小學(xué)五年級期末語文教學(xué)質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-11-04 04:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，但很粗心，習(xí)作水平總體不錯。下面就學(xué)生的答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作一下分析，談點看法。一、基本情況。本班應(yīng)考人數(shù)18人，實考人數(shù)18人，總分：1294分，及格人數(shù)17人，及格率94.%，優(yōu)生人數(shù)4人，優(yōu)分率22%，最高分96分，最低分57分。即特優(yōu)：1人，優(yōu)秀：3人，良：6人，合格：7人，基本合格：1人，眾觀整體成績來看，成績略有下降。主要集中在良和合格。特優(yōu)很少。二、學(xué)生答題得失分析⑴書寫不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯別字現(xiàn)象。第一大題第1小題是對學(xué)生字體結(jié)構(gòu)掌握和書寫態(tài)度的考查，部分學(xué)生書寫字體不工整，有添筆丟筆的現(xiàn)象。導(dǎo)致這些失誤的原因，相當(dāng)一部分是因為平時書寫馬虎，不夠規(guī)范，書寫過于了草，東倒西歪，機械識字。⑵審題不夠認真而造成了不應(yīng)該的失分。做題不仔細，積累的語句不能正確運用。可以說，看起來是小枝節(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實則是教書育人的大問題。因此，在竭力提高課堂教學(xué)效率的同時，我還應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。⑶語言表達能力還有待于提高。①是對課文閱讀和背誦不到位，②是只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程等。因而造成失分。關(guān)于閱讀理解。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學(xué)生對文章重點句段的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。關(guān)于作文。本次習(xí)作題目是：真沒想到。這個習(xí)作范題材貼近學(xué)生的生活，選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數(shù)學(xué)生理解題意，能從平時生活中搜集習(xí)作素材，記錄自己以及身邊真實的人、事和感受，幾乎沒有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學(xué)語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的真情實感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運用能力。三、教學(xué)建議注重雙基教學(xué)，著眼語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生對知識點的整合能力。說道新課改，老師們想到的就是培養(yǎng)能力而忽略了基礎(chǔ)，其實如果在課堂實踐中沒有雙基的落實和訓(xùn)練，那么其他一切只能流于形式。這就要求我們廣大教師在平時的教學(xué)中應(yīng)堅持“低起點，高落點”的教學(xué)理念，重視基本知識、基本技能的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力?，F(xiàn)代文閱讀應(yīng)堅持課內(nèi)外相結(jié)合的原則。向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實實地提高閱讀教學(xué)效率。要通過課內(nèi)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極主動地進行語言積累、自覺積累的好習(xí)慣，并引導(dǎo)他們學(xué)以致用。廣開學(xué)生練筆渠道。語文教學(xué)有兩個翅膀，一個是閱讀，一個是習(xí)作。目前看學(xué)生的習(xí)作問題也很突出。從今年學(xué)生的試卷來分析，有部分學(xué)生習(xí)作水平低下，不能正確審題，思路狹窄，缺乏必要的聯(lián)想和想象，詞匯貧乏，語病較多，書寫潦草，字體難看。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。一是要加強讀寫結(jié)合。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進行語文實踐活動的藍本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機會，讓學(xué)生進行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀中學(xué)寫（像仿寫、續(xù)寫、改寫等）。二是要加大課后練筆。如寫日記、周記、寫讀書筆記、寫隨筆，辦手抄報??通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。第四篇：小學(xué)五年級期末測試教學(xué)質(zhì)量分析期末測試教學(xué)質(zhì)量分析年級：小學(xué)五年級 學(xué)科：語文 閱卷點：志剛小學(xué)一、試題分析：具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：題型多樣五年級期末試題題型全面，如：拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章、習(xí)作等等方面，形式多樣，有機融合。另外閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。聯(lián)系實際五年級期末試題的背景取向能靠近教材，及學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際，是寫一處自然風(fēng)光，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達。知識積累本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。如：第一大題的積累運用，既有課文內(nèi)的句子，又有語文園地中的內(nèi)容，既有精講課文中的內(nèi)容又有略讀課中的提要，真是面面俱到，有效的考察了學(xué)生的語言積累情況。二、學(xué)生答題情況分析（一）取得成績 本部分學(xué)生的字詞積累掌握很好，對基礎(chǔ)知識掌握牢固。這部分是對學(xué)生應(yīng)激及應(yīng)用能力的檢測，學(xué)生能夠根據(jù)題中設(shè)置的固定情節(jié)，聯(lián)系生活，實際展開合理想象，進行口語對話，語意表達清楚、完整符合預(yù)定情節(jié)。學(xué)生閱讀能力較強，大部分學(xué)生能獨立閱讀，在閱讀中理解、感悟、歸納，能根據(jù)題意較準確地分析，抓住文章的主題
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