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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)除法的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-11-04 04:31 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、自主探索、積極主動(dòng)地投入到了乘、除的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算給我們數(shù)學(xué)中的計(jì)算帶來(lái)的方便,激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)和自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的策略。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(1)靈活應(yīng)用運(yùn)算定律。(2)理解算理過(guò)程及算法。五、教學(xué)方法本節(jié)課以學(xué)生為主體教育思想為基礎(chǔ),探究式學(xué)習(xí)法為主,結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法和討論交流法六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(一)、導(dǎo)入口答分別用字母表示出乘法的運(yùn)算定律和減法性質(zhì)。學(xué)生回答,老師板書(shū):乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律(ab)c=a(bc)乘法分配律a(b+c)=ab+a c減法性質(zhì)abc=a(b+c)填空24=4()25=()247。 4 32= 4()125=1000 247。()(二)、新授教學(xué)教學(xué)例4 A、出示例4的插圖和已知條件 提問(wèn)?從圖中知道哪些信息 明白“一打裝”是指一筒12個(gè)B、根據(jù)圖中所給的已知條件,我們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 問(wèn)題之一、每幅羽毛球拍多少錢(qián)? 問(wèn)題之二、每只羽毛球拍多少錢(qián)? 問(wèn)題之三、一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球? 問(wèn)題之四、買(mǎi)羽毛球一共花了多少錢(qián)?問(wèn)題之五、買(mǎi)羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢(qián)? 問(wèn)題之六、買(mǎi)羽毛球拍比買(mǎi)羽毛球少花了多少錢(qián)? C、嘗試解答問(wèn)題(1)把學(xué)生分成6個(gè)小組,解決不同的6個(gè)問(wèn)題。(2)每個(gè)小組交換問(wèn)題解決。(3)每個(gè)小組匯報(bào)解決問(wèn)題的方案(4)展示嘗試結(jié)果 330 247。 5=66(元)330 247。247。2=33(元)或330 247。(5 2)2512=300(個(gè))3225=800(元)330+3225=330+800=1130(元)6225330=470(元)(5)教師評(píng)價(jià)學(xué)生:同學(xué)們答得很棒,老師想問(wèn)問(wèn)你們使用的算的方法還是用簡(jiǎn)算的方法,能告訴老師嗎?(6)讓學(xué)生發(fā)表自己的算理方法。通過(guò)學(xué)生的回答后,老師引導(dǎo)學(xué)生:例如在計(jì)算2512時(shí),把12寫(xiě)成4與3的乘積,目的是4個(gè)25的乘積是100,可得2512=2543=1003=300,又如1225=12100 247。 4=1200 247。 4=300,是把25筒看成100筒,擴(kuò)大到原來(lái)的4倍,為使積不變,再除以4.(7)學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)自主理解3225的兩種簡(jiǎn)便算法(三)、課堂鞏固練習(xí)1用不同的簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題256412532水果店有蘋(píng)果72筐,每筐25千克。賣(mài)出一半后,還剩多少千克?(用兩種不同的方法解答)七、板書(shū)設(shè)計(jì)乘、除法的靈活應(yīng)用2512 1225 32253225=2543 = 12100247。4 =8 4 25=32100 247。=1003=1200247。=8(425)=3200247。4=300(元)=300(元)=8100=800(元)=800(元)八、教學(xué)反思:節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)對(duì)例題的講解,學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí),我精心設(shè)計(jì)了練習(xí),由淺入深,不僅有層次,有坡度,而且環(huán)環(huán)相扣,有坡度,使不同層次學(xué)生的水平均衡得到了發(fā)展,使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅,情感得到了滿足。在教學(xué)中,充分利用學(xué)生也有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生獨(dú)立思考、猜測(cè)驗(yàn)證,積極主動(dòng)地投入到了 乘、除法的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),對(duì)乘、除法的靈活應(yīng)用的規(guī)律獲得了真正的理解。第四篇:四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)案例四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)案例蝶 變── 一節(jié)學(xué)生沒(méi)有教科書(shū)的課今天上午第一節(jié)課就是學(xué)校校本教研活動(dòng)安排的我的四年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課了,教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)四年級(jí)(下冊(cè))第三單元中的《簡(jiǎn)便計(jì)算》。幾天前我就為這節(jié)課開(kāi)始做精心的準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)了教案,并且預(yù)想了好多種課堂中可能會(huì)發(fā)生的情況,同時(shí)想好了應(yīng)對(duì)方案。因?yàn)槲易约菏菍W(xué)校的教務(wù)主任,全面主持學(xué)校的教學(xué)工作和校本教研工作,決不能平時(shí)指導(dǎo)學(xué)校老師工作,自己上公開(kāi)課反而“掉鏈子”??晌铱傆X(jué)得還有什么地方?jīng)]準(zhǔn)備好,卻怎么也想不起來(lái)。早讀的時(shí)候,我還在努力地想著到底是哪里沒(méi)準(zhǔn)備好。這時(shí),一貫“多事”的王小芳拿出數(shù)學(xué)書(shū)跑上來(lái),邊翻邊問(wèn):“老師,今天是不是要上《簡(jiǎn)便計(jì)算》了?”她這一問(wèn),所有學(xué)生都停止了讀書(shū),拿出數(shù)學(xué)書(shū)開(kāi)始翻起來(lái)。對(duì),就是這里了!我腦中靈光一閃,馬上制止了學(xué)生的翻書(shū)行為,并讓他們把數(shù)學(xué)書(shū)都交上來(lái)。雖然滿臉疑惑,不知我葫蘆里賣(mài)什么藥,大部分學(xué)生還是很聽(tīng)話地把數(shù)學(xué)書(shū)交了上來(lái)。可王小芳、學(xué)習(xí)委員陳珠和班長(zhǎng)楊佳麗三個(gè)人緊緊地抱著自己的書(shū)就是不肯給我。陳珠說(shuō):“您把我的書(shū)收上去了,我還怎么學(xué)習(xí)呢?”“我是讓你們把書(shū)借給六年級(jí)的學(xué)生看一看,待會(huì)兒上課就會(huì)還給你們的。放心吧,保證不會(huì)弄壞的!”我連哄帶騙地把最后三個(gè)“小氣鬼”的書(shū)給“搶”了過(guò)來(lái)。上課了,我并沒(méi)有把書(shū)發(fā)還給學(xué)生??吹铰?tīng)課老師一個(gè)個(gè)走進(jìn)教室,學(xué)生們的神色開(kāi)始顯得緊張起來(lái)。王小芳一臉愕然,楊佳麗和陳則開(kāi)始小聲抱怨:“老師騙人。事先又不告訴我們有其他老師來(lái)聽(tīng)課,還把我們的書(shū)借給六年級(jí)的人看,上課了又不還給我們。待會(huì)兒我們?cè)趺椿卮鸬脕?lái)問(wèn)題呀!”看到她們付樣子,我有點(diǎn)忍俊不禁。師生互相問(wèn)好后,我故作無(wú)奈地說(shuō):“唉,六年級(jí)那些學(xué)生可能沒(méi)有你們聰明,說(shuō)四年級(jí)的書(shū)太難看懂了,請(qǐng)求我讓他們?cè)倏匆还?jié)課,我一時(shí)心軟就答應(yīng)了。平時(shí)我又總是在辦公室夸你們?nèi)绾稳绾温斆骱脤W(xué),所以這些老師聽(tīng)說(shuō)你們把書(shū)借給了六年級(jí)的同學(xué),就想趁此機(jī)會(huì)來(lái)看看你們到底有多聰明,是不是沒(méi)有書(shū)也能學(xué)會(huì)。不知道你們能不能用實(shí)際行動(dòng)證明給老師們看?”在我的幾頂“高帽子”和“激將法”之下,這些孩子們果然“上當(dāng)”了。臉上的緊張神色不見(jiàn)了,取而代之的是自信和躍躍欲試。王小芳也從愕然中驚醒:“放心吧,我們不會(huì)讓老師們失望的!”
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