【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的垃圾管理問(wèn)題，找出解決減少垃圾的有效辦法。(3)學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、組織和策劃能力。（4）知道垃圾的危害，知道不亂扔垃圾，保護(hù)校園的環(huán)境衛(wèi)生，并進(jìn)一步讓學(xué)生做到無(wú)論在哪里都不亂扔垃圾，注意保護(hù)環(huán)境。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）讓學(xué)生觀察校園環(huán)境，說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化，并了解我們身邊的學(xué)生是如何處理垃圾的。（2）以小組合作學(xué)習(xí)的方式，制定計(jì)劃，實(shí)施方案。（3）各小組全員參與策劃活動(dòng)，并作好記錄。（4）談?wù)劵顒?dòng)的感受四、活動(dòng)過(guò)程：一、設(shè)疑激趣設(shè)疑導(dǎo)入。上課了，教師走進(jìn)教室，看見(jiàn)教室有小紙片，彎腰去撿。教師說(shuō)：“垃圾啊垃圾，你的家在哪兒呢？怎么亂跑呢？”通常在這種情況下我們班的學(xué)生都會(huì)說(shuō)：老師這不是我的；不是我扔的；也不是我的；緊接著教室里就是一陣喧嘩。這個(gè)時(shí)候就要做到：①先組織課堂紀(jì)律；②“告訴學(xué)生不是你的，在你的位置你是有責(zé)任把它撿起來(lái)扔到垃圾桶里的，只要彎彎腰就能做到，就能把它送到它該呆的地方，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呀？③你想我們放學(xué)了都能回到自己的家里呆著好好休息，我們是不是也該給垃圾找個(gè)地兒，給它們找個(gè)家呀？”積極討論學(xué)生在這種情況下就進(jìn)入了針對(duì)上述問(wèn)題引發(fā)的討論，教師順勢(shì)撩動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望：“垃圾哪有家啊？還是讓它躺在地上吧！”隨手又丟在地上。學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)，述說(shuō)自己的意見(jiàn)。揭題課題：“今天，老師就要和大家一起來(lái)研究有關(guān)垃圾的家在哪兒的問(wèn)題”。出示課題。評(píng)析：垃圾應(yīng)該放進(jìn)垃圾桶，這個(gè)道理學(xué)生都懂。為此，教師必須深入挖掘本次活動(dòng)的內(nèi)涵，找到活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使生活矛盾與學(xué)生“已知”知識(shí)產(chǎn)生碰撞。這樣，以問(wèn)題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，推動(dòng)學(xué)生向縱深處發(fā)展。使學(xué)生處于一種“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的境界中。二、選擇合作選擇自己的合作伙伴進(jìn)行調(diào)查研究，以下選題供大家參考：（1）校園垃圾是怎么產(chǎn)生的？（2）校園垃圾有哪些？它們有哪些危害？（3）同學(xué)們面對(duì)垃圾是什么態(tài)度？他們是怎么做的？(4)垃圾是如何收集和怎樣運(yùn)出校園的？（5）我們可以怎樣處理校園垃圾？(6)校園垃圾與我們的生活有什么關(guān)系？……制定研究計(jì)劃。自由分小組，確定研究任務(wù)，制定研究方法明確分工?；顒?dòng)圖表1，小組分工： ____________________________記錄員：___________________________匯報(bào)員：____________________________評(píng)析：生活垃圾的來(lái)源、處理方法多種多樣，教師只讓學(xué)生調(diào)查校園垃圾的情況，意在讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，自由組合成幾個(gè)小組進(jìn)行研究。教師引導(dǎo)學(xué)生制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，如安排研究時(shí)間，分析、創(chuàng)造研究條件，預(yù)測(cè)研究成果等。三、探究體驗(yàn)分小組進(jìn)行研究（教師關(guān)注某些“弱勢(shì)群體”，可以是某一小組的某一成員。）活動(dòng)圖表2考察察過(guò)程：_________________________觀察：____________________________感受：____________________________交流研究進(jìn)展，共享研究資料資料交流包括：學(xué)生交流記錄中的各種解決問(wèn)題的辦法。校園垃圾的產(chǎn)生：紙屑、果皮、方便面袋、牛奶袋、垃圾食品包裝袋……校園垃圾的負(fù)效應(yīng)：臟、亂、差對(duì)校園垃圾的態(tài)度：視而不見(jiàn)、聽(tīng)之任之對(duì)校園垃圾的處理辦法：丟進(jìn)紙簍、倒入垃圾箱、廢物利用……小組匯報(bào)：提出有效地減少校園垃圾的方法。評(píng)析：在研究的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一個(gè)個(gè)的挫折，生成一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，從而產(chǎn)生新的需要。教師此時(shí)處于輔導(dǎo)地位，但卻貫穿學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的始終，是教師促使學(xué)生付出努力的激勵(lì)和刺激的源頭活水。這樣學(xué)生不斷感到自我能力的實(shí)現(xiàn)，并不斷迸發(fā)自主、創(chuàng)造的火花。這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)最有魅力之處吧！四、共享交流根據(jù)圖表2中的感受交流研究成果。（1）學(xué)生哥小組匯報(bào)；（2）表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極參與。根據(jù)活動(dòng)圖表2暢談研究體會(huì)，讓學(xué)生把好的垃圾處理的方法向?qū)W校建議。評(píng)析：交流的過(guò)程中也要體現(xiàn)研究性活動(dòng)的特點(diǎn)，不作絕對(duì)評(píng)價(jià)，提供學(xué)習(xí)展示的舞臺(tái)，尊重學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的豐富的個(gè)性的體驗(yàn)。把關(guān)注的重點(diǎn)放在探究過(guò)程的體驗(yàn)上，了解他們感悟了什么；體會(huì)到了什么。同時(shí)，建議學(xué)生敞開(kāi)心扉，真實(shí)記錄研究的酸甜苦辣，從反思中，從交流中，使學(xué)生的習(xí)慣與人格得到進(jìn)一步的完善，學(xué)習(xí)方法和探究能力得到進(jìn)一步提高。四、活動(dòng)小結(jié)我們同學(xué)們的努力讓老師知道大家的責(zé)任心，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，保持教室的整潔，保護(hù)學(xué)校的干凈、清爽，所以我們一定要幫垃圾送到它該呆的地方，找到它們的家，把它們給處理妥當(dāng)了才好。最后我給大家讀讀這一段調(diào)查：，約占貢界總產(chǎn)量的四分之一，大批的垃圾不但是資源的浪費(fèi)，而且是制造臟亂的罪魁，更是多項(xiàng)污染的禍?zhǔn)?。垃圾的危害是多方面的，在垃圾堆積場(chǎng)里，各種垃圾因腐爛而臭不可聞，招引和孳生成群的老鼠、蒼蠅、蟑螂。從而傳播疾病。垃圾中有許多的病菌和寄生蟲(chóng)卵。它們隨著飄塵到外飛揚(yáng)，污染大氣侵占土地，污染土壤，污染水質(zhì)和農(nóng)作物。垃圾中還含有多種有害的化學(xué)物質(zhì)，若處理不當(dāng)，也會(huì)危害人體健康。你有什么感受呢，同學(xué)們把你們的感想寫(xiě)進(jìn)你的日記里吧。第四篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案十二周活動(dòng)內(nèi)容：小鬼當(dāng)家一、活動(dòng)的目的學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)家，可以請(qǐng)家長(zhǎng)指點(diǎn)，也可以讓孩子創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受情感體驗(yàn)。感覺(jué)當(dāng)家很辛苦，感覺(jué)當(dāng)家不容易，從而培養(yǎng)學(xué)生體貼父母、關(guān)心父母的感情。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，社會(huì)調(diào)查能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新和與人交往，合作的能力。二、活動(dòng)實(shí)施的方案組成實(shí)踐研究小組并進(jìn)行了分工設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃表三、實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程（一）、活動(dòng)準(zhǔn)備根據(jù)“小鬼當(dāng)家”這一主題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中讓學(xué)生開(kāi)展四人小組討論具體活動(dòng)的內(nèi)容，回家后與家長(zhǎng)共同商議，取得家長(zhǎng)的支持，再進(jìn)行實(shí)踐，或買(mǎi)菜燒菜，或打掃衛(wèi)生，也可以從早到晚當(dāng)一天的家，還可以分項(xiàng)進(jìn)行實(shí)踐。在當(dāng)家作主的過(guò)程中親身實(shí)踐，從實(shí)踐中得到體驗(yàn)，得到感受。準(zhǔn)備“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)記錄本，把在寒假生活中的所做、所感都整理成冊(cè)，可以是一篇，也可以是一個(gè)系列。開(kāi)學(xué)后，老師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中讓學(xué)生談過(guò)程，談體會(huì)，談感受，并且進(jìn)行記錄展評(píng)。（二）、活動(dòng)過(guò)程第一階段 活動(dòng)課題選擇階段寒假到了，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時(shí)間參與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的探究興趣。使學(xué)生學(xué)會(huì)確定自己的活動(dòng)小主題，制定活動(dòng)方案。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自身的特長(zhǎng)、愛(ài)好、選擇主題和合理分工的能力。第二階段 實(shí)施階段在寒假期間，學(xué)生做到合理、有效地安排時(shí)間，至少完成4次“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)的內(nèi)容?！澳曦浿棉k”我參與?；顒?dòng)建議：先采訪家里的老人，了解過(guò)年的習(xí)俗和費(fèi)用，再和家長(zhǎng)一起購(gòu)買(mǎi)過(guò)年需要的物品，包括衣物、食品、禮品等，在此過(guò)程中，學(xué)會(huì)記賬，掌握挑選物品的小竅門(mén)和知識(shí)，初步有了理財(cái)?shù)囊庾R(shí)，并認(rèn)識(shí)到過(guò)去和現(xiàn)在生活的差異，體會(huì)生活水平的提高。成果呈現(xiàn)形式：采訪記錄、照片、記賬表。算賬——我最棒?；顒?dòng)建議：引導(dǎo)學(xué)生搜集一些宣傳單，通過(guò)一種或幾種商品不同商場(chǎng)、不同時(shí)間段的定價(jià)，知道掌握時(shí)機(jī)購(gòu)買(mǎi)食品才最省錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和對(duì)資料做整理和分類(lèi)等方面的技能。成果呈現(xiàn)形式：對(duì)比的記賬表、照片、資料的收集。“壓歲錢(qián)”我做主。活動(dòng)建議：過(guò)年了，肯定會(huì)收到壓歲錢(qián)。學(xué)生可以自己制定小小的理財(cái)計(jì)劃，購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品或儲(chǔ)蓄、或別有他用，走進(jìn)銀行了解最新的理財(cái)產(chǎn)品。成果呈現(xiàn)形式：壓歲錢(qián)的整理表、理財(cái)計(jì)劃安排、銀行探秘資料收集?！靶」懋?dāng)家”一天（或一周）?；顒?dòng)建議：和家長(zhǎng)約定，在一定的時(shí)間段內(nèi)，全家的開(kāi)支和所有家務(wù)全部由學(xué)生自己承擔(dān)，切實(shí)體會(huì)當(dāng)父母的辛苦與精打細(xì)算，在確有困難時(shí)可以請(qǐng)求家長(zhǎng)的協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。成果呈現(xiàn)形式：家庭會(huì)議照片、全家收支安排。第三階段活動(dòng)總結(jié)交流階段（1周）以小組為單位展示調(diào)查成果；以小組為單位對(duì)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行分類(lèi)匯報(bào)；學(xué)生將與商品的挑選、商家的選擇、自己當(dāng)家的心理歷程等與同學(xué)交流。進(jìn)行活動(dòng)的總結(jié)。第四階段 活動(dòng)評(píng)價(jià)延伸階段（1周）以小組為單位，進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)；師生評(píng)價(jià)，生生互評(píng)；延伸學(xué)生的情感體驗(yàn)，感恩教育與理財(cái)意識(shí)通行。十三周活動(dòng)內(nèi)容：了解大蒜活動(dòng)背景：大蒜原產(chǎn)地在西亞和中亞，自漢代張騫出使西域，把大蒜帶回國(guó)安家落戶，至今已有兩千多年的歷史。大蒜是烹飪中不可缺少的調(diào)味品，南北風(fēng)味的菜肴都離不開(kāi)大蒜。在烹調(diào)魚(yú)、肉、禽類(lèi)和蔬菜時(shí)有去腥增味的作用，特別是在涼拌菜中，既可增味，又可殺菌。大蒜既可調(diào)味，又能防病健身，常被人們稱(chēng)譽(yù)為“天然抗生素”?；顒?dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大蒜，了解大蒜的品種、形態(tài)特點(diǎn)、生長(zhǎng)規(guī)律、種植過(guò)程、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值以及食用方法等知識(shí)，學(xué)會(huì)用大蒜為原料做兩道菜。能力目標(biāo)：，并按照計(jì)劃開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。、收集、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，提高參與意識(shí)及學(xué)以致用的能力。，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會(huì)調(diào)查能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和與人交往合作的能力。情感態(tài)度：，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，讓他們感受到與他人合作交流的快樂(lè)。.在成果匯報(bào)、展示過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐出成果的喜悅感和成就感，培養(yǎng)其自信心。.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心，不怕困難、持之以恒的品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：對(duì)學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)、到圖書(shū)室查資料、調(diào)查、采訪、攝影技術(shù)等方面的指導(dǎo)培訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的特長(zhǎng)，組成小組開(kāi)展活動(dòng)。向?qū)W生進(jìn)行安全教育和文明禮貌教育，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大方地與人交流，遇到困難不退縮，自己想辦法解決。與相關(guān)部門(mén)、家長(zhǎng)，爭(zhēng)取他們的支持和幫助。準(zhǔn)備活動(dòng)用具（水彩筆、卡紙、剪刀、膠水等）?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話，導(dǎo)入課題。大蒜這一神奇而古老的藥食兩用珍品，被稱(chēng)作“健康保護(hù)神”。大蒜研究所負(fù)責(zé)人哥特林博士介紹說(shuō)，大蒜含有400多種有益身體健康的物質(zhì)，如果人想活到90歲，大蒜應(yīng)該是食物的基本組成部分。研究還表明，大蒜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高于人參，應(yīng)列為保健品之首。而大蒜是我們常見(jiàn)的農(nóng)作物，同學(xué)們家中一定都種過(guò)大蒜。它就是我們今天要研究的課題。二、確立主題，制定計(jì)劃。：各位同學(xué)，關(guān)于大蒜，你們了解的知識(shí)有哪些？ 學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)于大蒜的了解。：同學(xué)們，能告訴我，關(guān)于大蒜，你還想知道些什么？ 學(xué)生暢談自己的想法，提出自己感興趣的問(wèn)題。，提出自己感興趣的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納、板書(shū)。（1）大蒜的主要品種及其形態(tài)特征。（2）大蒜的生長(zhǎng)情況。（3）大蒜的種植方法及病蟲(chóng)防治。（4）大蒜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及藥用價(jià)值。（5）大蒜的食用方法及注意點(diǎn)。（6）到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去了解大蒜的銷(xiāo)售概況。（7）了解人們對(duì)大蒜的評(píng)價(jià)。……4．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自由選擇子課題并組合子課題研究小組。，選擇合適的研究方法。（可以上網(wǎng)或查閱書(shū)籍；可以訪問(wèn)老農(nóng)、種植戶；也可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，到田間勞作……）：（1）各小組為本組取個(gè)好聽(tīng)的名字，以便小組成果匯報(bào)。（2）各小組分別制定活動(dòng)計(jì)劃，分配任務(wù)，教師行間巡視指導(dǎo)。（3）完成活動(dòng)計(jì)劃表。（4）展示活動(dòng)方案，師生共同修改。三、總結(jié)，布置任務(wù)。