【正文】 解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。作為規(guī)律教學(xué)，它是學(xué)生對(duì)除法意義的理解和連除計(jì)算及應(yīng)用的進(jìn)一步提升和歸納，是除法學(xué)習(xí)過(guò)程中數(shù)學(xué)思考形成的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了坐動(dòng)車(chē)的情境，讓學(xué)生提問(wèn)題并解答。接著觀察比較三道算式，使學(xué)生初步感知規(guī)律，從而揭示課題，為探究連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算作知識(shí)與情感的鋪墊。二、舉例驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 因?yàn)橛袦p法性質(zhì)的基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)用類(lèi)比遷移能夠比較自然地想到除法的運(yùn)算性質(zhì)，所以我依托“類(lèi)比遷移”的數(shù)學(xué)思想，以“猜想驗(yàn)證應(yīng)用”的教學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究。讓學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)除數(shù)的積”雖然是重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)。采用這種教學(xué)思路的更多意義在于滲透一種“學(xué)習(xí)方法”，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是有幫助的。三、聯(lián)系生活，應(yīng)用規(guī)律數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。連除的簡(jiǎn)便計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)填一填、選一選、算一算，使學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。整節(jié)課，通過(guò)從“坐動(dòng)車(chē)—游景點(diǎn)—買(mǎi)土特產(chǎn)”這一活動(dòng)主線(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷感知規(guī)律——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律——拓展規(guī)律四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所用教材內(nèi)容第二篇：四年級(jí)下冊(cè)《除法的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)《除法的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)◆您現(xiàn)在正在閱讀的四年級(jí)下冊(cè)《除法的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!四年級(jí)下冊(cè)《除法的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教材P43頁(yè)例3,p43頁(yè)的做一做，練習(xí)八1～3題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)除數(shù)的積。過(guò)程與方法：①通過(guò)結(jié)合具體情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)除數(shù)的積。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱根據(jù)例3題中信息列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。還有其它的計(jì)算方法嗎？試一試。這兩種計(jì)算方法有什么不同，你喜歡哪一種，為什么？（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P43頁(yè)例3，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)檢測(cè)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以（）。試計(jì)算:20001258 1201854二、協(xié)作學(xué)習(xí)（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其它學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問(wèn)題）（二）師生互探解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題，并讓學(xué)生解決。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。（3）學(xué)生說(shuō)出自己是用什么方法計(jì)算一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的？這樣計(jì)算有什么好處？在計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中我們要注意什么？（加上小括號(hào)）兩種方法作對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同總結(jié)得出如下結(jié)論：算式相同可以結(jié)合數(shù)字特點(diǎn)，改變運(yùn)算順序使計(jì)算簡(jiǎn)便。三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。20001258 120185425（4+8）599+5我用了3個(gè)星期才把這本習(xí)字本寫(xiě)完。一共寫(xiě)了420個(gè)毛筆字。她平均每天寫(xiě)多少個(gè)毛筆字？課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）四、堂清檢測(cè)（一）出示檢測(cè)題怎樣簡(jiǎn)便怎樣算：3201854 2000258 8016我校一共收到捐贈(zèng)圖書(shū)350冊(cè)，全校共有14個(gè)班，平均每個(gè)班可以分到多少冊(cè)？作業(yè)布置教材P46頁(yè)3題。板書(shū)設(shè)計(jì)除法的簡(jiǎn)便計(jì)算一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)除數(shù)的積。第三篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：簡(jiǎn)便計(jì)算乘、除法的靈活應(yīng)用單位：陜西省鎮(zhèn)巴縣永樂(lè)鎮(zhèn)中心小學(xué)作者：李時(shí)祥一、教案背景面向?qū)ο螅盒W(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：簡(jiǎn)便計(jì)算第三課時(shí)“乘、除法的靈活應(yīng)用”課時(shí)：1課時(shí)二、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元，簡(jiǎn)便計(jì)算第三課時(shí)乘、除法的靈活應(yīng)用，是本冊(cè)教材中的重點(diǎn)知識(shí)，也是小學(xué)中段學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握的部分，更是為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算切實(shí)打下基礎(chǔ)的鋪墊過(guò)程。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白道理，在合作中享受成功，在思考中發(fā)展自我。因此，我指定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、學(xué)情分析簡(jiǎn)便計(jì)算對(duì)于小學(xué)中段學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)便計(jì)算具有一定的靈活性，對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求較高。這是一個(gè)方面。另一個(gè)方面，簡(jiǎn)便算法的運(yùn)用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提供了極好的機(jī)會(huì)，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)地，老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)，必要時(shí)加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算理過(guò)程，從而解決其靈活之根本。四、教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能（1）了解什么是乘、除法的靈活應(yīng)用。（2）使學(xué)生在計(jì)算乘法時(shí)，能靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律。（3）掌握乘、除法使用的算理方法過(guò)程與方法利用分類(lèi)比較等方法使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立觀察