【正文】 ：因?yàn)樵谒玫臄?shù)據(jù)壓縮及數(shù)據(jù)傳輸過程中全部采用了數(shù)字信號，因此再此部分的設(shè)備配置中同樣也需要采用全部數(shù)字化的產(chǎn)品進(jìn)行顯示。視頻廣播服務(wù)器將一路實(shí)時視頻圖像進(jìn)行相關(guān)處理后，廣播到網(wǎng)域內(nèi)各計(jì)算機(jī)，各終端計(jì)算機(jī)可以通過專用客戶端軟件或IE瀏覽查看，并可授權(quán)一個終端控制廣播范圍。缺點(diǎn)：因?yàn)椴捎枚帱c(diǎn)并發(fā)，單線傳輸，當(dāng)并發(fā)點(diǎn)數(shù)達(dá)到一定量的時候就有可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)阻塞，延遲等現(xiàn)象；同時因?yàn)樵擁?xiàng)技術(shù)出現(xiàn)的時間還不是很長大，其數(shù)字化攝像機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)在國際和國內(nèi)都還沒有統(tǒng)一，因此造成其不同廠家采用了不同的標(biāo)準(zhǔn)，且差異很大；另外到目前為止生產(chǎn)該類攝像機(jī)的廠家主要為生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的公司，應(yīng)用面主要針對于遠(yuǎn)程監(jiān)控場合，其圖像效果的要求相對要低很多，一般只有320x240的分辨率，只有極少數(shù)能夠達(dá)到640X320但此時又只能傳輸15幀/秒（正常速度要求25幀/秒），因此要達(dá)到微格教學(xué)要求就要采用一種專業(yè)攝像機(jī)與網(wǎng)絡(luò)壓縮的組合（這樣可以達(dá)到480線的高畫質(zhì)），而此種方式的實(shí)現(xiàn)勢必造成了其單個攝像設(shè)備價格便高。傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)因?yàn)樵O(shè)備的制約，沒能及時反饋課堂效果，使受培訓(xùn)人不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正技能培訓(xùn)中出現(xiàn)的不足。利用主控制臺，合理、有效、實(shí)時快速地對微格教室的場境進(jìn)行處理在新型的微格教學(xué)系統(tǒng)中，中心控制室和主控制臺是關(guān)鍵的設(shè)備，通過控制中心，功能強(qiáng)大微機(jī)控制技術(shù)及音/視頻數(shù)字處理器,可對任意一臺攝像機(jī)信號進(jìn)行監(jiān)視，控制人員可以對教室內(nèi)的教學(xué)全過程從不同方位進(jìn)行監(jiān)控、錄像，通過操作電動云臺、多倍變焦鏡頭對培訓(xùn)人員的動作、學(xué)生回答、板書內(nèi)容拍攝特寫鏡頭，對教室內(nèi)的聲音可進(jìn)行同期錄音。（3）傳統(tǒng)的微格教室是靠安裝在教室前后的攝像機(jī)進(jìn)行攝像的，不能隨意調(diào)節(jié)攝像機(jī)的焦距、高低位置、畫面大小，不能對教室內(nèi)的教學(xué)全過程從不同方位進(jìn)行監(jiān)控、錄像。5,要堅(jiān)持閱讀教學(xué)的整體性原則,做到整體入手→部分研探→整體理解.★★(對一節(jié)英語課的)綜合評價 下面我從七個方面簡單評述這節(jié)課1,從教學(xué)目標(biāo)上看,本課突出了一個“明”,能力目標(biāo),思想目標(biāo)明確,符合新課標(biāo)的要求,符合教材和學(xué)生的實(shí)際,體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律,從教學(xué)內(nèi)容上看,本課抓住了一個“準(zhǔn)”,先教重點(diǎn):east, south, west, north—東南西北四個方位名詞,后教難點(diǎn):southeast, northeast, southwest, northwest—東南,東北,西南,步步推進(jìn),訓(xùn)練形式靈活多樣,有pair work 有 growp work 有 half work 有 whole class work,有indir idual有row問答有tem訓(xùn)練有表演,有競賽奪標(biāo)等,人均活動量大,次數(shù)多,練得到位,從教學(xué)程序上看,本課體現(xiàn)了一個“清”→Presentation→Drill→Practice→Consolidation五個環(huán)節(jié)緊密相連,過渡自然,從教學(xué)方法上看,本課呈現(xiàn)了一個“活”字.①:用幻燈片呈現(xiàn)中國地圖和八個方位名詞。第三段:護(hù)書?！裰R的傳授,遷移,反饋,鞏固。教學(xué)方法的使用,教學(xué)過程的組織和展開應(yīng)遵循教學(xué)科學(xué)的客觀規(guī)律,富有成效地進(jìn)行.?教育性指標(biāo)→主要指教學(xué)活動能否促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展.?雙邊性指標(biāo)→主要看教學(xué)活動中師生的參與程度和積極性高低,師生關(guān)系是否融洽,能不能心領(lǐng)神會地默契配合與協(xié)作,能否做到思維共振與情感共鳴.?質(zhì)量性指標(biāo)→教師是否完成了教學(xué)任務(wù)。2,教師形成教學(xué)風(fēng)格(目前主要有:啟發(fā)型,善導(dǎo)型,民主型,表演型,情感型,訓(xùn)練型等).▲▲綜合評析法→是指評課者對一節(jié)課從整體上做出全面,: 一,從教學(xué)目標(biāo)上分析首先看教學(xué)目標(biāo)制訂是否全面,具體,能力,思想情感等幾個方面確定。⑦練習(xí)(訓(xùn)練,操作)?！裾n堂氣氛及師生情感體驗(yàn),師生關(guān)系?！锟唇虒W(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰。二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),關(guān)鍵。弄清教學(xué)建議。二是機(jī)械重復(fù)練習(xí)多,多樣性創(chuàng)造性練習(xí)少。是教師互相學(xué)習(xí),切磋教藝,交流經(jīng)驗(yàn),研究和探索教學(xué)規(guī)律的重要措施,深化教學(xué)改革,開展教學(xué)科研活動,推進(jìn)素質(zhì)教育,原則,方法,策略和技術(shù),對開展課堂教學(xué)研究,具有教學(xué)管理功能外行的校長看門房,通過該工作直接了解,檢查,指導(dǎo),督促,就可以加強(qiáng)學(xué)校管理,促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高,:“經(jīng)驗(yàn)使我深信,聽課和分析課——這是校長最重要的工作,經(jīng)常聽課的校長才真正了解學(xué)校的情況,如果偶然想起來才去聽幾節(jié)課,老是忙于開會和操心其他事務(wù),使他走不進(jìn)教室,不接觸教師和學(xué)生,那么,校長的其他工作都將失掉意義,開會等等的事,都會一錢不值.” 2,具有教科研功能教學(xué)應(yīng)是螺旋式上升而不是磨道式循環(huán),挖掘潛力,積極進(jìn)取,樹立典型,推出特色教師,其實(shí)并不平常的課堂教學(xué),講與練,主導(dǎo)與主體,學(xué)知識與學(xué)做人,學(xué)知識與培養(yǎng)能力,面向全體與因材施教等都是在課堂教學(xué)中引出,并在課堂教學(xué)中展開,指導(dǎo)實(shí)踐的過程,也是一個實(shí)踐操作,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最前沿的教改信息,教法研究,:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換以后還是一個蘋果。（7）對學(xué)生不夠負(fù)責(zé)，不能正確貫徹教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生活動，成效很差。（7）輔導(dǎo)的學(xué)生有一定進(jìn)步，在技能培養(yǎng)上也有起色。（3）教案：上課前準(zhǔn)備好規(guī)范的一課時教案，課后交一份存檔。三、教學(xué)組織安排：①能在比較短的時間內(nèi)組織最有效的教學(xué)探究活動；②能抓住知識主線，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)之間形成一個自然流暢的銜接鏈，層次分明，思路清晰，重心突出，有講有練，組織嚴(yán)密；③ 能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況適時調(diào)整、重組、優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，善于駕馭課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)活動中“游刃有余”。也只有通過對教學(xué)程序設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。3．條理清晰，課堂內(nèi)容安排比較合理，連接比較自然。如何說課、聽課、評課 20051128 作者（來源）：[暫無]實(shí)施新課程，貫徹新理念，迫切需要教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)校教研活動方式的改革和教學(xué)研究制度的創(chuàng)新。說教學(xué)程序，主要說以下內(nèi)容：教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)總體思路和環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)，首先，要說出如何把握教材、處理教材，采取怎樣的教學(xué)方法與手段組織教學(xué)的；其次，要說出教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，講教什么和教的程序、環(huán)節(jié)以及最基本的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)與教育理論依據(jù)。四、教學(xué)語言：①教師教學(xué)語言在知識傳授上必須表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，不犯科學(xué)性錯誤；②教學(xué)語言吐字清晰、形象生動，學(xué)生易于接受和認(rèn)可；③教學(xué)語言有一定的幽默，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來；④有良好的語言表達(dá)技巧五、課堂板書：簡要工整、布局合理、脈絡(luò)清晰六、教態(tài)：①穿著大方得體，不夸張，貼近學(xué)生的認(rèn)可形象；②教態(tài)親切、莊重、自然，有親和力；③能以教師特有的魅力感染學(xué)生，架起師生信任的橋梁。教案要求要點(diǎn)齊全（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)）。及格（1）能夠參加實(shí)習(xí)中的各項(xiàng)活動，能堅(jiān)守工作崗位，遵守紀(jì)律。一、每位授課教師都必須樹立為社會服務(wù)、為學(xué)員服務(wù)的思想，熱愛本職工作，有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心。如果你有一個思想,我有一個思想,彼此交換以后,每個人就是兩個思想.”所以,教師之間開展聽評課活動,就能達(dá)到交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),具有激勵發(fā)展功能,是自我封閉的教學(xué)發(fā)展道路。三是統(tǒng)一要求練習(xí)多,分層次有坡度練習(xí)少。弄清規(guī)定的知識體系,各冊教材,第單元各節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系。三,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)?！锟唇處熢谡n堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果.(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排●教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向,教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教學(xué)技法,反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié).●課堂結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系,順序和時間分配,①計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,看講與練時間搭配是否合理等.②計(jì)算教師活動與學(xué)生活動的時間分配,看是否與教學(xué)目的和要求一致,有無教師活動占用時間過多,學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象.③,小組活動和全班活動時間分配是否合理,有無集體活動過多,學(xué)生個人自學(xué),獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象.④,差等生占用時間太少的現(xiàn)象.⑤計(jì)算非教學(xué)時間,看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容,做別的事情,評教學(xué)方法和手段教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo),“教”的方式和學(xué)生在教師知道下“學(xué)”的方式,是“教”的方式與“學(xué)”,媒體或設(shè)備.(1)看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用 教學(xué)有法,但無定法,它總是因課程,靈活運(yùn)用.(2),同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性.(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新.(4),適當(dāng)運(yùn)用投影儀,錄音機(jī),計(jì)算機(jī),電視,電影,評教師教學(xué)基本功端正教學(xué)思想,嚴(yán)肅教學(xué)態(tài)度是搞好教學(xué)工作的前提條件,(1)看板書:設(shè)計(jì)科學(xué)合理?！駥W(xué)生主動參與(提問,回答,演練等)的程度。⑧發(fā)現(xiàn)(探究,研究)。具體是指知識目標(biāo)要有量化要求,能力,思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。教師通過教學(xué)活動影響學(xué)生身心發(fā)展的情況.?時效性指標(biāo)→注意充分利用教學(xué)時間,著意提高教學(xué)效率,做到定時低耗,優(yōu)質(zhì)高效.?創(chuàng)造性指標(biāo)→應(yīng)變能力強(qiáng)?！駥W(xué)生智力(如創(chuàng)造力,思維力,想象力)的培養(yǎng)。第四段:激勵)6,朗讀全篇。用幻燈片呈現(xiàn)uncle Wang與Wei Hua and Ann的對話背景。（4）傳播速度慢，編輯錄像帶需要時間長且錄制效果差。對主鏡頭進(jìn)行錄像時，可對其他鏡頭進(jìn)行預(yù)監(jiān)并預(yù)調(diào)至合適角度，再切換入主畫面，控制任何一臺攝像機(jī)，并將信號通過不同軌道自由切換，控制人員通過特技機(jī)完成多鏡頭之間的特技鏡頭切換，如多畫面共存，又如學(xué)生回答問題時，可將教師定在主畫面，用畫中畫顯示學(xué)生回答過程，使拍攝完成的內(nèi)容豐富多彩，利用主控制臺，可以合理、有效、實(shí)時快速地對微格教室的場境進(jìn)行處理。在融入現(xiàn)代信息技術(shù)元素的新型微格教學(xué)的技能培訓(xùn)中，主控制臺更方便快捷，攝像技術(shù)更加完善，教學(xué)過程中信息交流更快，利用主控制室中多畫面及時地將受培訓(xùn)人的教態(tài)、語態(tài)、板書、活動進(jìn)行分析，多個監(jiān)視器監(jiān)可以看到不同攝像機(jī)的拍攝畫面, 受培訓(xùn)者能及時看到自己的教學(xué)行為,獲得自我反饋信息，對一些不太注意的教學(xué)細(xì)節(jié)如多余的習(xí)慣性動作、口頭禪,經(jīng)細(xì)節(jié)放大后一目了然,利于及時修正。二、發(fā)展趨勢：未來的微格教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該基于網(wǎng)絡(luò)和視頻流控制技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)。視頻點(diǎn)播服務(wù)器將磁盤陣列中的現(xiàn)場錄像圖像或非線性編輯系統(tǒng)處理后的示范課圖像發(fā)布到網(wǎng)上供各終端計(jì)算機(jī)點(diǎn)播和回放。，并為其配備21英寸的大屏幕純屏顯示器，通過四畫面分割也可采用普通PC級顯示電腦利用雙顯系統(tǒng)，配備雙17英寸顯示器，同時顯示2個畫面，這樣既可將該校所有數(shù)字網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的數(shù)字信號同時進(jìn)行全部顯示，又因?yàn)槠涫褂玫氖枪I(yè)級專業(yè)產(chǎn)品，可充分保證穩(wěn)定性，使用起來更加方便，可以說是一次設(shè)置后再也不需要對其進(jìn)行任何的操作；，中微格采用高清晰度等離子顯示器，小微格采用21’’大屏幕純屏顯示器，這些顯示設(shè)備全部都可實(shí)現(xiàn)1024X768的高分辨率的全屏顯示，已保證高畫質(zhì)、高清晰。：采用雙服務(wù)器系統(tǒng)，該服務(wù)器主要用于視頻點(diǎn)播服務(wù)，安裝本公司的視頻點(diǎn)播服務(wù)系統(tǒng)，可以充分滿足超大數(shù)據(jù)量的各種音視頻及各類教學(xué)課件的點(diǎn)播功能，該服務(wù)器最主要采用了先進(jìn)的RAID0+1的磁盤陣列的方式利用視頻分流的原理，安裝本公司的系統(tǒng)主控制軟件和多功能集中控制軟件，以一臺服務(wù)器實(shí)現(xiàn)兩種系統(tǒng)服務(wù)，他可同時實(shí)現(xiàn)16路音視頻存取及各種控制功能。四、原理及突出特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)原理：數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)是先將前端現(xiàn)場傳輸過來的攝像機(jī)圖像、拾音器信號經(jīng)全交叉音視頻矩陣切換送幾路給視頻采集服務(wù)器進(jìn)行數(shù)字化壓縮處理，并通過硬盤錄像系統(tǒng)自動記錄到磁盤陣列的SQL數(shù)據(jù)庫中，之后，就可以將對應(yīng)攝像機(jī)圖像的視頻流VS通過100M以太網(wǎng)或千兆以太網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)域內(nèi)的傳輸，送到指定的監(jiān)視器和記錄裝置。優(yōu)點(diǎn)：采用標(biāo)準(zhǔn)的以太網(wǎng)絡(luò)布線標(biāo)準(zhǔn)，方便簡單，安裝快捷。因此，技能的培訓(xùn)與微格教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)劣是有很大的關(guān)系。三、新型微格教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用研究新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它使得傳統(tǒng)的微格教學(xué)應(yīng)用模式發(fā)生了巨大的變革，下面我們從三個方面來討論新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用。受訓(xùn)人員在進(jìn)行微格教學(xué)的角色扮演后，反饋過程進(jìn)入了重要階段，但受訓(xùn)人員和教學(xué)管理人員只能通過成品帶進(jìn)行相互研討、對比,不能將角色扮演者的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時反饋，不方便專家隨時、隨地評課。4,要考慮教法改革,變“問答”為“導(dǎo)讀”。第二段:取書?！裢怀鲋攸c(diǎn),突破難點(diǎn)。59分以下:有待提高.■■評課方法六種其一,希望得到詳細(xì)指導(dǎo)的青年教師的課(幫導(dǎo)課).其二,再結(jié)合有關(guān)教育教學(xué)理論加以評價,(總結(jié)課).其三,“閃光點(diǎn)”(認(rèn)識課).其四,(評價課,檢查課).其五,(研究課).其六,重點(diǎn)是談存在的問題和不足之處,.■■常見的評課方案 1,“一二三四五”方案一個結(jié)合::符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,:體現(xiàn)以學(xué)生為主,以練為主,:發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,教材的示范作用,:環(huán)環(huán)緊扣教材重點(diǎn),合理組織教學(xué)結(jié)構(gòu),精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),靈活選擇教學(xué)方法,“指標(biāo)性”方案?目的性指標(biāo)→師生應(yīng)共同明確教學(xué)目的.?科學(xué)性指標(biāo)→教學(xué)內(nèi)容的選擇,分析與補(bǔ)充應(yīng)符合現(xiàn)代科學(xué)原理。實(shí)際教學(xué)時間100%.可見,有效教學(xué)時間越大,教學(xué)特色(體現(xiàn)特色意識)1,教學(xué)有個性特點(diǎn)。⑥講述(講授,講解,輔導(dǎo))。●對學(xué)生興趣,情緒,意志等非智力因素的培養(yǎng)。★看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受。(4)學(xué)習(xí)積極性:,師生互動的維度△教師說話是命令式還是談話式口吻 △學(xué)生是否不敢問不愿問不善問 △學(xué)生是否死氣沉沉,反應(yīng)平平△教師的監(jiān)控是否有效(四)怎樣做聽課記錄1,記錄的內(nèi)容:時間,學(xué)科,班級,執(zhí)教者,課題,教學(xué)過程,各個環(huán)節(jié)時間安排,學(xué)生活動情況,課堂點(diǎn)評包括:一,教材處理與教學(xué)思路,目標(biāo)(知識目標(biāo),技能目標(biāo),情感目標(biāo))。以看,聽,想,聽課的準(zhǔn)備 ?學(xué)識(業(yè)務(wù))準(zhǔn)備?熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),:弄清教學(xué)目的任務(wù)。雙橋中心校提出“健康成人,快樂成才,合諧發(fā)展”的辦學(xué)理念.)3,由教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變→樹立主體意識(現(xiàn)代教育思想不僅要看“教”,而且要看“學(xué)”,:“最要緊的是