【正文】 解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。作為規(guī)律教學(xué)，它是學(xué)生對除法意義的理解和連除計算及應(yīng)用的進(jìn)一步提升和歸納，是除法學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)思考形成的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)設(shè)計中，主要從以下三個方面進(jìn)行：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實際，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課一開始，我創(chuàng)設(shè)了坐動車的情境，讓學(xué)生提問題并解答。接著觀察比較三道算式，使學(xué)生初步感知規(guī)律，從而揭示課題，為探究連除的簡便運算作知識與情感的鋪墊。二、舉例驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 因為有減法性質(zhì)的基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)用類比遷移能夠比較自然地想到除法的運算性質(zhì)，所以我依托“類比遷移”的數(shù)學(xué)思想，以“猜想驗證應(yīng)用”的教學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究。讓學(xué)生理解“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積”雖然是重點，但不是難點。采用這種教學(xué)思路的更多意義在于滲透一種“學(xué)習(xí)方法”，這對培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是有幫助的。三、聯(lián)系生活，應(yīng)用規(guī)律數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。連除的簡便計算在生活中隨處可見，這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。通過填一填、選一選、算一算，使學(xué)生體驗到所學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。整節(jié)課，通過從“坐動車—游景點—買土特產(chǎn)”這一活動主線，讓學(xué)生經(jīng)歷感知規(guī)律——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運用規(guī)律——拓展規(guī)律四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值，同時，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所用教材內(nèi)容第二篇：四年級下冊《除法的簡便計算》教學(xué)設(shè)計四年級下冊《除法的簡便計算》教學(xué)設(shè)計◆您現(xiàn)在正在閱讀的四年級下冊《除法的簡便計算》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!四年級下冊《除法的簡便計算》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教材P43頁例3,p43頁的做一做，練習(xí)八1～3題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。過程與方法：①通過結(jié)合具體情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計算，并會用來解決實際問題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點使學(xué)生懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。教學(xué)難點會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計算，并會用來解決實際問題。教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱根據(jù)例3題中信息列出算式，并計算出結(jié)果。還有其它的計算方法嗎？試一試。這兩種計算方法有什么不同，你喜歡哪一種，為什么？（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P43頁例3，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)檢測一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以（）。試計算:20001258 1201854二、協(xié)作學(xué)習(xí)（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其它學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生正確地計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題）（二）師生互探解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。（1）讓學(xué)生提出不會的問題，并讓學(xué)生解決。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。（3）學(xué)生說出自己是用什么方法計算一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)的？這樣計算有什么好處？在計算的過程當(dāng)中我們要注意什么？（加上小括號）兩種方法作對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同總結(jié)得出如下結(jié)論：算式相同可以結(jié)合數(shù)字特點，改變運算順序使計算簡便。三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算。20001258 120185425（4+8）599+5我用了3個星期才把這本習(xí)字本寫完。一共寫了420個毛筆字。她平均每天寫多少個毛筆字？課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補充總結(jié)）四、堂清檢測（一）出示檢測題怎樣簡便怎樣算：3201854 2000258 8016我校一共收到捐贈圖書350冊，全校共有14個班，平均每個班可以分到多少冊？作業(yè)布置教材P46頁3題。板書設(shè)計除法的簡便計算一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。第三篇：四年級下冊數(shù)學(xué)《簡便計算》教學(xué)設(shè)計課題：簡便計算乘、除法的靈活應(yīng)用單位：陜西省鎮(zhèn)巴縣永樂鎮(zhèn)中心小學(xué)作者：李時祥一、教案背景面向?qū)ο螅盒W(xué)四年級學(xué)生學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：簡便計算第三課時“乘、除法的靈活應(yīng)用”課時：1課時二、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元，簡便計算第三課時乘、除法的靈活應(yīng)用，是本冊教材中的重點知識，也是小學(xué)中段學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握的部分，更是為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)簡便運算切實打下基礎(chǔ)的鋪墊過程。同時，鼓勵學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂，在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白道理，在合作中享受成功，在思考中發(fā)展自我。因此，我指定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點和難點。三、學(xué)情分析簡便計算對于小學(xué)中段學(xué)生來說，簡便計算具有一定的靈活性，對數(shù)學(xué)能力的要求較高。這是一個方面。另一個方面，簡便算法的運用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提供了極好的機(jī)會，教學(xué)時，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)地，老師應(yīng)不失時機(jī)地給予適度啟發(fā)，必要時加以點撥，幫助學(xué)生講清自己的算理過程，從而解決其靈活之根本。四、教學(xué)三維目標(biāo)知識與技能（1）了解什么是乘、除法的靈活應(yīng)用。（2）使學(xué)生在計算乘法時，能靈活運用乘法運算定律。（3）掌握乘、除法使用的算理方法過程與方法利用分類比較等方法使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，通過獨立觀察