【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好的現(xiàn)象。低年級(jí)的孩子重在教導(dǎo)，高年級(jí)的孩子重在引導(dǎo)。也就是說(shuō)，低年級(jí)的孩子，我們要傳送給他很多東西，加強(qiáng)字詞、句式等方面的指導(dǎo)和儲(chǔ)備；高年級(jí)的孩子，分兩種情況，一種是如果有了一定基礎(chǔ)，那么側(cè)重點(diǎn)就在思維的啟發(fā)，構(gòu)思立意的技巧，我們的指導(dǎo)重點(diǎn)在思維與選材，不宜指導(dǎo)過(guò)細(xì)，干涉過(guò)多；還有一種孩子，說(shuō)話干巴，寫(xiě)起來(lái)晦澀，這類學(xué)生還得回到寫(xiě)話寫(xiě)段方面，加以練習(xí)。家長(zhǎng)困惑：我的孩子寫(xiě)作文總是句子說(shuō)不通順，還有很多錯(cuò)別字，怎么訓(xùn)練？盼盼心語(yǔ)：多讀多說(shuō)，是訓(xùn)練習(xí)作的基本方法。其實(shí)，每個(gè)孩子都能寫(xiě)好句子。因?yàn)槲覀兪怯媚刚Z(yǔ)寫(xiě)話，所以只要孩子會(huì)說(shuō)話，就能寫(xiě)話，按照常理，寫(xiě)出來(lái)應(yīng)該比說(shuō)的還要好。但是，有一些因素妨礙了孩子的表達(dá)，比如方言和書(shū)面語(yǔ)的不一致，還有一些說(shuō)話習(xí)慣，口頭語(yǔ)多用簡(jiǎn)語(yǔ)，縮略語(yǔ)，書(shū)面表達(dá)必須用完整的語(yǔ)言；口語(yǔ)表達(dá)中，一些表情代替了很多感受，口語(yǔ)表達(dá)必須用詞語(yǔ)和句子把感受描述下來(lái)；還有些孩子，字詞的基本功沒(méi)打好，想寫(xiě)句子，提筆就忘字。這類孩子，我在教學(xué)中，是讓他們寫(xiě)拼音，拼音也不會(huì)寫(xiě)，就畫(huà)圈。等作文寫(xiě)完了，再鼓勵(lì)他查字典或翻課本解決，如果圈太多，孩子太累，在補(bǔ)圈的時(shí)候就直接告訴他一些字怎么寫(xiě)。不能犧牲他的寫(xiě)作興趣，更不能讓他一邊寫(xiě)東西，一邊查字典，因?yàn)閷?xiě)作這個(gè)過(guò)程應(yīng)該一氣呵成，不能讓思路像波段一樣跳來(lái)跳去，不連貫。理解了這些成因，我們就可以有針對(duì)性地多創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)。1，口語(yǔ)表達(dá)中，多用完整語(yǔ)言。(1)平時(shí)多和孩子做一些正式的問(wèn)答游戲?！斑@東西好玩嗎？”孩子肯定只簡(jiǎn)單地答說(shuō)“好玩?！边@是不完整的答話。我們要啟發(fā)他答完整，答具體。什么東西好玩，為什么好玩。直到孩子答：“這個(gè)小火車很好玩，它一動(dòng)起就‘嗚嗚’叫，有意思?！边@個(gè)回答才能算正確。(2)當(dāng)孩子向你提某個(gè)要求時(shí)，更是說(shuō)話練習(xí)的好時(shí)機(jī)。孩子說(shuō)：“爸爸，我要自行車。”這個(gè)干巴巴的要求，一點(diǎn)都不能打動(dòng)我們。這是個(gè)啟發(fā)他帶上感情說(shuō)話的好機(jī)會(huì)?！斑?，你為什么要自行車？”“你要自行車有什么作用？”“你想要輛什么樣的自行車？”“把這些疑問(wèn)都說(shuō)來(lái)給爸爸聽(tīng)聽(tīng)，爸爸考慮考慮。如果能具體寫(xiě)給爸爸看看，爸爸可能會(huì)更明白你的想法?！焙呛牵@個(gè)時(shí)候，孩子肯定是想方設(shè)法，使出渾身解數(shù)來(lái)表達(dá)對(duì)車的了解和喜愛(ài)了。2，積累語(yǔ)感，重視孩子的朗讀。俗話說(shuō)得好，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！币粋€(gè)孩子如果從小多誦讀一些名句名篇，心中有了基本的語(yǔ)感，說(shuō)話就不會(huì)掉了主語(yǔ)掉了謂語(yǔ)。我覺(jué)得，一些短小的文章，孩子入情入境的朗讀，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也要重視。如果一篇文章，讀者能把自己融入角色，繪聲繪色地朗讀，他內(nèi)心的感悟一定很到位很深刻了?？垂适聲?shū)，更是幫助孩子積累語(yǔ)感的好途徑?，F(xiàn)在有很多孩子，一有空就看電視，不太愛(ài)看書(shū)，這個(gè)我是不贊成的。好的電視節(jié)目可以豐富孩子的視野，但是對(duì)于說(shuō)話寫(xiě)話，語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，行諸文字的書(shū)本，對(duì)孩子的啟發(fā)肯定更大。當(dāng)孩子在看故事書(shū)時(shí)，他要通過(guò)文字去想像畫(huà)面，把畫(huà)面轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的感受，這個(gè)過(guò)程，絕對(duì)不是電視的直觀感受能取代的?？磿?shū)看得多了，那三千多個(gè)常用漢字，不停地在孩子面前，帶著特定的意義重現(xiàn)又重現(xiàn)，孩子的錯(cuò)別字，自然而然就漸漸少起來(lái)了，閱讀理解能力自然而然就有提高了。家長(zhǎng)如何指導(dǎo)三年級(jí)孩子寫(xiě)作文小學(xué)生一進(jìn)入三年級(jí)，就普遍感覺(jué)到寫(xiě)作文的困難，主要是因?yàn)閷W(xué)生從寫(xiě)話到寫(xiě)段，字?jǐn)?shù)有所增加，還有從單純的寫(xiě)話到一定的描寫(xiě)，語(yǔ)言上也有所提高。首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望太高，由于現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)普遍提高，對(duì)孩子的期望值也逐漸提高。尤其對(duì)于作文這一塊，都希望自己的孩子出口成章，能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，但是很多家長(zhǎng)都報(bào)著成人眼光看孩子的作文，往往寫(xiě)了再撕，撕了再寫(xiě)，孩子被逼的口咬鉛筆頭，眼瞪天花板；有的家長(zhǎng)看學(xué)生不動(dòng)筆就幫了起來(lái)，家長(zhǎng)說(shuō)著，學(xué)生記著，這樣做對(duì)孩子的寫(xiě)作水平又有幫助嗎？家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？家長(zhǎng)有這樣的愿望，就要付出一定的努力，在孩子剛開(kāi)始寫(xiě)作文的時(shí)候，要多和孩子交流，教他觀察，教他描寫(xiě)，早期必須要指導(dǎo)，否則一旦他感覺(jué)無(wú)從下手，越寫(xiě)越怕，那就麻煩了。1，家長(zhǎng)要多買一些書(shū)，特別要買一套從寫(xiě)人到寫(xiě)事、寫(xiě)景比較全面的作文書(shū)，其中最好有好詞、好句、好段的匯集，這樣便于孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)翻查。訂一些好的雜志，圖文并茂的雜志信息量大，孩子很喜歡。2，孩子的作文，時(shí)好時(shí)壞，有擅長(zhǎng)有不擅長(zhǎng)，都是正常的。家長(zhǎng)不能急，不能和別的孩子攀比，家長(zhǎng)的急躁很容易引起孩子對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理。3，喜歡寫(xiě)日記的就讓他寫(xiě)日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長(zhǎng)以鼓勵(lì)為主。寫(xiě)得再差的文章都有一兩個(gè)好句子，不要吝嗇你的鼓勵(lì)。寫(xiě)作能力是靠培養(yǎng)的。常讓他把看到的和聽(tīng)到的用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，多贊揚(yáng)他順便提一些建議4，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。要教會(huì)孩子說(shuō)話，要讓孩子說(shuō)出話來(lái)有條理性，詞不達(dá)意的語(yǔ)言要及時(shí)糾正，讓孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。鼓勵(lì)、幫助孩子參加學(xué)校、班級(jí)、組織的活動(dòng)，如朗誦、故事、班級(jí)干部競(jìng)選等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。