【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要降低要求，進(jìn)行前后比較，以激起差生寫(xiě)好每次作文的情緒。盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的寫(xiě)作氛圍，逐步消除作文對(duì)學(xué)生的壓力。(三)廣辟渠道，引來(lái)源頭活水寫(xiě)作興趣的源頭在于生活，如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類(lèi)旁通。因此，教師要有目的，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活、認(rèn)識(shí)事物。注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生參加演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)倡議書(shū)，廣播稿等，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣。在班級(jí)中定期舉行信息交流會(huì)，讓學(xué)生將各人收集的材料寫(xiě)感受進(jìn)行交流，以擴(kuò)大活動(dòng)效果，使每個(gè)個(gè)體都能獲得全體的信息量，從而使他們感到“處處留心皆文章”，寫(xiě)出生活氣息濃厚的習(xí)作來(lái)。(四)創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，獲得成功體驗(yàn)心理學(xué)研究表明，成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。因此，在作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的作文要盡可能創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生去獲得成功的體驗(yàn)，用滿(mǎn)意的效果去強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。要充分挖掘捕捉每一個(gè)不生作文的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，及時(shí)加以肯定。學(xué)生作文不可能十全十美，但也不會(huì)是一無(wú)是處?！皵?shù)予十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，教師的評(píng)判對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，點(diǎn)滴的成功，會(huì)使學(xué)生心理立即興奮，激起喜悅之情。這樣就能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生，尤其是中差生的寫(xiě)作積極性。如果在作文訓(xùn)練中學(xué)生總是體驗(yàn)不到成功的快感，就會(huì)產(chǎn)生焦慮、自卑，從而失去學(xué)習(xí)作文的興趣。(五)雙邊批改，增加反饋交流學(xué)生作文完成后，可以采取師生互相交流批改，以增加作文興趣，作文本收上來(lái)后，或先由教師大概批改，指出一些較明顯的缺點(diǎn)，再讓學(xué)生精細(xì)批改，斟酌字、詞句的用法是否妥帖；或先由學(xué)生互相批改，再由教師進(jìn)行檢查性批閱，雙向交流，對(duì)交流中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師再進(jìn)行個(gè)別集體評(píng)講。這樣做，對(duì)全班學(xué)生來(lái)說(shuō)都是大有好處的，大家都要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的思維過(guò)程，諸如：遣詞造句是否合理準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否生動(dòng)鮮明，說(shuō)理是否嚴(yán)密合于邏輯等，都得動(dòng)腦筋分析推理，然后做出判斷，并逐一予以修改。而且，寫(xiě)得差的同學(xué)改到寫(xiě)得好的作文可能學(xué)到方法，得到啟發(fā)；寫(xiě)得好的同學(xué)，改到差的作文，也會(huì)從中得到教訓(xùn)。每互改一次，無(wú)異于一次觀(guān)摩和交流。對(duì)于一些好的作文，可以在學(xué)校、班級(jí)的學(xué)習(xí)天地、黑板報(bào)、校刊上刊登，擴(kuò)大作文的讀者對(duì)象，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，增強(qiáng)寫(xiě)作的投入感。第二篇：怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)好作文怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)好作文？一、作文就是用筆說(shuō)話(huà)每個(gè)孩子或多或少都有一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，比如有的人打起電話(huà)來(lái)能滔滔不絕，就是寫(xiě)不出來(lái)，這在很大程度上是自己把自己嚇怕了。這些孩子一見(jiàn)到作文題，一鋪開(kāi)稿紙，就開(kāi)始嚇唬自己了：不得了，我要寫(xiě)作文了！作文可是我一直頭疼的！老師說(shuō)作文要講究怎么開(kāi)頭、結(jié)尾，怎么選材、立意??有這么重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)然難寫(xiě)。家長(zhǎng)要做的第一件事，不妨換一種想法：我不是在寫(xiě)什么作文，我是要對(duì)朋友說(shuō)話(huà)。我要告訴他最近發(fā)生的一件事，這件事是什么時(shí)候、在什么地方發(fā)生的，開(kāi)始怎么樣，后來(lái)怎么樣，最后怎么樣。我要告訴他我又交了一個(gè)新朋友或者遇上了一個(gè)好老師，這朋友（或老師）長(zhǎng)得如何，有些什么與別人不同的，有哪些興趣愛(ài)好，性格如何。我要告訴他，我到什么地方旅游回來(lái)了（寫(xiě)景），那地方在哪兒，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。我要告訴他，我買(mǎi)了一樣新東西，告訴他我學(xué)會(huì)干什么了，告訴他我對(duì)某人某事的看法??但是很不幸，這位朋友聽(tīng)力很差，我只好寫(xiě)給他看——把想說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)下來(lái)，讓他知道你想告訴他什么，就是作文了。其實(shí)作文就是用筆說(shuō)話(huà)，想通了就不那么難了。把寫(xiě)文章當(dāng)作說(shuō)話(huà)，是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)的，文字還不完全一樣。文章是“寫(xiě)話(huà)”，但寫(xiě)的不是原來(lái)的口語(yǔ)，而是加工過(guò)的口語(yǔ)，口語(yǔ)中那些羅嗦的、重復(fù)的內(nèi)容和習(xí)慣性的語(yǔ)氣詞不見(jiàn)了，憑手勢(shì)、眼神和暗示的意思也要明確表達(dá)出來(lái)，道理則是一樣的。不嚇唬自己，“我手寫(xiě)我口”，寫(xiě)起來(lái)就輕松了。二、作文沒(méi)寫(xiě)的，就先學(xué)會(huì)觀(guān)察觀(guān)察是用多種感覺(jué)器官（視、聽(tīng)、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對(duì)象。我們以《冬天真冷》為例，說(shuō)說(shuō)怎么觀(guān)察就能有寫(xiě)的。用眼睛看。我們沒(méi)法看見(jiàn)“冷”這種無(wú)形無(wú)色的東西，但可以看到因?yàn)槔涠憩F(xiàn)出的各種現(xiàn)象?？刺炜眨吹孛?，看植物，看動(dòng)物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的結(jié)果各寫(xiě)成一段，就有九段了，每段寫(xiě)上三至五行，不是什么難事。以植物為例，沒(méi)受過(guò)觀(guān)察訓(xùn)練的人往往一句“樹(shù)葉都落光了”就寫(xiě)不下去了，這既不真實(shí)，又沒(méi)法往下寫(xiě)。如果把頭伸到窗外看看就會(huì)發(fā)現(xiàn)：大部分樹(shù)的葉子掉光了，有的樹(shù)葉枯黃了，但仍然留在樹(shù)枝上；松樹(shù)、柏樹(shù)和萬(wàn)年青等沒(méi)掉多少葉子，遠(yuǎn)看還是綠油油的，但近看就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的葉尖泛黃了??這不僅解決了“沒(méi)寫(xiě)的”的問(wèn)題，更解決了“要真實(shí)具體”的問(wèn)題。用耳朵聽(tīng)。我們能聽(tīng)到許多與“冷”有關(guān)的聲音，如風(fēng)雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內(nèi)容：“冷死了！”“耳朵凍掉了！”“我都成大冰棍了！”??選自己覺(jué)得精彩的、有特色的記下來(lái)，不是很有意思的一段嗎？用皮膚感觸。用手試試自來(lái)水、地面、鐵欄，自己往手上呵呵氣，都可以有明顯的感覺(jué)把這些感覺(jué)記下來(lái)，又是別致的一段。應(yīng)該提醒注意的是：“用多種感覺(jué)器官”不是說(shuō)所有的感覺(jué)器官都硬派上用途，像寫(xiě)天冷，味覺(jué)就不必非寫(xiě)不可。三、想把作文寫(xiě)好，就得學(xué)會(huì)分析學(xué)會(huì)分析。把觀(guān)察的結(jié)果具體記下來(lái)，這是作文的第一步，但僅僅記錄是不夠的，還要學(xué)會(huì)分析，文章才有思想內(nèi)容，才能“活”起來(lái)?！半S意觀(guān)察”是說(shuō)不受時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境的限制，所有的現(xiàn)象和事物都可以作為分析的對(duì)象。從同一片草坪上的草為什么長(zhǎng)得不一樣展開(kāi)話(huà)題，我們能發(fā)現(xiàn)草的長(zhǎng)勢(shì)與陽(yáng)光、土壤、水分等因素有關(guān)，長(zhǎng)得不勻稱(chēng)是很正常的，而且這才是合理的，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，當(dāng)他們?cè)賹?xiě)“所有的花都開(kāi)了”、“所有的草都黃了”之類(lèi)的句子時(shí)自己都會(huì)覺(jué)得好笑：像有人在發(fā)號(hào)施令、并且這些花草都挺聽(tīng)話(huà)似的。教