前滾翻教學設計(編輯修改稿)
2024-10-21 05:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 講評1．學生自我評估學習情況 2．教師總結 3．布置收還器材三、師生再見一、隨教師做充分放松隨音樂與教師同做動作 身心放松認真聽記二、1學生分組小結自我評估。2集中匯報。3男生第一組歸還器材三、師生再見組織：要求：在舒緩的音樂伴奏下使學生逐漸恢復到相對平靜的狀態(tài)，身心得到放松。實 施 情 況 記 載預計負荷：練習密度35 %平均心率140 次/分學生基本達到要求。場 地 器 材墊子6塊跳繩6條 錄音機1臺球6個 掛圖第二篇：前滾翻教學設計前滾翻教學設計元氏縣第七中學許建華一、指導思想本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生為本，在教學過程中教師和學生互換角色，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學生在學習過程中的評價，學會自我評價和互相評價，在評價的基礎上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學生助人為樂的精神。二、教材分析前滾翻是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。游戲搶種搶收是發(fā)展學生的求異思維和創(chuàng)新精神。兩個教材都為發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發(fā)生。三、學情分析本課的教學對象為八年級的學生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上渴望求新、求異、求趣，但又怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且該階段的學生學習興奮點分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調(diào)動起來。四、教學目標根據(jù)教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下三個個教學目標：（一）認知目標：讓學生了解前滾翻的動作技術結構以及在生活中如何運用滾翻保護自己。（二）技能目標：使80—90%的學生能獨立完成前滾翻動作，20%的學生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的遠撐過程，并學會保護和幫助。（三）情感目標：培養(yǎng)學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，提高審美和鑒賞美能力。五、教學重難點重點：蹬地有力，滾動圓滑。難點：撐蹬結合，屈臂緩沖設置教學重難點是依據(jù)：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。六、教法與學法教法：主要運用直觀演示法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學方法，讓學生觀看、模仿其動作技術結構，同時簡化技術難點，降低技術規(guī)范，使學習更貼近學生實際，使全體學生都有條件參與這項運動。學法：采用觀察法、模仿法、小組討論學練法、保護與幫助法、自我評價法等，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結協(xié)作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質(zhì)量，體驗成功的樂趣。第三篇：前滾翻教學設計前滾翻教學設計楊軍設計思路前滾翻是小學階段技巧單元的主要內(nèi)容。本節(jié)課以前滾翻為主要教學內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學生正確的身體形態(tài)，發(fā)展學生的柔韌性、靈活性以及協(xié)調(diào)性。通過提問、演示、實驗以及學生已有經(jīng)驗得出動作方法及其重難點。讓學生在思考中練習，在練習中思考，培養(yǎng)學生相互合作、相互幫助的學習習慣。在此基礎上關注學生的個體差異和不同需要，努力使每個學生都能在課堂上積極主動地參與練習。游戲“春種秋收”是激發(fā)學生運動興趣的一項游戲。通過此項游戲使學生在快樂的情境中得到充分鍛煉，愉悅身心，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神。教材分析前滾翻練習可發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性和靈活性，學生都能夠積極地參與，但運動負荷較小，通過兩次設置情景的奔跑游戲，使學生的全身都得到了鍛煉。通過教師引導，問題設置，演示實驗，讓學生邊思考邊練習，在練習過程中自己得出動作的重難點，練習時更能投入其中。教學內(nèi)容前滾翻教學目標讓學生初步掌握前滾翻的基本動作方法，發(fā)展學生的柔韌、協(xié)調(diào)、靈活等素質(zhì)，訓練其平衡能力，提高自我保護技能。通過游
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