽懂、會(huì)說 Hello././39。m...。通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello././39。m...。教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語I39。m ?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：教材相關(guān)人物的面具或頭飾為Let39。s play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程：Warmup（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic EnglishHello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。]（2）通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Wele to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Email, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。Presentation（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and : Hello.（2）教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, I39。m ?/Hi, I39。m ?（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I39。m Sarah./Hi!I39。m Sarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué)。）（4）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I39。m ?（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let39。s talk部分的教學(xué)內(nèi)容Practice（1）游戲玩Let39。s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說Hello, I39。m ?/Hi, I39。m ?（這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。）在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I39。m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語音，感受發(fā)音。另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。（2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？（3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./ByeBye。（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, I39。m ?/Hi, I39。m ?Goodbye./ByeBye。Assessment做活動(dòng)手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動(dòng)手冊，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。（1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。（2）讓學(xué)生看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什么。（3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。（4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。Addactivities（1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。（2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。能夠聽說、認(rèn)讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。進(jìn)一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件，本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片，學(xué)生用卡片 教學(xué)過程：Warmup/Revision（1）師生共唱英語歌曲 “Hello”（2）請幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!（3）游戲游戲?yàn)椤奥犅曇?，識朋友?，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，39。m?蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I39。m? 如果猜錯(cuò)，要說No, I39。m?猜對得一分。（4）將學(xué)生分為小組，可24人一組練習(xí)自我介紹用語。Presentation（1）利用課件呈現(xiàn)新知[圖一] 本冊教材主要人物之一”小棕熊“的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學(xué)生說出今天是”小棕熊“的生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示”Happy birthday to you“是”祝你生日快樂“的意思。教師介紹”小棕熊“的爸爸、媽媽為他買了個(gè)新書包作為生日禮物（拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物）。[圖二]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。[旁白二] crayon, pencil, pen, eraser, ruler，（2）學(xué)習(xí)新知在初步了解新知后，教師給學(xué)生出示文具，教學(xué)新單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。（教學(xué)時(shí)特別注意crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語速）（3）游戲 Show me your?教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your 。這樣，用同一種方法練習(xí)其他4個(gè)單詞。（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let39。s learn 部分的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀，力求做到”眼、口、手、心、耳“的綜合運(yùn)用。Practice（1）小組競賽將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。”An eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“ 如果猜對了，第一位學(xué)生答 ”Yes“，如果沒有猜對，第一位學(xué)生答 ”No“（2）猜詞游戲繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大盒子里，請一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對者為小組贏