【文章內容簡介】 在祖國的藍天上隨風飄揚,誰來讀這一句.、（5）、指導看圖,引導第三句.（1）升國旗時,同學們應該怎樣做呢?（2）我們立正,向您敬禮.（3）指名讀句子,并做動作.（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?（5）指導朗讀第三句.（6）,你們學了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現(xiàn)在想對國旗說什么? 出示:國旗_____________________(指名自由說)升旗儀式結束了,同學們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?四、愉快識字認識新偏旁,在語言環(huán)境中學習,“國”字相結合,說明其表示“圍起來”的意思,掌握先外后內再封口的筆順規(guī)則,并說出“國”,與”禮”“絞絲旁”,注意“紅”“歌”,、學生用自己喜歡的方法記住字型,可以講故事,編順口溜,猜謎語,組詞等,每人選一至兩個字在小組中交流,加深對字型的記憶,、鞏固識字,、說說你在什么時候,也可用筆畫一畫,給畫起個名字,、進一步收集國旗資料,可了解五星紅旗的象征意義,鶴崗市黎明小學本單元第一板塊“閱讀”安排了主全課文《我們云植樹》，古詩兩首《村居》、《宿新市徐公店》，快樂讀書屋《讓我們蕩起雙槳》，這些課文圍繞學生課外生活的主題，描寫了兒童豐富多彩的課外生活，使學生在快樂的活動中感受生活的幸福美好。教學時，老師要貿出大塊時間進行讀書指導，引導學生采用方式的讀來體會，感悟，以讀為本，以讀代講，在教學過程中，還要注意強化閱讀教學的多功能，使閱讀教學的過程成為學生學知識、長本領、身心發(fā)展，潛能開發(fā)的過程?！伴喿x教學是個性化行為”老師要關注學生的差異性和需求，處理好師生、生生間關系，讓每個學生都參與到學習之中。古詩教學時，老師要善于啟發(fā)引導，不要直接講解讓學生以讀為主，熟讀成誦，結合詩句，展開合理想像把詩變畫，把畫變話，發(fā)展學生想像力。村居黎明小學：王吉美教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。教學理念：以讀為主，以評價促發(fā)展，在讀與評價相結合中感悟詩文的聲調，節(jié)奏等體味作品的內容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學生的個性。教學目標：知識目標：學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標：能聯(lián)系課文內容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像詩中描繪的情景。情感目標：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。教學時間：一課時教學重點：指導學生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。教學準備：生字卡片、課件教學過程：一、播放課件，初識意境。師：今天老師先請同學們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時觀賞老師為你們作的畫，好嗎？（師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面）整幅詩課文插圖草長鶯飛拂堤楊柳水澤散發(fā)的霧氣兒童歡樂放風箏回歸整幅詩文插圖師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？生：我看見了翠綠的草地。生：我看見了黃鶯在飛舞。生：我看見柳條在隨風飛舞（擺動）生：我看煙霧，不是水霧。生：我看小朋友在放風箏。生：……師：同學們觀察的真仔細，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內容，板書課題。二、初讀詩文，感知意境。釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。聽錄音讀。自由讀，要讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查。出示生字卡片。師：怎樣記住這些生字寶寶。生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。生：……指導書寫，生描紅、臨寫。指導朗讀、正音。三、細讀詩文，感受意境。師：請同學邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。師：請同學們分小組交流，在組內提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。紙鶯：風箏。師：根據(jù)你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？生：敘述詩意（大概詩意）（早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學后，早早地回到家里，趕忙趁著春風放起風箏來）四、吟誦詩文，品評意境。師：請同學們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。生：練讀，相互糾正。師：請你推薦一名同學到前面來讀給大家聽。生：吟誦詩文。師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？生：評價。（1）他晃著頭，我感受到柳樹在風中搖擺很美、（2）他的笑得再開心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風箏時的興奮心情。師：那你能來試著讀一讀嗎？生：有感情的吟誦。師：誰來給他評一評。生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？生：是的。師：從老師的讀你感受到了什么？生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……師：誰愿意來試著再來讀一讀。生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。五、賞讀詩文，進入意境。師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。師：同學們此時此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。生：我看見風箏飛得很高，美極了。生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。生：我聽見小朋友在歡笑。生：……六、欣賞畫畫，升華意境?；胤耪n件，生齊誦詩文。詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？ 看畫面，練背誦。七、拓展作業(yè)，張揚個性。把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事，講給同學聽。為古詩配畫。吟唱詩。以上任選一題板書：村居草鶯飛醉春煙兒童學拂堤楊柳早春竟放紙鶯熱愛大自然 3我們去植樹黎明小學：周冬梅教材分析：這是一首小詩，題目以第一人稱發(fā)出呼告，以一個小學生的名義提出倡議。全詩共有5小節(jié)，寫了春天孩子們去植樹的事，表現(xiàn)了他們對大自然的熱愛，對生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。教學理念：（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，學生有足夠的時間直接地，反復的接觸課文，從讀準字音、讀順課文，達到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導思想貫穿全文。（2）開掘語文學習的豐富資源 根據(jù)學生的心理特征，有意識地選準教材滲透點，讓學生在豐富的、整合的、視野開闊的情境中學習語文，增強教學效果，提高了學生的學習能力。如：觀看動畫課件，展開想像，動手畫畫，仿編兒歌，讓學生在實踐中探索運用語言的規(guī)律，享受美的情趣。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。會認12個生字，會寫10個生字。知道植樹的好處，增強環(huán)保意識。教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環(huán)保意識。教學難點：了解植樹的作用。教學準備：課件教學過程：（一）導入：同學們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課讓我們一起去植樹吧?。ò鍟n題）齊讀課題（二）初讀課文，整體感知自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。說說課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么？學生齊讀。選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么喜歡。（三）識字游戲出示文中要認和要寫的字。（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。（2）說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。（1）同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。（2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音翹舌音：植 春 廠平舌音：色 走（3）教師隨意指生字，考考學生是否會認 3/巧識字形師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？（1）四人小組討論識記字法。（鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）（2）找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的（3）匯報交流識記方法師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題）鞏固生字：（1）摘桃游戲黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）第二課時（四）精讀課文，深化理解請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。生：讀后匯報，第4小節(jié)指名讀第3小節(jié)師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們 能感受到什么？生：甜蜜、幸福師：試著讀讀，誰能讀出這種感情（生練讀）指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。師：讀懂了什么 ？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。請學生推薦班上讀得好的2名同學讀師：大家來和他們比一比（全班再讀）師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？小組討論、匯報：防風固沙……哪些地方可以植樹呢？自由讀第二小節(jié)組師：通過讀這一節(jié)你知道了什么？老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”4師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。（播放：小樹快快長的歌曲）齊讀：第5小節(jié) 師：同學們的心情怎樣？生：高興、興奮師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字小組比賽讀請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。匯報：全文美讀、背誦。（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。（2）試背誦課文思維拓展、口語訓練出示課件（1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。模仿課文4小節(jié)編兒歌。如：媽媽說：樹林可以為我們擋住風沙……師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。二、指導書寫（1）學寫：親、老出示田字格中的生字（生認讀）出示2個字的筆畫順序（學生書空）指導觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）老師范寫，講解（一筆一筆跟著）“立”字旁要寫得扁些（2）學寫“走、河、戶”出示田字格生字“走、河、戶”（學生認讀）請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫（學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）師指導（學生練習書寫）（3）學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。比較“今――令 板書設計：我們去植樹凈化空氣染綠大地 《宿新市徐公店》黎明小學：李佳玉教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作，詩篇為七言絕句，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動場面。教學理念：，注意詩文的聲調、節(jié)奏，體會詩意及情感 ，尊重學生對詩文理解和體驗的差異教學目標：、流利、有感情地朗讀這首詩，并背誦 ，理解詩句，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情教學重、難點：通過對詩句的理解，了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情教具準備：多媒體課件教學課時：一課時教學流程：一、談話導入，激發(fā)情趣師：一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)的景色，為什么？生：我最喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗。生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看?！瓗煟耗銈冋f的都很有道理，一年四季確實季季都很美，這節(jié)課，老師要帶你們進入這樣一個季節(jié)去領略大自然的美妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節(jié)？（春天）你是怎么看出來的？ 生：我是從樹的樣子，葉子長的還不茂盛。師：面對這樣詩情畫意的景色，此時，你想怎樣？生：我想把它畫下來。師：面對這樣詩情畫意的景色，南宋有個詩人楊萬里就詩情大發(fā)做了一首詩叫《宿新市徐公店》，同學們想學這首詩嗎？生：想……板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。二、知詩人，明詩意：你們知道楊萬里嗎？他是南宋詩人，我國古代寫詩最多的詩人之一，以寫山水、風光、自然景色為主。：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說一說。生匯報（住宿在新市姓徐的人家開設的旅店里看到的景象）師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？，要求讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準音，記住形⑴說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法？⑵指導書寫、描紅、臨寫⑶指名朗讀、正音三、解字詞，明詩意師：下面請同學們聽老師讀讀這首詩，注意聽準發(fā)音、節(jié)奏。師：請同學們自己讀一讀，看誰讀的又快又準確。生：自由讀。師：現(xiàn)在請你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫個（微笑的表情），讀的不好就畫個（難過的表情）。師：請得（微笑的表情）的同學舉手，看來你們讀的很認真，你沒有得到（微笑的表情），請站起來，老師再給你一次機會（指讀），畫（微笑的表情），沒有得到（微笑的表情）的同學都站起來，老師給你們一次機會（齊讀）話（