小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)除法的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （254）=37+63+98=2399+23=725+9025=怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算（35分）。（）1250247。2八、列式計(jì)算。7+560247。8=12538=1699=，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。四、數(shù)學(xué)門診部。(___○____)(4)4938+1538+38=(49+___+___)___ 在里填上“”“二、大法官判對(duì)錯(cuò)。24247。(72247。27+33+67=27+100（）12516=12582（）13475+25=134（75+25）（）先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，這是乘法結(jié)合律。脫離了教材束縛的學(xué)生，破繭成蝶了！【附：案例片斷】（問題情境一）書店新到四種書，定價(jià)分別是：《教育心理叢書》56元，《學(xué)生喜歡什么樣的老師》31元，《怎樣當(dāng)一名好教師》19元，《新世紀(jì)對(duì)教師的挑戰(zhàn)》24元。我把課本上的內(nèi)容串聯(lián)到一個(gè)故事情境中，利用打印好的例題代替了書本。王小芳一臉愕然，楊佳麗和陳則開始小聲抱怨：“老師騙人。這時(shí)，一貫“多事”的王小芳拿出數(shù)學(xué)書跑上來，邊翻邊問：“老師，今天是不是要上《簡(jiǎn)便計(jì)算》了？”她這一問，所有學(xué)生都停止了讀書，拿出數(shù)學(xué)書開始翻起來。=8(425)=3200247。2=33（元）或330 247。五、教學(xué)方法本節(jié)課以學(xué)生為主體教育思想為基礎(chǔ)，探究式學(xué)習(xí)法為主，結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法和討論交流法六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）、導(dǎo)入口答分別用字母表示出乘法的運(yùn)算定律和減法性質(zhì)。相應(yīng)地，老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)，必要時(shí)加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算理過程，從而解決其靈活之根本。她平均每天寫多少個(gè)毛筆字？課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）四、堂清檢測(cè)（一）出示檢測(cè)題怎樣簡(jiǎn)便怎樣算：3201854 2000258 8016我校一共收到捐贈(zèng)圖書350冊(cè)，全校共有14個(gè)班，平均每個(gè)班可以分到多少冊(cè)？作業(yè)布置教材P46頁3題。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其它學(xué)習(xí)小組或教師講解）。過程與方法：①通過結(jié)合具體情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來解決實(shí)際問題。讓學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積”雖然是重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)。平均每包多少錢？③連城地瓜干一盒45元，720元可以買幾盒？：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？ 這些知識(shí)我們是用什么方法來學(xué)習(xí)的？ 你有什么要提醒大家的？【設(shè)計(jì)意圖：通過變式練習(xí)，凸顯連除計(jì)算應(yīng)根據(jù)算式數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，靈活選擇簡(jiǎn)便的算法進(jìn)行計(jì)算。石門湖上有800位游客，一艘船坐25人，一共有4艘船。古田紀(jì)念館，每張門票10元，分5組進(jìn)場(chǎng)，買門票一共花了1500元?！克?、聯(lián)系生活，應(yīng)用規(guī)律 。25247。⑶分類。⑶這節(jié)課我們就一起來探究“除法的簡(jiǎn)便計(jì)算”。，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。學(xué)情與教材分析連除的簡(jiǎn)便計(jì)算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《除法的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)除法的簡(jiǎn)便計(jì)算設(shè)計(jì)理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注知識(shí)的形成過程，關(guān)注學(xué)生探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。它是學(xué)生理解和掌握了加法和乘法的五條運(yùn)算定律及減法性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)整數(shù)四則運(yùn)算的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。板書課題：除法的簡(jiǎn)便計(jì)算【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。讓學(xué)生對(duì)寫出的算式進(jìn)行分類。4 280247。據(jù)了解，國慶前后永定土樓連續(xù)3個(gè)星期接待游客210萬人次。他們買了幾張門票？（）247。要分幾次載完？ 【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出“練習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力”的重要手段?？偨Y(jié)是讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，反思評(píng)價(jià)，再一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的歸納，把學(xué)生的認(rèn)知過程形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，分享成功的喜悅。采用這種教學(xué)思路的更多意義在于滲透一種“學(xué)習(xí)方法”，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是有幫助的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（引導(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題）（二）師生互探解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。板書設(shè)計(jì)除法的簡(jiǎn)便計(jì)算一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。四、教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能（1）了解什么是乘、除法的靈活應(yīng)用。學(xué)生回答，老師板書：乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律（ab）c=a(bc)乘法分配律a(b+c)=ab+a c減法性質(zhì)abc=a(b+c)填空24=4()25=（）247。（5 2）2512=300(個(gè))3225=800（元）330+3225=330+800=1130（元）6225330=470（元）（5）教師評(píng)價(jià)學(xué)生：同學(xué)們答得很棒，老師想問問你們使用的算的方法還是用簡(jiǎn)算的方法，能告訴老師嗎？（6）讓學(xué)生發(fā)表自己的算理方法。4=300（元）=300（元）=8100=800(元)=800（元）八、教學(xué)反思：節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過對(duì)例題的講解，學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí)，我精心設(shè)計(jì)了練習(xí)，由淺入深，不僅有層次，有坡度，而且環(huán)環(huán)相扣，有坡度，使不同層次學(xué)生的水平均衡得到了發(fā)展，使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，情感得到了滿足。對(duì)，就是這里了！我腦中靈光一閃，馬上制止了學(xué)生的翻書行為，并讓他們把數(shù)學(xué)書都交上來。事先又不告訴我們有其他老師來聽課，還把我們的書借給六年級(jí)的人看，上課了又不還給我們。由于沒有了書本上的提示和答案，學(xué)
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1