【文章內(nèi)容簡介】 操作。(4)學習積極性:,師生互動的維度△教師說話是命令式還是談話式口吻 △學生是否不敢問不愿問不善問 △學生是否死氣沉沉,反應平平△教師的監(jiān)控是否有效(四)怎樣做聽課記錄1,記錄的內(nèi)容:時間,學科,班級,執(zhí)教者,課題,教學過程,各個環(huán)節(jié)時間安排,學生活動情況,課堂點評包括:一,教材處理與教學思路,目標(知識目標,技能目標,情感目標)。二,教學重點,難點,關(guān)鍵。三,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計。四,教學方法的選擇。五,教學手段的運用。六,教學基本功。七,教學思想。八,記錄要求:依據(jù)聽課重點,言簡意賅,(音“該”)在記錄時,課堂記錄的形式:詳記過程,速記,評課的技術(shù)(一)評課關(guān)注四個方面1,關(guān)注教學目標,評議教學理念。2,關(guān)注教學過程,評議業(yè)務水平。3,關(guān)注教學方式,評議教學能力。4,關(guān)注學生反應,評議教學效果.(二)評課依據(jù)六個原則■實事求是原則 ■坦率誠懇原則 ■兼顧整體原則 ■激勵性原則 ■差異性原則 ■講究方法原則(三)傳統(tǒng)評課八個方面※ 評教材處理:目標 重難點 ※ 評教法運用:方法 媒體 ※ 評過程設(shè)計:課堂結(jié)構(gòu) ※ 評教態(tài)素質(zhì):儀表 目光※評課堂語言:語言表達,情感語調(diào) ※評板書設(shè)計:簡潔(點龍畫睛)突出重點 ※評雙邊關(guān)系:主體 主導 交互 ※ 評教學效果:知識 能力(四)評課應掌握的要素★評教學思想,評教材處理,評教法運用,評學法指導,評教學過程.★課堂基本標準:教學思想的方向性,教學實施的目的性,教學內(nèi)容的正確性,教學方法的嚴密性,教學效果的明顯性.★教師的基本功:教師教態(tài)表情,教師語言表達, 教師教學過程,教師板書設(shè)計.★評課要看:課堂教學的組織能力,整體結(jié)構(gòu)完整有序性,各個環(huán)節(jié)安排合理性,節(jié)奏形式科學協(xié)調(diào)性.(五)怎樣進行評課評課目的:對實際課堂教學的優(yōu)劣作出鑒定。對課堂教學的成敗作出分析,提出自己合理化建議(如武高,武中的“2+2”評課模式。優(yōu),缺點各兩條).評課要點: 1,教學目標是否完成,這是評課的核心.(1)教學目標的制定:教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量課好壞的主要尺度?！袢媸侵敢獜闹R,能力,思想感情,學習策略,文化策略等五個方面來確定教學目標?！窬唧w是指知識目標要有量化要求,能力,思想情感目標有明確要求,體現(xiàn)學科及專業(yè)特點?！襁m宜是指確定的教學目標,能以課標為指導,體現(xiàn)年段,單元教材及班級學生的特點,符合學生年齡實際和認識規(guī)律,難易適度.(2)教學目標達成△看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中,教學手段是否都緊密地圍繞目標,為實現(xiàn)目標服務.△看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容,重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證,評教材處理教學內(nèi)容是否重點突出,難點突破,更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,評教學程序(1)看教學思路設(shè)計教學思路是教師上課的脈絡和主線,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,★看教學思路設(shè)計符不符合教學內(nèi)容實際和學生實際?！锟唇虒W思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性,超凡脫俗給學生以新鮮的感受。★看教學思路的層次,脈絡是不是清晰?！锟唇處熢谡n堂上教學思路實際運作效果.(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排●教學思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學縱向,教學脈絡,而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教學技法,反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié).●課堂結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系,順序和時間分配,①計算教學環(huán)節(jié)的時間分配,看講與練時間搭配是否合理等.②計算教師活動與學生活動的時間分配,看是否與教學目的和要求一致,有無教師活動占用時間過多,學生活動時間過少現(xiàn)象.③,小組活動和全班活動時間分配是否合理,有無集體活動過多,學生個人自學,獨立思考,獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象.④,差等生占用時間太少的現(xiàn)象.⑤計算非教學時間,看教師在課堂上有無脫離教學內(nèi)容,做別的事情,評教學方法和手段教學方法是指教師在教學過程中為完成教學目標,“教”的方式和學生在教師知道下“學”的方式,是“教”的方式與“學”,媒體或設(shè)備.(1)看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用 教學有法,但無定法,它總是因課程,靈活運用.(2),同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性.(3)看教學方法的改革與創(chuàng)新.(4),適當運用投影儀,錄音機,計算機,電視,電影,評教師教學基本功端正教學思想,嚴肅教學態(tài)度是搞好教學工作的前提條件,(1)看板書:設(shè)計科學合理。言簡意賅(音“該”)。條理性強。富有藝術(shù)性(字跡工整美觀,板畫嫻熟等).(2)看教態(tài):教師課堂上的教態(tài)應該是明朗,快活,莊重,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學生,師生情感交融.(3)看語言:,要準確清楚,精當簡練,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化.(4)看操作:看教師運用教具,操作投影儀,錄音機,評教學效果,學習方法的獲得,技能的訓練,智力的發(fā)展,情感的陶冶,意志的鍛煉,以及思想方法,政治觀點,道德信念和價值觀的形成等方面,它是當堂教學效果的實質(zhì)所在。二是看學生獲得了多少激勵和滿足,1,,教師的氣質(zhì)表現(xiàn).“互動式評課”是一種自由,先讓執(zhí)教老師自評,反思,然后由其他人談感想,可以是換位思考的新課堂設(shè)計,也可以向執(zhí)教者提問,由執(zhí)教者來答疑,家長,爭辯中達到相互啟發(fā),共同提高,共同發(fā)展的目的.“分類合作式”聽課評課,是指將聽課教師需要關(guān)注的課堂教學的各個方面進行系統(tǒng)分類,以教研組為單位,集體聽課,分類記錄,合作評課.■評課標準 評課作為一種質(zhì)量分析,★評價得法,有得于教師反思,促進教學水平的提高(雷江評課例子說明).一,教學目的(體現(xiàn)目標意識)1,教學目標全面,具體,明確,符合課標,教材和學生實際。2,重點和難點的提出與處理得當,抓住了關(guān)鍵,能以簡駕繁,所教知識準確?？粗攸c是否突出,。是否遵循了同化,順應的規(guī)律。,教學目標達成意識強,教學程序(體現(xiàn)主體意識)1,教學思路清晰,課堂結(jié)構(gòu)嚴謹,教學密度合理?！窠虒W環(huán)節(jié)安排?！裢怀鲋攸c,突破難點。●知識的傳授,遷移,反饋,鞏固?！駥W生智力(如創(chuàng)造力,思維力,想象力)的培養(yǎng)。●引導學生掌握學法指導。●對學生興趣,情緒,意志等非智力因素的培養(yǎng)。●課堂氣氛及師生情感體驗,師生關(guān)系?！駥W生主動參與(提問,回答,演練等)的程度?！駥W生動手,動口,動腦的時間安排。●直觀教學(包括電化教學)手段的運用?！窠虘B(tài),語言,板書,面向全體,體現(xiàn)差異,因材施教,全面提高學生素質(zhì)。3,傳授知識的量和訓練能力的度適中,突出重點,抓住關(guān)鍵。容量是否適中主要看教與學是否有張有馳,難點的教學與教學高潮的呈現(xiàn)是否一致,各教學環(huán)節(jié)的時量與教學任務是否匹配。,表達(口頭和書面)能力,操作能力,思維能力(核心),給學生創(chuàng)造機會,讓他們主動參與,主動發(fā)展。5,體現(xiàn)知識形成過程,教學方法(體現(xiàn)訓練意識)1,精講精練,體現(xiàn)思維訓練為重點,落實“雙基”不含糊。2,教學方法靈活多樣,符合教材,學生和教師實際。十種基本教學方法(華東師范大學賀師禮):①自學(閱讀,預習,準備,嘗試)。②問題(提問,啟發(fā),質(zhì)疑)。③實驗(觀察,調(diào)查,直觀教具,操作)。④討論(議論,辯論,問答,談話)。⑤歸納(小結(jié),復習,系統(tǒng),結(jié)構(gòu))。⑥講述(講授,講解,輔導)。⑦練習(訓練,操作)。⑧發(fā)現(xiàn)(探究,研究)。⑨設(shè)計(創(chuàng)造,科研)。⑩控制(反饋,評價).,要求教學方法的多樣性。教學的規(guī)律性和教學因素的多變性,教學信息多項交流,反饋及時,矯正奏效。主要看?教師收集學生學習成效的反饋信息的意識是否強烈。教師反饋學生學習情況是否及時.?矯正應盡量避免雷同,盡可能以不同的方式處理教材,從不同的方面,不同的角度,采用不同的教學方法和教學媒體,打不同的比喻,舉不同的例子,從實際出發(fā),是否充分運用了能夠運用的教學手段,審美及情感教育(體現(xiàn)審美及情感意識)1,教學民主,師生平等,課堂氣氛融洽和諧。2,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,重學生動機,興趣,習慣,信心等非智力因素培養(yǎng)。3,美的享受(語言,態(tài)勢,板書,科學美),成功的體驗,教學基本功(體現(xiàn)技能意識)教師的基本功是否扎實,主要看教師的導入,講解,課堂教學語言,提問,板書,變化,反應,反饋,演示,用普通話教學,語言規(guī)范簡潔,生動形象。2,教態(tài)親切,自然,端莊,大方。3,板書工整,美觀,言簡意賅,層次清楚。4,能熟練運用現(xiàn)代化教學手段。5,教學效果(體現(xiàn)效率意識)1,教學目標達成,教學效果好。2,學生會學,學習生動,課堂氣氛活躍。3,信息量適度,學生負擔合理,二看學生答問和練習的正確率高不高,三看師生的情感體驗是否愉悅,=有效教學時間247。實際教學時間100%.可見,有效教學時間越大,教學特色(體現(xiàn)特色意識)1,教學有個性特點。2,教師形成教學風格(目前主要有:啟發(fā)型,善導型,民主型,表演型,情感型,訓練型等).▲▲綜合評析法→是指評課者對一節(jié)課從整體上做出全面,: 一,從教學目標上分析首先看教學目標制訂是否全面,具體,能力,思想情感等幾個方面確定。具體是指知識目標要有量化要求,能力,思想情感目標要有明確要求,體現(xiàn)學科特點。適宜指確定的教學目標,能以新課標準為指導,體現(xiàn)年段,年級,單元教材特點,符合學生年齡實際和認識規(guī)律,從目標達成來看,要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中,教學手段是否都緊密地圍繞目標,從處理教材上做出分析 因素 結(jié)果 得分率 權(quán)重 排序教學目標具體全面 3 教學內(nèi)容科學準確重點突出 1 教學方法靈活 2 教學狀態(tài)自然規(guī)范 5 教學手段運用恰當 4 寓德育和美育于學科教學中 6 此表顯示“教學內(nèi)容科學準確重點突出”,既要看教師知識教授的準確科學,更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵,是否“用教材教”還是“教教材”.三,從教學程序上分析(一)看教學思路設(shè)計教學思路是教師上課的脈絡和主線,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,符不符合學生實際。二看教學思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性,超凡脫俗給學生以新鮮的感受。三看教學思路的層次,脈絡是不是清晰。,效率低,.(二)看課堂結(jié)構(gòu)安排教學思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學縱向教學脈絡,而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計,以及它們之間的聯(lián)系,計算教學環(huán)節(jié)的時間分配,(前面用時多,內(nèi)容松散,后面時間少,內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象,計算教師活動與學生占用時間過多,看是否與教學目的和要求一致,有無教師占用時間過多,小組活動和全班活動時間分配是否合理,有無集體活動過多,學生個人自學,獨立思考,計算非教學時間,看教師課堂上有無脫離教學內(nèi)容做別的事情,從教學方法和手段上分析什么是教學方法 它包括教師教學活動方式,還包括學生在教師指導下“學”的方式,是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一.(一)看是不是量體裁衣,它總是因課程,因?qū)W生,靈活運用.(二),再好的方法天天照搬,同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性.(三),看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),看主體活動的發(fā)揮,看新的課堂教學模式的構(gòu)建,看教學藝術(shù)風格的形成等.(四).“一支粉筆一本書,一塊黑板一張嘴”,適當運用投影儀,錄音機,計算機,電視,電影,電腦,“四個一”現(xiàn)象:1,討論,思考交流時間,教師“講”“灌”,一練到底,上課甩題單,一看到底,沒有指導,沒有具體要求,沒有檢查,“自學式”,實為“自由式”.4,一問到底,“滿堂灌”變成了“滿堂問”,而提的問題,缺少精心設(shè)計,從教師教學基本功上分析 1,首先,設(shè)計科學合理,言簡意賅,有藝術(shù)性,再次,條理性強,字跡工整美觀,:人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%,快活,莊重,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學生,要準確清楚,說普通話,精當簡煉,教學語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,操作投影議,錄音機,從教學效果上分析評析包括:教學效率高,學生思維活躍,氣氛熱烈。學生受益面大,不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步,知識,能力,思想情操目標達成。三是有效利用教學時間,學生學得輕松愉快,積極性高,當堂問題當堂解決, 學校: 年級: 班別:學科: 教學內(nèi)容: 執(zhí)教人: 項目 評價內(nèi)容 權(quán)重 得分 總分 教學 目標 15% 1,知識與技能 % 2,過程與方法 根據(jù)學生實際設(shè)計有層次的“教”與“學”過程和方法 5% 3,情感態(tài)度與價值觀 體現(xiàn)健康情感及生活態(tài)度,% 教學 行為 40% 4,組織活動 緊扣學科特點,科學地組織,指導學習實踐活動。思維得到發(fā)展。觀察力,% 5,教學方法 教學語言和行為能激發(fā)學生學習興趣。靈活運用教法,呈現(xiàn)教法的應用過程。% 6,面向全體,關(guān)注差異 能展示幫助,% 7,學習環(huán)境 創(chuàng)設(shè)師生平等交流,生生合作的互動,和諧學習環(huán)境。% 學習方式 30% 8,自主性 學生能在教師指導下主動地,樂于探究,勤于動手,% 9,合作性 學生能在教師組織下開展合作性的學習,恰如其分地把握好合作時的選擇,時間的掌握,% 10,探究性 學生能在教師的引領(lǐng)下,利用已知的條件,去探究,發(fā)現(xiàn)預知的結(jié)論,在探究中拓寬知識面,培養(yǎng)動手,% 教學 基本功 15% 11,教態(tài)自如 教態(tài)親切自然,% 12,語言規(guī)范 教學語言規(guī)范,準確,形象,% 13,板書設(shè)計 板書設(shè)計合理,% 總分合計: 評分等級:評 分 人: 日期:200 年 月 日 附1 分數(shù)與等級的比照: 100—85分:優(yōu)秀。84—75分:良好。74—60分:一般。59分以下:有待提高.■■評課方法六種其一,希望得到詳細指導的青年教師的課(幫導課).其二,再結(jié)合有關(guān)教育教學理論加以評價,(總結(jié)課).其三,“閃光點”(認識課).其四,(評價課,檢查課).其五,(研究課).其六,重點是談存在的問題和不足之處,.■■常見的評課方案 1,“一二三四五”方案一個結(jié)合::符合兒童的認知規(guī)律,:體現(xiàn)以學生為主,以練為主,:發(fā)揮教師的主導作用,學生的主體作用,教材的示范作用,:環(huán)環(huán)緊扣教材重點,合理組織教學結(jié)構(gòu),精心設(shè)計課堂練習,靈活選擇教學方法,“指標性”方案?目的性指標→師生應共同明確教學目的.?科學性指標→教學內(nèi)容的選擇,分析與補充應符合現(xiàn)代科學原理。教學方法的使用,教學過程的組織和展開應遵循教學科學的客觀規(guī)律,富有成效地進行.?教育性指標