小學(xué)體育前滾翻教學(xué)案例設(shè)計及課后反思(編輯修改稿)
2024-11-04 04:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 看前滾翻的視屏，簡單的了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的動作要求?！驹O(shè)計意圖：利用視屏，調(diào)動學(xué)生的積極性，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】 整隊到操場上，教師帶領(lǐng)學(xué)生做準備活動。引導(dǎo)學(xué)生分組分別用籃球、小正方形紙箱進行比賽，并從中得到什么啟示。引導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)重難點。教學(xué)步驟：原地蹲撐，屈臂，低頭練習(xí)。教師在體操墊1塊做示范動作?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生能夠直觀的看清楚老師的動作，并知道前滾翻開始的動作】輔助性練習(xí)：學(xué)生分組仰臥團身前后滾動（4次）【設(shè)計意圖：是學(xué)生分組練習(xí)找到前滾翻的慣性動作】 要領(lǐng)：團身緊、手抱小腿前后滾動。低頭夾白紙，在幫助與保護下做前滾翻（3次）【設(shè)計意圖：低頭夾白紙是為了學(xué)生更好的做到低頭含胸這一動作難點】在幫助與保護下做完整的前滾翻練習(xí)。（3）【設(shè)計意圖：教師給與適當?shù)膸椭c保護使學(xué)生克服心理障礙更好的完成前滾翻動作】分組各自練習(xí)，找出做的好的同學(xué)，行表揚?！驹O(shè)計意圖：有效的語言刺激能使學(xué)生的表現(xiàn)欲望增強，更好的學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，找出別人做好的原因，自主學(xué)習(xí)動作?！吭诿烂畹囊魳分羞M行放松活動。本課學(xué)習(xí)點評，宣布下課。四、教學(xué)反思：《前滾翻》的教學(xué)過程中，我力求目標分層化、組織游戲化、學(xué)生個性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，采用形象的物體比較突出本節(jié)課的重難點讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時，教師的教學(xué)目的也就達到了。但是本節(jié)課也有不足之處又得學(xué)生滾不成直線，在下節(jié)復(fù)習(xí)課上要想更多的辦法來糾正。第四篇：小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例及反思小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例及反思一、前言：在實施新《課程標準》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學(xué)低年級學(xué)生來說，通過“故事、情境”活動能激發(fā)學(xué)生對體育與健身的興趣，享受體育帶來的歡樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭、合作和創(chuàng)新等意識，增強體質(zhì)，促進身體全面發(fā)展。對小學(xué)低年級學(xué)生來說，通過情境形式進行體育教學(xué)，達到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。二、案例介紹：（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)一年級（水平一）《前滾翻》。（二）學(xué)習(xí)目標：初步學(xué)會前滾翻團身向前滾動的動作方法，發(fā)展學(xué)生靈巧、柔韌的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自我保護的意識和能力.。在規(guī)范而活潑的活動中，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、克服困難、團結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生體會到成功的樂趣。教育學(xué)生一切行動聽指揮的意識。（三）教學(xué)設(shè)計：讓每個學(xué)生通過在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悅，在愉悅中初步掌握“向前滾翻”的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。（四）片段介紹：組織：每人一塊小墊子，成圓形隊伍站立 情境設(shè)置，小游戲?qū)?。刺猬媽媽（老師）帶領(lǐng)小刺猬（學(xué)生）學(xué)本領(lǐng)，來到了大草原。走到圓形上。老師：“當刺猬遇到危險時它會怎么樣？”學(xué)生興高采烈的回答并邊說邊比劃：“團成一個大刺球！”老師扮演老虎，進行捉刺猬活動。教師及時提醒學(xué)生注意安全及遇到危險時形象的動作。組織：每人拿一塊小墊子放在老師指定的圓形上。教法：情境導(dǎo)入：“小刺猬保衛(wèi)自己的本領(lǐng)多好，你們想學(xué)嗎？”教師示范前滾翻，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說一說老師翻得怎么樣？讓學(xué)生像老師這樣試一試。指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，把墊子墊高。小刺猬滾下山坡，體會團身向前滾動。設(shè)疑：從坡上往下滾與在平地滾有何不同（引出蹬地動作）組織學(xué)生練習(xí)，巡視指導(dǎo)注意動作的連貫性。教師進行評價教師保護較好學(xué)生演示前滾翻動作，教師講解保幫方法。分析及反思：本節(jié)課的教案設(shè)計，體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。突出了三個特點：（1）本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標”，利用教具創(chuàng)設(shè)情景，運用唱游的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。（2）本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評”。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。（3）創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)
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