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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊除法的簡便計算教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-11-04 04:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 、自主探索、積極主動地投入到了乘、除的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動中,讓學(xué)生在獲取知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度和價值觀體會簡便計算給我們數(shù)學(xué)中的計算帶來的方便,激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)和自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的策略。教學(xué)重點、難點(1)靈活應(yīng)用運算定律。(2)理解算理過程及算法。五、教學(xué)方法本節(jié)課以學(xué)生為主體教育思想為基礎(chǔ),探究式學(xué)習(xí)法為主,結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法和討論交流法六、教學(xué)流程設(shè)計(一)、導(dǎo)入口答分別用字母表示出乘法的運算定律和減法性質(zhì)。學(xué)生回答,老師板書:乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律(ab)c=a(bc)乘法分配律a(b+c)=ab+a c減法性質(zhì)abc=a(b+c)填空24=4()25=()247。 4 32= 4()125=1000 247。()(二)、新授教學(xué)教學(xué)例4 A、出示例4的插圖和已知條件 提問?從圖中知道哪些信息 明白“一打裝”是指一筒12個B、根據(jù)圖中所給的已知條件,我們可以提出什么數(shù)學(xué)問題? 問題之一、每幅羽毛球拍多少錢? 問題之二、每只羽毛球拍多少錢? 問題之三、一共買了多少個羽毛球? 問題之四、買羽毛球一共花了多少錢?問題之五、買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢? 問題之六、買羽毛球拍比買羽毛球少花了多少錢? C、嘗試解答問題(1)把學(xué)生分成6個小組,解決不同的6個問題。(2)每個小組交換問題解決。(3)每個小組匯報解決問題的方案(4)展示嘗試結(jié)果 330 247。 5=66(元)330 247。247。2=33(元)或330 247。(5 2)2512=300(個)3225=800(元)330+3225=330+800=1130(元)6225330=470(元)(5)教師評價學(xué)生:同學(xué)們答得很棒,老師想問問你們使用的算的方法還是用簡算的方法,能告訴老師嗎?(6)讓學(xué)生發(fā)表自己的算理方法。通過學(xué)生的回答后,老師引導(dǎo)學(xué)生:例如在計算2512時,把12寫成4與3的乘積,目的是4個25的乘積是100,可得2512=2543=1003=300,又如1225=12100 247。 4=1200 247。 4=300,是把25筒看成100筒,擴(kuò)大到原來的4倍,為使積不變,再除以4.(7)學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)自主理解3225的兩種簡便算法(三)、課堂鞏固練習(xí)1用不同的簡便方法計算下面各題256412532水果店有蘋果72筐,每筐25千克。賣出一半后,還剩多少千克?(用兩種不同的方法解答)七、板書設(shè)計乘、除法的靈活應(yīng)用2512 1225 32253225=2543 = 12100247。4 =8 4 25=32100 247。=1003=1200247。=8(425)=3200247。4=300(元)=300(元)=8100=800(元)=800(元)八、教學(xué)反思:節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,通過對例題的講解,學(xué)生掌握了所學(xué)知識,我精心設(shè)計了練習(xí),由淺入深,不僅有層次,有坡度,而且環(huán)環(huán)相扣,有坡度,使不同層次學(xué)生的水平均衡得到了發(fā)展,使他們體驗到了成功的喜悅,情感得到了滿足。在教學(xué)中,充分利用學(xué)生也有的知識經(jīng)驗,要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生獨立思考、猜測驗證,積極主動地投入到了 乘、除法的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動中,讓學(xué)生在獲取知識的同時,對乘、除法的靈活應(yīng)用的規(guī)律獲得了真正的理解。第四篇:四年級數(shù)學(xué)下冊《簡便計算》教學(xué)案例四年級數(shù)學(xué)下冊《簡便計算》教學(xué)案例蝶 變── 一節(jié)學(xué)生沒有教科書的課今天上午第一節(jié)課就是學(xué)校校本教研活動安排的我的四年級數(shù)學(xué)公開課了,教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)四年級(下冊)第三單元中的《簡便計算》。幾天前我就為這節(jié)課開始做精心的準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計了教案,并且預(yù)想了好多種課堂中可能會發(fā)生的情況,同時想好了應(yīng)對方案。因為我自己是學(xué)校的教務(wù)主任,全面主持學(xué)校的教學(xué)工作和校本教研工作,決不能平時指導(dǎo)學(xué)校老師工作,自己上公開課反而“掉鏈子”??晌铱傆X得還有什么地方?jīng)]準(zhǔn)備好,卻怎么也想不起來。早讀的時候,我還在努力地想著到底是哪里沒準(zhǔn)備好。這時,一貫“多事”的王小芳拿出數(shù)學(xué)書跑上來,邊翻邊問:“老師,今天是不是要上《簡便計算》了?”她這一問,所有學(xué)生都停止了讀書,拿出數(shù)學(xué)書開始翻起來。對,就是這里了!我腦中靈光一閃,馬上制止了學(xué)生的翻書行為,并讓他們把數(shù)學(xué)書都交上來。雖然滿臉疑惑,不知我葫蘆里賣什么藥,大部分學(xué)生還是很聽話地把數(shù)學(xué)書交了上來。可王小芳、學(xué)習(xí)委員陳珠和班長楊佳麗三個人緊緊地抱著自己的書就是不肯給我。陳珠說:“您把我的書收上去了,我還怎么學(xué)習(xí)呢?”“我是讓你們把書借給六年級的學(xué)生看一看,待會兒上課就會還給你們的。放心吧,保證不會弄壞的!”我連哄帶騙地把最后三個“小氣鬼”的書給“搶”了過來。上課了,我并沒有把書發(fā)還給學(xué)生??吹铰犝n老師一個個走進(jìn)教室,學(xué)生們的神色開始顯得緊張起來。王小芳一臉愕然,楊佳麗和陳則開始小聲抱怨:“老師騙人。事先又不告訴我們有其他老師來聽課,還把我們的書借給六年級的人看,上課了又不還給我們。待會兒我們怎么回答得來問題呀!”看到她們付樣子,我有點忍俊不禁。師生互相問好后,我故作無奈地說:“唉,六年級那些學(xué)生可能沒有你們聰明,說四年級的書太難看懂了,請求我讓他們再看一節(jié)課,我一時心軟就答應(yīng)了。平時我又總是在辦公室夸你們?nèi)绾稳绾温斆骱脤W(xué),所以這些老師聽說你們把書借給了六年級的同學(xué),就想趁此機(jī)會來看看你們到底有多聰明,是不是沒有書也能學(xué)會。不知道你們能不能用實際行動證明給老師們看?”在我的幾頂“高帽子”和“激將法”之下,這些孩子們果然“上當(dāng)”了。臉上的緊張神色不見了,取而代之的是自信和躍躍欲試。王小芳也從愕然中驚醒:“放心吧,我們不會讓老師們失望的!”
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