小池教案最終版(編輯修改稿)
2024-11-04 05:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么？換位體驗，說話訓練。師：如果你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會說些什么？師：多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩。引讀楊萬里的《小池》。師：讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩。板書設計：小池（楊萬里）泉眼惜樹陰愛小荷露蜻蜓立第三篇：小池教案《烏鴉喝水》教學設計金輝學校 劉丹丹教學目標：正確認識“烏鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁，會寫“只、石”等5個生字。正確、流利的朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。會標出自然段。懂得遇到困難應該開動腦筋想解決問題的辦法。教學重難點：正確、流利的朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。會標出自然段了解烏鴉烏鴉喝水的過程，領悟其中的道理。教學過程：一、謎語小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，看誰猜的準：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。（烏鴉）（5分鐘）。二、初讀感知，初讀第一自然段，集體感知。出示課件：烏鴉口渴了，它當時是什么感覺？請學生結(jié)合生活實際談談“口渴”時的感受。烏鴉是怎樣找水的？請小朋友找出來，并讀一讀。你能讀出烏鴉想喝水時的心情嗎？烏鴉找到水了嗎？請小朋友讀一讀。.（分組讀。）三、精讀2至3段。集體感悟。（5分鐘）小烏鴉喝不到水，它想什么辦法來了呢？①句子練習：會用“漸漸“說句子””②分組讀課文，體會課文表達的感情，會正確的劃分自然段。四、課文延伸，發(fā)散思維（15分鐘）思考：小朋友課文當中的小青蛙非常聰明，能夠想出這么多好辦法，假如烏鴉旁邊沒有小石子，該怎么辦？請小朋友想一想假如你是這只小烏鴉，你會想出什么好辦法呢？請和小朋友交流一下。把這個故事講給爸爸媽媽和同學聽。五：指導背誦：說一說你有什么辦法記住這個故事。（讓學生各抒己見，如看圖背誦、看動畫片背誦等）學生練習背誦，指名背誦，教師領讀。六、教師指導書寫：觀察“法、找、許”三個字的寫字特點：左窄右寬。教師范寫田字格內(nèi)的生字，學生范寫，教師評講。學生觀察“可、石、辦”三個字的字行特點，先描紅，然后評議修改。五、總結(jié)學習親愛的小朋友們，通過本節(jié)課的學習，我們明白了遇到問題我們不要緊張害怕，要肯于發(fā)動自己的腦筋想解決問題的辦法。六、當堂檢測比一比再組詞：石（）見（）烏（）古（）貝（）鳥（）用漸漸地說句子?！?）2)七、作業(yè)布置有感情的朗讀、背誦課文。把《烏鴉喝水》的故事講給父母聽。第四篇：小池的教案教學目標：1．學會本課3個生字。了解詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。4．默寫課文。教學重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入 新課1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《》（板書：2）2．介紹作者：這首詩是宋朝的楊萬里寫的。二、指導看圖，初讀課文1．出示圖片，說說看到了什么？（塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）2．詩人是怎么描寫這么美的的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。3．學生自由讀詩。4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。5．全班齊讀。三、指導朗讀，體會詩意1．指導一、二句。（1）指名讀詩的一二句。（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）（4）學生自由練讀。（5）指名讀。（6）男女比賽讀。2．指導朗讀三、四句。（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才
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