【正文】 有很多孩子答案是一致的 本來是一個(gè)開放性的試題 答案應(yīng)該是有個(gè)性化的 異彩紛呈的但是有的教師為了提高得分率、強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確度而固定了答案這對(duì)開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、樹立大語文觀念是一個(gè)嚴(yán)重的弊端 需要引起我們足夠的認(rèn)識(shí)總之 第一板塊沒有給學(xué)生制造多大的障礙 學(xué)生能夠順利過關(guān)以一種良好的心理狀態(tài)走進(jìn)閱讀板塊第二板塊“閱讀理解”：本版塊共賦分20分 本閱讀材料是課外短文題目要求是仔細(xì)閱讀短文、完成文后習(xí)題（文后共有5個(gè)小題 試題深淺適宜）短文用優(yōu)美的語言描寫了夏夜自然景色 內(nèi)容淺顯、朗朗上口利于二年級(jí)學(xué)生閱讀和理解主要檢測學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 文后的第一小題是數(shù)出短文共有幾個(gè)自然段 第二小題是文中有幾個(gè)動(dòng)物主要考查學(xué)生的認(rèn)真閱讀的習(xí)慣和仔細(xì)閱讀的能力 失分率較低第三小題是用波浪線畫出寫天上景物的句子 第四小題是畫出比喻句這兩道小題是運(yùn)用以往所學(xué)的知識(shí)來判定句子 這兩道小題也是學(xué)生能力測試題 整體答題情況良好但有部分學(xué)生不注重審題閱讀習(xí)慣和閱讀能力有待于提高第三版塊“作文”：賦分20分本次作文命題是《家鄉(xiāng)的冬天》本題能夠讓學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境 熱愛自己的家鄉(xiāng)并充分展示自己的智慧 有創(chuàng)意地表達(dá) 是開放式的試題 因?yàn)槭菚械淖魑乃詫W(xué)生答起來比較順手三、主要成績：多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還是比較牢固的 辨音、辨字、字義、句義、詞語的使用 句子的轉(zhuǎn)換約90%左右的學(xué)生都能答對(duì) 字、詞知識(shí)能夠活字活用 多數(shù)學(xué)生做到了認(rèn)真審題 答題習(xí)慣良好這充分說明教師在平時(shí)的教學(xué)中 對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重視學(xué)生積累語言的幅度有所提高多數(shù)學(xué)生對(duì)修飾語、成語、古詩、運(yùn)用比較到位 從試卷上看校與校之間相差只有7個(gè)百分點(diǎn) 由此可以看出我們教師在授課時(shí) 能依據(jù)課標(biāo)要求注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累和正確的運(yùn)用部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步 學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高 概括能力比以前有所提高本次閱讀題課外閱讀20分 得15分以上的 約75％左右的學(xué)生多數(shù)學(xué)生都得1318分 從取得的成績上看 多數(shù)教師在教學(xué)中能認(rèn)真落實(shí)語文課程的三維目標(biāo)并努力將過程和方法寓于學(xué)“知識(shí)”培養(yǎng)“能力”之中 多數(shù)教師方法比較得當(dāng) 訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間 使學(xué)生掌握了一定的讀書方法由于是課內(nèi)作文學(xué)生對(duì)文題比較熟悉學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的從取得的成績上看 多數(shù)教師在教學(xué)中能認(rèn)真落實(shí)語文課程的三維目標(biāo)并努力將過程和方法寓于學(xué)“知識(shí)”培養(yǎng)“能力”之中 說明了我們教師比較重視教學(xué) 多數(shù)教師方法比較得當(dāng) 訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間 使學(xué)生掌握了一定的讀書方法也可以看出牢固的質(zhì)量意識(shí)已深入我鄉(xiāng)教師的心中 也凝聚著我們教師的辛苦和汗水四、存在問題 書本知識(shí)不牢 基本技能欠缺如：一題第一小題給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音 有些學(xué)生往往看到試題覺得不難 但答起來卻又力不從心說明少部分學(xué)生掌握知識(shí)還不牢固 應(yīng)用能力不強(qiáng) 基本技能欠佳 開放性習(xí)題答不好在這里我說的答得不好 并不是學(xué)生失分多例如：寫出一句名人名言 學(xué)生得分率很高但是從抽樣看學(xué)生回答的名句內(nèi)容比較單一（冬天來了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？80%的學(xué)生都是這個(gè)答案）沒有體現(xiàn)開放性試題答案的色彩紛呈這也反映出我們教學(xué)中存在的為分而教的現(xiàn)象這一現(xiàn)象的發(fā)生給我們的語文教學(xué)敲響了長鳴的警鐘 告誡我們語文教學(xué)不僅要夯實(shí)基礎(chǔ) 而且要加大綜合能力培養(yǎng)的力度就拿作文來說 本次習(xí)作滿分是20分 從答題上看 學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的最高分得19分 最低分得10分70％左右的學(xué)生都能得16分以上 文題不難 又是課內(nèi)作文 多數(shù)學(xué)生都有話說 但寫好卻不容易從抽樣的試卷中我發(fā)現(xiàn)比較精彩文章可以說不是很多 多數(shù)學(xué)生能把文章寫出來 但內(nèi)容缺乏新奇有趣的特點(diǎn) 想象力不是很豐富在作文教學(xué)中還有很多工作要做：①有待進(jìn)一步更新觀念 教師應(yīng)該在吃透課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作 不能只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生試題中出現(xiàn)的仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的典型例證 ②生活是習(xí)作的源泉教師應(yīng)該自覺引導(dǎo)學(xué)生面向生活 體驗(yàn)生活 理解生活 表達(dá)生活③習(xí)作方法的指導(dǎo)有待于進(jìn)一步強(qiáng)化 有許多學(xué)生習(xí)作題材很好可是就因?yàn)樵斅圆划?dāng)而沒能突出中心 恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感其它諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量 另外很多學(xué)生因字跡不規(guī)范也影響了作文成績 所以要注意提醒學(xué)生練好字 寫好字總之教師授課時(shí)要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 讓學(xué)生大量閱讀 勤于積累 勤于寫作使學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力不斷提高五、教學(xué)建議 抓實(shí)抓靠宏觀調(diào)控總校要從宏觀上考慮 建立學(xué)生檔案 制定提升細(xì)則 要有督促、有檢查 并能定期的量化 增強(qiáng)教師的競爭意識(shí) 除此之外各分校領(lǐng)導(dǎo)還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的管理對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核都要有計(jì)劃、有措施、有指導(dǎo)、有檢查、有評(píng)價(jià)、有反思做到環(huán)環(huán)緊扣 不失控 提高教學(xué)效率好校本教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能只靠每學(xué)期輔導(dǎo)幾天就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo) 必須扎扎實(shí)實(shí)的充分的利用每節(jié)課40分的時(shí)間上好語文課 教師除了認(rèn)真的鉆研教材 研究教法以外還要充分的挖掘教材自身的創(chuàng)造性思維因素 發(fā)揮學(xué)生的想象能力 并能創(chuàng)造性的開發(fā)教材搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的或高于教材的靈活有趣的訓(xùn)練題 讓學(xué)生堅(jiān)持每天一題或每天背一句名言警句等 課上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 樂于探究勤于動(dòng)手的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、激勵(lì)他們進(jìn)取精神教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 抓住重點(diǎn)內(nèi)容 削枝強(qiáng)干激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性使他們真正掌握基本知識(shí)和能力 要優(yōu)化教學(xué)模式樹立以學(xué)設(shè)教的現(xiàn)代教學(xué)觀念；教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、集中 重點(diǎn)突出；要科學(xué)處理教師、教科書、學(xué)生三者之間的關(guān)系 在多重對(duì)話中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)好語文；要優(yōu)化教學(xué)方法和手段 要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境幫助他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法；要科學(xué)地采用語言直觀、多媒體輔助等手段 做到適當(dāng)、適時(shí)、適量 鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)習(xí)作教學(xué)要重視寫作基本功訓(xùn)練 要從最基本的規(guī)范語言寫起 通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞 表達(dá)所思所感要從最基本的文體訓(xùn)練做起 特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練 學(xué)會(huì)選材、安排安排詳略 學(xué)會(huì)場面描寫、細(xì)節(jié)描寫重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等 重視作文的“講評(píng)和修改”環(huán)節(jié) 不抓寫作基本功訓(xùn)練寫作能力的提高就是一句空話 在抓好寫作基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上 “力求有創(chuàng)意的表達(dá) ”應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度 施以不同的教學(xué)要求 必須強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感 唯有真情實(shí)感最可貴 生活是寫作的源泉要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活 體驗(yàn)生活感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)” 化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)；善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度立意 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 只有這樣才能杜絕學(xué)生筆下的假、套、空 做到與人文性統(tǒng)一《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點(diǎn) 知識(shí)和能力 過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀是語文教學(xué)的目標(biāo) 但在實(shí)際的語文教學(xué)中有相當(dāng)一部分教師過分強(qiáng)調(diào)語文的人文性而忽視語文的工具性 以至在教學(xué)中忽視“雙基”的落實(shí) 根本不注意知識(shí)的教學(xué)和整理 反映在試卷中學(xué)生錯(cuò)別字連天 知識(shí)缺陷較多重視語文學(xué)科的工具性還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練 特別是隨著計(jì)算機(jī)深入到我們的生活 對(duì)學(xué)生的書寫能力提出了更高的要求 為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基語文基礎(chǔ)的積累是一個(gè)長期的過程從小就要抓學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 并將培養(yǎng)過程貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終如學(xué)生閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣、書寫習(xí)慣、聽課習(xí)慣、積累習(xí)慣乃至口語交際習(xí)慣等 使每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng) 沒有廣泛