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正文內(nèi)容

怎樣輔導(dǎo)三年級(jí)孩子學(xué)好語文-資料下載頁

2024-11-14 19:51本頁面
  

【正文】 ④語言品味能力:即詞語品味能力,句子品析能力,文段品讀能力,也就是品味詞義、揣摩句子、品析重要句段。含在具體的語境中品析詞義、在具體的語境中體會(huì)句義、品味詞與句的表達(dá)作用,說明詞、句、段的表達(dá)作用等等。⑤手法欣賞能力:即初步的文學(xué)欣賞能力,含對(duì)文章的各種表達(dá)手法與寫作技巧的辨識(shí)、理解、分析、欣賞。如線索,如表現(xiàn)手法中的正面?zhèn)让?,?duì)比烘托,詳寫略寫,伏筆照應(yīng),懸念釋念以及文章美點(diǎn)賞析,又如語言賞析、手法理解、自由賞析、體味文章內(nèi)涵,欣賞文章美點(diǎn),欣賞文章的表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧等等。⑥感受評(píng)價(jià)能力:如表達(dá)閱讀感受,評(píng)價(jià)文章的情感傾向;如評(píng)價(jià)文中的人物;如從文中內(nèi)容出發(fā)展開聯(lián)想或表述感想;如探究文章難點(diǎn);如結(jié)合文中內(nèi)容提出看法與建議;如就文中內(nèi)容展開想象;如對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行自由欣賞、發(fā)表見解等。四、必要的讀書方法學(xué)語文,我該做什么?當(dāng)然是讀書了!無論是愛讀書還是不愛讀書的同學(xué),想必假期都有一些閱讀的作業(yè),因?yàn)?,閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)嘛。就目前的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言,同學(xué)們的閱讀已成為一個(gè)令人堪憂的問題,主要原因是閱讀量太小,許多同學(xué)學(xué)了八九年甚至十多年的語文,只知道課本中的內(nèi)容,對(duì)其他的文學(xué)名著或全然不知,或只知皮毛。因此,擴(kuò)大閱讀量便成了當(dāng)務(wù)之急。但是,單純的擴(kuò)大是不求質(zhì)也無法收到相應(yīng)的效果。因此,閱讀必須講究一定的方法。(一)那么究竟應(yīng)該如何讀書呢?從閱讀時(shí)間的分配看,同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)近平時(shí)都很緊張,進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間不多,這時(shí)候多以閱讀短篇為主,可做一些簡短的讀書筆記或讀后感。假期的時(shí)間較為寬松,可用來閱讀一些稍長的作品。當(dāng)然,也可因人而異。選擇所讀的書也要有一定原則。可先選擇較感興趣、又有一定意義的書進(jìn)行閱讀,這樣才能寓教于樂。另外,不宜選擇篇幅過長、內(nèi)容過于晦澀、艱深的作品。進(jìn)行課外閱讀,還要注意以下幾項(xiàng):首先,要確定自己讀書的量,不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。只有積累了一定的量,才有可能在量的基礎(chǔ)上吸取其精華。可以周為單位,根據(jù)自己的實(shí)際情況確定閱讀量,一般以萬字左右為宜。其次,要確定自己讀書的范圍。每個(gè)人都有自己的喜好,有的喜歡小說,有的喜歡散文;有的喜歡寫實(shí)作品,有的喜歡寫情作品;有的喜歡這個(gè)作者,有的喜歡那個(gè)作者。但無論怎樣,閱讀都不要只偏向某一方,一定要廣泛涉獵任何領(lǐng)域的知識(shí),才可能真正拓展自己的視野。當(dāng)然,可先從自己感興趣的方面入手,也可對(duì)自己感興趣的方面有所側(cè)重。讀書的同時(shí),還要有所積累。既然是積累,就要求在閱讀的過程中運(yùn)用一些技巧和方法。所謂技巧和方法,實(shí)際上是針對(duì)課內(nèi)及課外相對(duì)而言的,課內(nèi)的知識(shí)要求精、求細(xì),所以有時(shí)甚至需要咬文嚼字,而課外閱讀則不同,可粗可細(xì),閱讀速度宜快不宜慢,而且要能迅速抓住作品的重點(diǎn),比如作品的核心思想內(nèi)容,亦可抓住自己最喜歡的內(nèi)容去欣賞、品味,一定不能讀過之后大腦空空如也,那就完全達(dá)不到閱讀的效果了。積累所得的知識(shí),需要一定的方法,即:讀書筆記、讀后感、文學(xué)評(píng)論。對(duì)中學(xué)生而言,應(yīng)先從讀書筆記、讀后感做起,積累得多了,思想深度也提高了,才有可能真正去寫文學(xué)評(píng)論。下面著重介紹一下讀書筆記和讀后感的寫法。1.讀書筆記讀書筆記,是在閱讀的過程中,隨時(shí)記下一些有用的東西。包括摘錄原文,概括大意,記下心得等等。這樣既可加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶,還可積累資料,提高寫作能力。讀書筆記一般有三種形式:(1)批注筆記閱讀時(shí),在原文中隨手標(biāo)上一些線條、圓點(diǎn)等記號(hào),并把心得、主人、質(zhì)疑等隨時(shí)寫在空白處,可起到提醒和思考的作用。(2)摘錄在閱讀過程中,選擇有用的材料摘抄下來,摘抄時(shí)要分門別類,注明出處,以便日后引用。(3)3寫心得先摘記原文,注明出處,然后寫分析,寫感想。(4)編提綱讀完一本書或一篇文章,用幾句話或幾段話,把本書的主要內(nèi)容概括出來。2.讀后感讀后感,顧名思義即閱讀后寫下自己的感想。讀后感的形式較活潑,可對(duì)所讀之作發(fā)一點(diǎn)議論,或評(píng)價(jià)其優(yōu)劣,或議論其得失;也可由此及彼地聯(lián)想,由所讀作品的某一點(diǎn)聯(lián)想到生活中的某一方面。讀后感重在本人的主觀感受,所選角度也以小為宜,篇幅也比較短小。至于文學(xué)評(píng)論,由于它要求對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行全面的理性分析和評(píng)價(jià),同學(xué)們未必能把握得好,因此,不做贅述。(二)學(xué)會(huì)自主閱讀方法還要做到三個(gè)結(jié)合有了良好的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要要做到三個(gè)結(jié)合。讀思結(jié)合。自主閱讀是課堂閱讀教學(xué)的延伸,是由學(xué)生自己主動(dòng)地去獲取和積累語文知識(shí)、提高語文素養(yǎng)的一種精讀活動(dòng),而不是走馬觀花只為追求情節(jié)的隨意瀏覽?!皩W(xué)而不思則罔?!弊x書不思考,囫圇吞棗,就不可能真正消化和吸收知識(shí),就品嘗不到閱讀的樂趣。課外自主閱讀面要廣,讀物要典型。首先要選擇自己感興趣、讀得懂、積極健康的讀物,比如寓言、童話等趣味性較強(qiáng)的故事,文質(zhì)兼美的散文、詩歌、小說和一些科普作品。其中包括《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所列舉的古今中外名著,課本所選作品作者的其他優(yōu)秀作品,以及《語文報(bào)》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。讀書時(shí)要邊讀邊想,評(píng)析作品運(yùn)用語言的精妙,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)從內(nèi)容中感悟思想,把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí),逐步養(yǎng)成閱讀中讀思結(jié)合的好習(xí)慣。下面是提供給同學(xué)們一些讀思結(jié)合的參考策略:(1)明確閱讀中的困難——放慢速度以求精讀;當(dāng)對(duì)文章內(nèi)容把握不準(zhǔn)時(shí),回頭檢查并重讀;運(yùn)用工具書或查找資料印證。(2)自我質(zhì)疑——為加深理解,學(xué)生可以自己設(shè)問,如“寫作背景是什么?”“為什么是這樣結(jié)尾?”等問題。(3)預(yù)測(cè)后續(xù)內(nèi)容——在閱讀下一段(章節(jié))之前先暫時(shí)停頓一下,猜測(cè)作者將要說什么或?qū)⒌贸鍪裁唇Y(jié)論。(4)尋找主要內(nèi)容,篩選主要信息——分析文意、段意,抓主要人物、情節(jié),劃出過渡句、中心句,用較高層次的短語、句子概括一系列事件等。(5)將文章與先前經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系——通常以類比、舉例、延伸等形式,將文章中的觀點(diǎn)與先前儲(chǔ)存的信息聯(lián)系起來。讀寫結(jié)合。這就是說讀書要寫摘要,記筆記。文章理解和做摘要是緊密相關(guān)的兩種技能:文章理解是對(duì)材料進(jìn)行閱讀及分析其意義;而做摘要是指有效、準(zhǔn)確地記錄搜集到的重要內(nèi)容。精通文史和語言的著名學(xué)者金文明先生,從12歲到14歲,饑不擇食,除《紅樓夢(mèng)》外,幾乎讀遍了如《三國演義》、《水滸傳》等中國舊小說,也特別喜歡杜甫、辛棄疾、陸游、李清照的詩和魯迅、巴金等人的小說。他少年時(shí)期有一個(gè)良好的讀書習(xí)慣,那就是邊讀書邊寫筆記,他說這樣既可消化自己所讀的書,又可引發(fā)自己的思想,鍛煉自己的文筆,可謂一舉三得。我在實(shí)踐中倡導(dǎo)學(xué)生每讀完一本書或一篇文章,要把文中優(yōu)美的詞句、文筆漂亮的片斷、一些有價(jià)值的資料、知識(shí)摘抄下來,這樣可以豐富自己的語言積累,提高語文素養(yǎng),也可以通過編提綱、寫摘要、談感想的方式概括文章內(nèi)容,抒寫自己讀書的收獲和樂趣,逐步養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣。讀背結(jié)合。中小學(xué)階段是學(xué)生記憶的最佳時(shí)期,挑選名篇,多讀多背,則必定為語感培養(yǎng)、語言的積累和運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),成為學(xué)生終生受用的財(cái)富。這一方面,著名作家茅盾可以說是大家學(xué)習(xí)的楷模。長篇巨著《紅樓夢(mèng)》,他在很多地方可以做到熟讀成誦,而且對(duì)于書中的一些精彩段落還能倒背如流。他之所以成為萬人景仰的語言文學(xué)大師,也就不足為奇了。讀書時(shí)只有做到熟讀成誦,才能將文章中優(yōu)美的語言內(nèi)化為自己語言的精、氣、神,運(yùn)用語言才能得心應(yīng)手,游刃有余,逐步提高自己的讀寫水平。(三)在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,還應(yīng)有以下幾點(diǎn),是大家需要了解的。閱讀是一種交流,讀者與作者、或讀者與作品中人物的交流,因此,在閱讀達(dá)到一定境界之后,就不僅僅是讀懂,而要深入其中,與作品中的人物一樣感同身受。當(dāng)然,這也不是一蹴而就的事情,只有當(dāng)你真正進(jìn)入閱讀的狀態(tài),不將閱讀當(dāng)作任務(wù)的時(shí)候,才有可能達(dá)到。閱讀要常讀、多讀,并從中找到與上次不同的感受,即常讀常新。因此,一部作品不一定讀一遍了事,最好能多讀幾遍,細(xì)細(xì)品味。另外,許多同學(xué)將課外閱讀,尤其老師所留的課外閱讀當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān),于是便無法身臨其境。記住,課外閱讀畢竟是課外閱讀,它需要有一定的靈活性,是一種課余的休息,因此,一定要放松心情去讀。同時(shí),課外閱讀不是分析課文,所以許多時(shí)候,也需要“不求甚解”。你讀過陶淵明的《五柳先生傳》嗎?“不求甚解”正是他讀書的一種獨(dú)特的方法,他的“不求甚解”,是指不拘泥于一字一句的斟酌,而是居高臨下,從整體上把握作品的寓意。大家一定都有過這種感受,當(dāng)你沒有任何壓力的時(shí)候聽到一件讓你震驚的事,你一定會(huì)從中得到許多的感受,那就是在放松的情況下讀懂了這件事。課外閱讀也是同樣的道理。同學(xué)們,放松心情,認(rèn)真地利用好你的時(shí)間,相信必會(huì)有不小的收獲。本文由至善教育資料整理小組曉晨整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明。
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