【文章內(nèi)容簡介】 提高學生的語文能力和素養(yǎng) 沒有廣泛的閱讀培養(yǎng)不了良好的閱讀能力 要加大閱讀量 積累語言材料 培養(yǎng)語感 開闊知識面特別是《語文課程標準》建議的課外閱讀篇目和內(nèi)容 堅持“名著欣賞”的指導和交流 變“要我讀”為“我要讀” 要切實培養(yǎng)學生良好的精讀習慣 養(yǎng)成深入文本 仔細閱讀 涵泳其中反復品味的精讀習慣切實糾正一些學生由于信息泛濫所帶來的讀書時注意力不集中 走馬觀花斷章取義等不良習慣 建議在閱讀教學中 少一點題海戰(zhàn)多一點精講精練；少一點答案的生搬硬套 多一點過程的引導和方法的指導 指導學生學會讀書 學會提煉、歸納 學會思辨、想象 學會積累、運用這樣學生的閱讀水平就會有長足的進步第三篇：二年級語文期末檢測教學質量分析知識不僅是指課本的內(nèi)容,還包括社會經(jīng)驗、文明文化、時代精神等整體要素,才有競爭力,知識是新時代的資本,五六十年代人靠勤勞可以成事；今天的香港要搶知識,要以知識取勝二年級語文期末檢測教學質量分析黎明中心小學 李秀鳳各位領導、各位同行大家好：首先感謝進修校提供的小學教學質量分析會的這個平臺讓各位領導和同仁了解我鄉(xiāng)小學二年級語文學科學生成績現(xiàn)狀 以此來摸清底數(shù) 剖析問題為兄弟鄉(xiāng)校的同行們提供可以借鑒的數(shù)據(jù) 為今后有效地提高教學質量起到促進的作用同時也希望能夠得到各位領導和同行們的點撥和賜教一、基本情況：我們黎明鄉(xiāng)二年級共有十個教學班 參加檢測的學生共有158名 總分：14041分；及格156人 %；優(yōu)秀124人%；全鄉(xiāng)最高及格率100% 有8個班級其余兩個班一個及格率是96% 一個是92%；全鄉(xiāng)優(yōu)秀率最高的班級是100% 優(yōu)秀率最低的班級是58% 最高與最低相差42個百分點； 班與班平均分之間的差距不是很大二、試題分析：本次測試卷依據(jù)《課標》 立足教材 檢測內(nèi)容全面 題目難易適度著重考察學生知識的積累和靈活運用的能力 能較客觀地檢測學生的學習水平也體現(xiàn)了全面提高學生的語文素養(yǎng)、促進學生更好地發(fā)展的理念（一）試題特點：關注學生基礎訓練、突出積累（這在基礎知識部分體現(xiàn)得比較明顯）關注學生的能力發(fā)展 突出運用（這在閱讀部分題得到充分的體現(xiàn)）關注學生的個性成長點 突出語文貼近自然和生活的特點 讓學生從語文課堂的學習中去認識 理解、運用體現(xiàn)語文的綜合性運用性、實踐性（這在試卷的習作部分有所體現(xiàn)）（二）卷面分析：第一板塊“知識與運用”：本大題共賦分60分 試題難度不大學生得分情況比較好 第一小題注音判斷考查的基本都是平時學習過程中特別注意的難讀易錯的字 判斷失誤的學生不多 第二小題考查字形 此題信息量較大既考查學生拼讀能力又考查學生詞語掌握和字形的書寫能力 從學生試卷抽測情況看很多學生漢字的書寫還不是很規(guī)范 第三小題多音字注音并組詞 考察的是學生平時的基礎知識 學生失誤不多第四六小題是考察學生字詞積累運用情況 這都是教材上的基礎知識 試題知識源于教材 都具有代表性和典型性抓住了學生掌握知識時容易忽略的盲點 這幾個小題學生得分有很大差距 最高得滿分12分 最低得分僅為6分 第八第九小題 是句子的訓練考察詞語在特定語句中的運用 由于檢測題來源于教材教師在平時的教學中也比較重視 學生失分率較低 第十小題著重考查學生積累情況 三個詩句的填空 命題比較靈活但都是考查的古詩中的名句 學生得分情況很好 另外是一句名人名言的書寫 試題已知的信息很明確對大部分學生來說不存在難度但是我也同時發(fā)現(xiàn)了一個我們在語文教學中存在的致命的問題 有很多孩子答案是一致的 本來是一個開放性的試題 答案應該是有個性化的 異彩紛呈的但是有的教師為了提高得分率、強調準確度而固定了答案這對開拓學生視野、發(fā)展學生個性、樹立大語文觀念是一個嚴重的弊端 需要引起我們足夠的認識總之 第一板塊沒有給學生制造多大的障礙 學生能夠順利過關以一種良好的心理狀態(tài)走進閱讀板塊第二板塊“閱讀理解”：本版塊共賦分20分 本閱讀材料是課外短文題目要求是仔細閱讀短文、完成文后習題（文后共有5個小題 試題深淺適宜）短文用優(yōu)美的語言描寫了夏夜自然景色 內(nèi)容淺顯、朗朗上口利于二年級學生閱讀和理解主要檢測學生的閱讀習慣、閱讀能力和運用所學的知識解決實際問題的能力 文后的第一小題是數(shù)出短文共有幾個自然段 第二小題是文中有幾個動物主要考查學生的認真閱讀的習慣和仔細閱讀的能力 失分率較低第三小題是用波浪線畫出寫天上景物的句子 第四小題是畫出比喻句這兩道小題是運用以往所學的知識來判定句子 這兩道小題也是學生能力測試題 整體答題情況良好但有部分學生不注重審題閱讀習慣和閱讀能力有待于提高第三版塊“作文”：賦分20分本次作文命題是《家鄉(xiāng)的冬天》本題能夠讓學生關注身邊的環(huán)境 熱愛自己的家鄉(xiāng)并充分展示自己的智慧 有創(chuàng)意地表達 是開放式的試題 因為是書中的作文所以學生答起來比較順手三、主要成績：多數(shù)學生對基礎知識掌握還是比較牢固的 辨音、辨字、字義、句義、詞語的使用 句子的轉換約90%左右的學生都能答對 字、詞知識能夠活字活用 多數(shù)學生做到了認真審題 答題習慣良好這充分說明教師在平時的教學中 對學生基礎知識的重視學生積累語言的幅度有所提高多數(shù)學生對修飾語、成語、古詩、運用比較到位 從試卷上看校與校之間相差只有7個百分點 由此可以看出我們教師在授課時 能依據(jù)課標要求注重對學生基礎知識的積累和正確的運用部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步 學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高 概括能力比以前有所提高本次閱讀題課外閱讀20分 得15分以上的 約75％左右的學生多數(shù)學生都得1318分 從取得的成績上看 多數(shù)教師在教學中能認真落實語文課程的三維目標并努力將過程和方法寓于學“知識”培養(yǎng)“能力”之中 多數(shù)教師方法比較得當 訓練指導比較到位課堂上能留給學生自己學習拓展的空間 使學生掌握了一定的讀書方法 由于是課內(nèi)作文學生對文題比較熟悉學生在理解習作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的從取得的成績上看 多數(shù)教師在教學中能認真落實語文課程的三維目標并努力將過程和方法寓于學“知識”培養(yǎng)“能力”之中 說明了我們教師比較重視教學 多數(shù)教師方法比較得當 訓練指導比較到位課堂上能留給學生自己學習拓展的空間 使學生掌握了一定的讀書方法也可以看出牢固的質量意識已深入我鄉(xiāng)教師的心中 也凝聚著我們教師的辛苦和汗水四、存在問題 書本知識不牢 基本技能欠缺如：一題第一小題給加點的字選擇正確的讀音 有些學生往往看到試題覺得不難 但答起來卻又力不從心說明少部分學生掌握知識還不牢固 應用能力不強 基本技能欠佳 開放性習題答不好在這里我說的答得不好 并不是學生失分多例如：寫出一句名人名言 學生得分率很高但是從抽樣看學生回答的名句內(nèi)容比較單一（冬天來了春天還會遠嗎？80%的學生都是這個答案）沒有體現(xiàn)開放性試題答案的色彩紛呈這也反映出我們教學中存在的為分而教的現(xiàn)象這一現(xiàn)象的發(fā)生給我們的語文教學敲響了長鳴的警鐘 告誡我們語文教學不僅要夯實基礎 而且要加大綜合能力培養(yǎng)的力度就拿作文來說 本次習作滿分是20分 從答題上看學生在理解習作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的最高分得19分 最低分得10分70％左右的學生都能得16分以上 文題不難 又是課內(nèi)作文 多數(shù)學生都有話說 但寫好卻不容易從抽樣的試卷中我發(fā)現(xiàn)比較精彩文章可以說不是很多 多數(shù)學生能把文章寫出來 但內(nèi)容缺乏新奇有趣的特點 想象力不是很豐富在作文教學中還有很多工作要做：①有待進一步更新觀念 教師應該在吃透課標、教材的基礎上指導習作 不能只憑經(jīng)驗教學學生試題中出現(xiàn)的仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗教學的典型例證 ②生活是習作的源泉教師應該自覺引導學生面向生活 體驗生活 理解生活 表達生活③習作方法的指導有待于進一步強化 有許多學生習作題材很好可是就因為詳略不當而沒能突出中心 恰到好處地表達真情實感其它諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學生習作的