【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課外字“甘、埋、闖、掰、跌”。三、日積月累過渡：咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，又來到“日積月累”游覽區(qū)。我會(huì)填（1）出示字卡認(rèn)讀并說說每組字字形的區(qū)別。（2）分別口頭組詞。（3）選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁希ǎ├?，再集體訂正。我會(huì)讀（1）學(xué)生自由讀短文，想一想“我發(fā)明的機(jī)器”有什么用處？（2）指名讀，并說一說這臺(tái)機(jī)器有哪些用處？（3）齊讀短文。第二課時(shí)教學(xué)目的（12）暢談自己對(duì)未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（13）能清楚地介紹自己的畫，然后評(píng)一評(píng)誰設(shè)計(jì)的橋好。課前準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、小黑板。教學(xué)過程一、揭示課題教師事先設(shè)計(jì)的橋，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)。引出話題：未來的橋。二、說說自己的畫分組展示圖畫，在小組中交流，介紹自己的畫。全班交流，介紹，同學(xué)評(píng)議。（學(xué)生介紹自己的畫時(shí)，實(shí)物投影展示作品）三、辦畫展，交流，評(píng)出自己心中的“橋梁專家”。（學(xué)生把自己的畫貼在展板上）第三課時(shí)教學(xué)目的借助已有的三幅圖，看懂故事內(nèi)容。展開想象并講一講故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。教具準(zhǔn)備：放大了的課文插圖。教學(xué)過程一、指導(dǎo)觀察圖。（依次出示課文插圖）看圖理解圖意。說說每幅圖上畫的是誰？它們?cè)谑裁吹胤?？干什么？二、討論撈皮球的方法自己看圖后想辦法，并在小組里說一說。全班討論：小猴子可以用哪幾種辦法把皮球撈上來？三、編故事。學(xué)生根據(jù)插圖，把自己想出來的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容，編一個(gè)完整的故事，講給同學(xué)聽。四、小結(jié)遇到困難，大家一起想辦法就能把問題解決。教學(xué)后記：學(xué)生認(rèn)識(shí)了課外字，發(fā)現(xiàn)新的認(rèn)字方法。能區(qū)別形近字、同音字，加深對(duì)字義的理解，正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子發(fā)明創(chuàng)新展示并講講自己的畫，然后評(píng)一評(píng)誰設(shè)計(jì)的橋好，還能借助圖畫看懂故事，展開想象并口頭表達(dá)出來。通過各種練習(xí)題鞏固本單元知識(shí)。第二篇：教材分析練習(xí)６教材分析一、背景知識(shí)本單元練習(xí)題共5道。第1題“讀準(zhǔn)帶拼音字的音”，這是針對(duì)南方地區(qū)學(xué)生學(xué)普通話出現(xiàn)的常見病，韻母ai與an不分的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)韻母，而不是去搞清詞的意思。第2題說出四組反義詞的大致意思，并能用“大公無私”、“異口同聲”造句。讓學(xué)生積累詞語，提高用詞造句的能力。第3題是訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性、嚴(yán)密性，理解句子之間的邏輯關(guān)系，選擇正確的關(guān)聯(lián)詞填入括號(hào)中。第4題是寫作能力的訓(xùn)練。要讓學(xué)生在理解6個(gè)實(shí)詞意思，4個(gè)關(guān)聯(lián)詞用法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，圍繞一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)意思，自由地節(jié)奏合理地組織一段話，至少用上題目提供的6個(gè)詞語。這題是對(duì)學(xué)生理解力、想象力和表達(dá)力的綜合訓(xùn)練。第5題是根據(jù)單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，提高默讀的速度和質(zhì)量設(shè)計(jì)安排的。主要是看在提高速度的情況下，學(xué)生的閱讀理解與分析能力如何。第（1）題是對(duì)內(nèi)容的理解。第（3）題是對(duì)句子意思的理解。第（2）題是分段寫段意，主要檢查的是理解內(nèi)容，分析結(jié)構(gòu)，概括表達(dá)的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1．分清ai與an韻母的不同，讀準(zhǔn)音近字，理解反義詞的不同意思，能用“大公無私、異口同聲”寫句子。2．分清轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、條件關(guān)系的復(fù)句，并能正確填寫關(guān)聯(lián)詞語。3．能根據(jù)提供的詞語，圍繞一個(gè)意思選6個(gè)詞語寫一段話。4．訓(xùn)練快速默讀，能正確領(lǐng)會(huì)短文意思，獨(dú)立地給短文分段寫段意，回答問題。5．感受短文“有喜悅讓大家分享”的好思想。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：快速默坊，正確領(lǐng)會(huì)短文意思，獨(dú)立正確地給短文分段寫段意，回答總理問題。難點(diǎn)：圍繞一個(gè)意思，任選6個(gè)以上詞語寫一段話。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)燈片。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．讀準(zhǔn)帶ai與an韻母的字，理解反義詞意思，會(huì)用“大公無私、異口同聲”造句。2．分清轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、條件關(guān)系的復(fù)句，并能正確填寫關(guān)聯(lián)詞語。3．能圍繞一個(gè)意思，選用6個(gè)以上詞語寫一段話。（二）教學(xué)過程1．指導(dǎo)第1題。（1）明確題意，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，注意ai與an發(fā)音區(qū)別。（2）講清ai的讀法特點(diǎn)。（3）出示燈片，學(xué)生讀音，選擇拼音。臺(tái)風(fēng) 歪風(fēng) 耐心t225。i t225。n wāi wān n224。i n224。n談天 彎曲 難民來往 開會(huì) 孩子l225。n l225。n kān kān h225。i h225。n蘭花 看門 含淚2．指導(dǎo)第2題（1）讀題，明確題目的兩個(gè)要求。（2）說說四組反義詞的意思，說出前三組意思和感情色彩的不同。（3）出示燈片，將反義詞組成一對(duì)對(duì)抄錄。精神煥發(fā)神機(jī)妙算風(fēng)平浪靜出生入死貪生怕死驚濤駭浪垂頭喪氣詭計(jì)多端（4）用“大公無私、異口同聲”造句。3．指導(dǎo)第3題。（1）自由讀題，并試填關(guān)聯(lián)詞。（2）交流講評(píng)，分清復(fù)問句的邏輯關(guān)系。第1句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，第2句是遞進(jìn)關(guān)系，第3句是假設(shè)關(guān)系。（3）出示燈片，鞏固練習(xí)。①（）李明學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不太好，（）他決心通過努力趕上三好學(xué)生。②（）雨不大很細(xì)，（）媽媽再跑一個(gè)來回，沒有打傘還是會(huì)淋出病來的。③（）我沒有吃上好瓜，又受了委屈，（）我仍然不后悔。④（）我們?nèi)〉昧溯x煌的勝得，（）沒有驕傲自滿地理由。⑤（）今后我國實(shí)現(xiàn)了四個(gè)現(xiàn)代化，（）決不做超級(jí)大國。⑥（）我們富裕了，（）不能奢侈浪費(fèi)。⑦武松（）武藝高強(qiáng)，（）勇敢無畏。⑧我們（）要學(xué)好文化，（）要學(xué)會(huì)做人。⑨這兩天（）雨大，（）風(fēng)也刮得猛。4．指導(dǎo)第4題。（1）讀題明確要求。（2）打開學(xué)生思路：可以從學(xué)過的語文課本中選擇內(nèi)容如：《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《委屈》。也可以從課外閱讀的書報(bào)中選擇內(nèi)容，還可以自己向家長、老師提心愿為內(nèi)容。（3）學(xué)生獨(dú)立試寫。（4）交流講評(píng)，修改。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練快速默讀，正確領(lǐng)會(huì)《杏兒熟了》的意思，獨(dú)立地分段、寫段意并回答問題。讓學(xué)生感受“有喜悅讓大家分享”的感情。（二）教學(xué)過程1．回憶本單元的閱讀訓(xùn)練要求。2．出示默讀問題燈片，快速默讀2分鐘，用~~~~劃出有關(guān)句子。鄰居淘淘偷摘杏兒摔下后，“我”是怎樣想的，奶奶是怎么做的？默讀完，指名回答，反饋修改。3．根據(jù)事情發(fā)展的順序，快速默讀2分鐘，給課文分段。獨(dú)立分段——討論匯報(bào)——統(tǒng)一分段。4．按段寫段意，提示段意應(yīng)是簡(jiǎn)潔明白的句子。獨(dú)立思索——同桌互說互補(bǔ)——試寫段意——匯報(bào)交流——修改訂正。5．快速默讀，在短文中找到“杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，這樣，杏兒就會(huì)越結(jié)越多”一句。聯(lián)系上下文思考理解句子意思，并討論：奶奶分杏兒給淘淘和他的小伙伴吃，“我”為什么有點(diǎn)不高興？奶奶為什么卻樂意這樣做？今年杏我兒熟了，“我”為什么主動(dòng)把杏兒給鄉(xiāng)親們送去？從奶奶做的和說的話中，從最后“我”送杏兒的舉動(dòng)中，你感受到奶奶和“我”一種什么情感？6．朗讀短文，讀出“讓大家分享喜悅”的感情。第三篇：教材分析《祖國多么廣大》教材分析教學(xué)要求1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2．理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。3．正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。教材分析本文是一首小詩，篇幅不長，內(nèi)容卻很豐富。作者選取了祖國地域南北、東西的四個(gè)地方：海南島和大興安嶺因南北地域不同而在同一季節(jié)景色各異，帕米爾高原和烏蘇里江畔因東西位置不同，在同一時(shí)間里也會(huì)出現(xiàn)星斗滿天和朝霞滿天的情景。而長江、黃河則橫貫祖國，把祖國的高山大海連接起來，充分展現(xiàn)出我們祖國幅員遼闊、山河壯麗的畫卷?！蹲鎳嗝磸V大》教學(xué)建議一、看地圖引入新課。在中國地圖上標(biāo)出大興安嶺和海南島、烏蘇里江和帕米爾高原以及長江、黃河，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)地方的地理位置，了解一下祖國南北、東西相距非常遙遠(yuǎn)，知道長江、黃河橫貫東西，是祖國的母親河，對(duì)“我們的祖國多么廣大”產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)。二、認(rèn)讀課文。1．讓學(xué)生先借助漢語拼音自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。由于本課需要認(rèn)讀的生字較多，也可以讓學(xué)生邊讀邊勾畫出生字。2．去掉拼音讀課。文，識(shí)記字形。課文中出現(xiàn)的生字均要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫。課文篇幅不算太長，學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上很容易背過，這樣反而會(huì)使學(xué)生忽視字形。為此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中初步識(shí)記字形。如，可采用逐步縮小認(rèn)讀范圍的做法，由讀全篇、讀句子到讀詞語再到讀生字，還可以變換生字語言環(huán)境讓學(xué)生認(rèn)讀。通過教師指名讀、同桌互讀、搶讀、領(lǐng)讀等形式，使全體學(xué)生都能正確地認(rèn)讀生字。三、指導(dǎo)朗讀，理解課文。課文雖短，但內(nèi)容豐富。前四行要抓住重點(diǎn)詞語“已經(jīng)”、“還在”，讓學(xué)生體會(huì)同是春天南方和北方的不同景色。接下來的四行，重點(diǎn)詞語“還”、“已”，突出了在同一時(shí)間東西兩地不同的景色。最后兩行，先寫長江、黃河由西到東“挽起高山大海”，最后一句“我們的祖國多么廣大”抒發(fā)了作者的真情。教師一定要注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味，體會(huì)到我們祖國的地域廣闊、山河壯麗，從而讀出感情。四、培養(yǎng)學(xué)生的問題。意識(shí)。結(jié)合課后兩個(gè)小朋友的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)祖國還有哪些感興趣的問題，如何去解決。五、分析字形，指導(dǎo)生字書寫。1．記憶字形。本文會(huì)寫生字中有四個(gè)是獨(dú)體字，其中“已”與“己”可以比較記憶，“廣”與“廠”可以比較記憶，“米”與“木”可以比較記憶。兩個(gè)合體字都可以采用部件組合法記憶。2．指導(dǎo)書寫。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。已，“己”字出頭即為“已”。橫在橫中線上，豎在豎中線稍右，這樣寫出的“斗”字才穩(wěn)。米，橫豎均在橫中線和豎中線上，撇、捺兩筆要寫舒展。漢字本身具有豐富的美感意蘊(yùn)，融匯著勞動(dòng)人民的勤勞、智慧及情感，所以書寫漢字要懷著對(duì)漢字的崇敬之情，寫其神韻，而非空殼。六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。一、在地圖上找一找臺(tái)灣省的位置。說一說臺(tái)灣和大陸靠什么相連（隔海相望，骨肉親情），可向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹臺(tái)灣省的風(fēng)景名勝及風(fēng)土人情，也可出示圖片等資料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。二、借助拼音讀課文。教師一定要重視學(xué)生自讀課文的環(huán)節(jié)，不宜過早地范讀，也不必過早加以指導(dǎo)，要留給學(xué)生充分的時(shí)間自讀。待所有學(xué)生均運(yùn)用自己的心力，通過自己的努力真正讀熟之后，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，以使全體學(xué)生均能有所收獲。需要特別指出的是，本課輕聲比較多：“揚(yáng)起”、“風(fēng)里”、“浪里”、“告訴”。但因?yàn)檫@些輕聲出現(xiàn)在詩歌中，教科書中雖標(biāo)明了輕聲，但不必刻意地要求學(xué)生這些詞語必須讀輕聲。三、指導(dǎo)朗讀，理解課文。學(xué)生把課文讀通順、流利之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生讀出一定的語氣和感情。尤其要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己對(duì)課文的理解，讀出自己對(duì)課文獨(dú)到的感受。課前通過看地圖，學(xué)生已經(jīng)了解了臺(tái)灣是我國的一個(gè)島嶼，它與大陸隔海相望。因此課文中寫給臺(tái)灣小朋友捎信要用小船。文中的詞句比較簡(jiǎn)單，教師不必過多講解。但要提示給學(xué)生，阿里山、日月潭是臺(tái)灣著名的風(fēng)景旅游區(qū)，也是臺(tái)灣的象征，因此說“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎給臺(tái)灣的小同胞。這首詩韻律整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏和韻律： 天／藍(lán)藍(lán)，水／藍(lán)藍(lán)，小?。瑑海瘬P(yáng)起帆，風(fēng)里／行，浪里／穿，捎封信兒／去臺(tái)灣。捎到／阿里山，捎到／日月潭，問候／小同胞，告訴／小伙伴： “我們／舉辦／夏令營，大家／一起／來聯(lián)歡?！彼摹⒓ぐl(fā)感情，拓展想象。小帆船滿載著大陸小朋友的心愿，穿風(fēng)破浪，駛向臺(tái)灣，這封信上會(huì)寫些什么呢?如果讓你給臺(tái)灣的小朋友寫封信，你會(huì)寫些什么呢?激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，可以寫，也可以畫，表達(dá)自己心中的愿望。五、指導(dǎo)生字書寫。本課六個(gè)生字中，“告、臺(tái)”和“伙、伴”均有相同部件，可以比較字形記憶。告、臺(tái)，都是上下結(jié)構(gòu)，在田字格中上、下部分占位各一半?；?、伴，都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中占位是左窄右寬。六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)?！段覑鄞笊轿覑奂摇方虒W(xué)建議一、朗讀課文。正確、流利地朗讀課文，仍是教學(xué)要落實(shí)的第一個(gè)目標(biāo)。由于這篇小韻文只有兩個(gè)小節(jié)，比較短小，所以，學(xué)生很容易記住文章的內(nèi)容，反而會(huì)疏忽對(duì)生字的認(rèn)讀識(shí)形。因此，建議教師在此環(huán)節(jié)上，多從兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)選擇教學(xué)策略。比如，可以讓學(xué)生用筆將生字圈出來；利用電教手段出示去掉拼音的課文時(shí)，也可將其中的生字變換顏色，吸引孩子們的注意，進(jìn)而達(dá)到落實(shí)正確認(rèn)讀生字的目的。二、理解課文。由于韻文語言所呈現(xiàn)的是一個(gè)有聲有色、洋溢著歡快、充滿了熱愛的意境，因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文時(shí)，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與其中。比如，可指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開聯(lián)想和想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音?小溪和小鳥在唱什么歌?在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面?在你的心里，涌起了怎樣的感受?在充分調(diào)動(dòng)起孩子們的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象以后，再將其遷移回語言，讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀課文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，積淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。三、向生活延伸?！翱倫塾梦孱伭珟ы懧暤馁澝乐~，串成項(xiàng)鏈，獻(xiàn)給親近而古老的家”，這是人之常情，孩子們也不例外。因此，在朗讀、理解課文之后，還要再次向?qū)W生自己的生活、情感世界拓展。喜歡唱歌的可以唱家鄉(xiāng)，喜歡畫畫兒的可以畫家鄉(xiāng)，喜歡表達(dá)的可以說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)??從生活到語言，從語言再到生活，這是一個(gè)反復(fù)循環(huán)、不斷發(fā)展的過程，我們的孩子就是在這個(gè)過程中逐漸長大的。四、指導(dǎo)生字書寫。指導(dǎo)寫正確：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中記住字形，在此基礎(chǔ)上，教師再加以科學(xué)點(diǎn)撥。“我”字第二筆的橫，要向右向上微微上揚(yáng)。第三筆是站得直、有力量的豎鉤，不要寫成彎腰駝背的彎鉤。第五筆的斜鉤要和第三筆的豎鉤合諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)，“我”即活脫脫地傳神了?！凹摇弊?，撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，寫好“家”字，關(guān)鍵是要讓這些“家庭成員”“和睦共處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。另外，“叫”字和“行”字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)不要分家，占格高低寬窄要仔細(xì)觀察后再行書寫。五、建議本課教學(xué)兩課時(shí)?！豆旁姸住方虒W(xué)建議一、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)《春曉》。1．揭示課題，介紹作者。2．初讀古詩，先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再出示去掉拼音的古詩，讓學(xué)生反復(fù)朗讀。3．理解詩意。先指導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)詞在句子中的意