【正文】 積累寫作基礎知識由于作文是字、詞、句、篇的綜合訓練，所以，平時要注重積累寫作基礎知識。家長可以通過經(jīng)常給孩子檢查語文作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)孩子在字、詞、句運用方面存在的問題，有針對性地指導孩子寫正確字、用對詞、造好句子；當孩子在看電視、讀書時發(fā)現(xiàn)不理解的字、詞、句時，要及時給予解釋；平時，讓孩子注重點點滴滴的知識積累，為寫作文奠定扎實的基礎。四、講究輔導作文寫作的方法輔導孩子作文，采取何種具體方法是非常重要的。我認為讓孩子機械模仿、照抄范文，或是由家長“捉刀”等，這些方法是不可取的。教會孩子學習的方法比教會知識更重要?；诖耍以谄綍r采取“寫一遍、抄一遍、看一遍”的方法輔導孩子作文。小學高年級學生一般情況下每周寫一篇“命題作文”。當孩子將作為題目帶回家后，我要求孩子自己先寫出草稿，即“寫一遍”。然后，我對草稿從文章結構、思想內(nèi)容、語言表達和立意深度等方面進行分析，并有針對性地加工修改，直到自己滿意為止。對修改過的地方逐一給孩子講清為什么要這樣改，再讓孩子“抄一遍”。孩子把作文交給教師，經(jīng)教師閱批，最好是講評之后，要求孩子再回過頭來“看一遍”?！叭椤边^后，孩子一般會將這篇作文記到腦子里，再遇到類似的作文題目時，就會觸類旁通。如果缺少家長修改輔導這個中間環(huán)節(jié)，就不會獲得以上明顯效果。切記：絕不能采取“家長寫、孩子抄”的包辦做法。那樣做，毫無效果。五、加強自身修養(yǎng)，樹立正確榜樣幫助孩子學會學習，建立“終生學習”觀，是未來社會發(fā)展的一個重要方面。為此，家長應從以下四個方面努力：，正確認識孩子的成長與發(fā)展，科學地實施家庭教育、早期教育。，與孩子交朋友。平時，要多說理、多勸誡，少訓斥、少打罵。因為，充滿溫暖、關懷的家庭教育，對孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響。，抓住孩子的興趣良機及時施教，既不加重孩子的思想負擔，又要讓孩子學會“學習的方法”。在一個學習氣氛濃厚的家庭中成長的孩子，往往是熱愛學習的。家長不僅要求孩子認真讀書，好好學習，而且，自己也要做一個熱心學習的榜樣。第五篇：怎樣輔導孩子寫作文怎樣輔導孩子寫作文今天我想跟大家交流一下關于怎樣輔導孩子寫作文的話題。我想主要從以下兩方面來談自己的看法：一是要注意培養(yǎng)和保護孩子讀書的興趣和熱情；二是陪孩子一起養(yǎng)成幾個好的習慣。一、注意培養(yǎng)和保護孩子讀書的興趣和熱情首先我認為多讀書是學習寫作，乃至學習語文的基礎。這其中的道理大家都明白，正如蓋房子需要磚瓦木料一樣，詞匯句式就是我們寫作的磚瓦木料，而書籍無疑是我們學習詞匯句式的源泉。但怎樣才能讓孩子對讀書有興趣有熱情呢？這也是我們在一起經(jīng)常討論的問題。我覺得，實際上書對很多孩子都是一種不可抗拒的誘惑，在他們眼里或許書就是一種特別的玩具或者說是玩伴。看看超市的書架前面有多少或蹲、或站，甚至席地而坐的孩子們就知道書有多大的吸引力。之所以有些時候孩子（特別是上小學以后）對讀書沒有熱情甚至有抵觸，我想很大一部分原因在于我們自己——我們總是不自覺的吧書分成“有用的”和“沒用的”，一味要求孩子看“有用的”書，遠離“沒用的”書。這樣一來，就可能出現(xiàn)兩種情況：一種是個性強一些孩子會因為家長不讓自己看自己喜歡的書而產(chǎn)生抵觸情緒，從心里覺得大人們推薦看的書一定是沒意思的因而也不愿看；另一種是順從型的，因為曾受到該看什么不該看什么的限制而不敢隨意選擇，就只等著家長（或老師）指定讓看什么再看什么，漸漸地就失去了應有的讀書熱情。我認為，在小學階段保護孩子的讀書興趣和熱情非常重要，只要條件許可，時間許可，就應該鼓勵孩子多讀書，所謂“開卷有益”，只要他喜歡哪怕是“閑書”，也不要過度干涉。另外要多方面創(chuàng)造條件，比如給孩子準備一個可以方便取放的地方用于存放圖書(哪怕只是一張小書桌或一個小書架，甚至是一個小箱子)，避免孩子因為嫌麻煩而不去看書。打個比方，家里的書如果能處在比電視機開關更容易看見、更容易夠到的位置，也許孩子就會比愛看電視更愛看書了。二、陪孩子一起養(yǎng)成幾個好的習慣首先，要幫孩子克服畏難情緒，不要害怕作文。很多孩子，包括我自己的孩子在內(nèi)都“害怕寫作文”，其實是自己嚇自己。為了幫助孩子克服這種害怕的情緒，我總是更他說“作文就是用筆說話”（不知道這種觀點妥當與否）。孩子總是說起話來一套一套的，但一翻開作文本、一提寫作文就不知道怎么辦才好，不停地問：怎么辦呀？寫什么呀？問得我心理都緊張，恨不得自己替他寫。后來，我就讓他把本子先合上，或者干脆把他從書桌邊拉過來，問他：“老師這次讓寫哪方面內(nèi)容”、“這一類內(nèi)容中你最想寫什么”，當他有一個初步的想法之后先鼓勵“不錯”、“值得寫”，再問他“能不能說得具體點”，這樣一來他事實上就已經(jīng)把自己的文章說出來了，再鼓勵他“說得真不錯”、“咱們一起用筆把剛才說得記錄下來怎么樣”。這樣陪孩子做幾次，慢慢他就不太害怕寫作文了。把寫文章當作說話，不嚇唬自己，“我手寫我口”，寫起來就輕松多了。再者，就是不要過分苛求。在孩子還沒能一口氣寫出幾百字之前別不要太較真。不要忙著指責孩子哪個字寫錯了，或者哪個句子不通，指責孩子不會用詞不會修辭。搞得孩子覺得寫作文是一件難得不得了的事情。還把作文比作蓋房子的話，得先有料，再搭好架，蓋起來，最后才是裝修。哪有樓沒封頂就忙著裝修的？所以要先學會寫，給個主題就能有話寫；然后是能多寫就盡可能多寫；等到能夠圍繞主題寫得比較順比較多了，再慢慢教孩子從細節(jié)入手進行修改修飾。能寫是基礎，而能多寫是日后修改修飾的基礎。另外，就是不要過分依賴作文書。不是說不能看作文書，主要是指不要一說寫作文先翻作文書，邊看邊寫、邊寫邊看。因為這樣很容易造成依賴，甚至出現(xiàn)抄襲。左看右看，總會覺得別人寫的比自己想的好，或者自己本來就還沒有想法，于是東抄一段西抄一段，到頭來全沒有自己的東西，甚至還會鬧出笑話。這樣做對提高寫作水平一點好處也么有。