【正文】 不是走馬觀花只為追求情節(jié)的隨意瀏覽。“學(xué)而不思則罔?！弊x書不思考，囫圇吞棗，就不可能真正消化和吸收知識(shí)，就品嘗不到閱讀的樂趣。課外自主閱讀面要廣，讀物要典型。首先要選擇自己感興趣、讀得懂、積極健康的讀物，比如寓言、童話等趣味性較強(qiáng)的故事，文質(zhì)兼美的散文、詩歌、小說和一些科普作品。其中包括《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所列舉的古今中外名著，課本所選作品作者的其他優(yōu)秀作品，以及《語文報(bào)》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。讀書時(shí)要邊讀邊想，評(píng)析作品運(yùn)用語言的精妙，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)從內(nèi)容中感悟思想，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)，逐步養(yǎng)成閱讀中讀思結(jié)合的好習(xí)慣。下面是提供給同學(xué)們一些讀思結(jié)合的參考策略：（1）明確閱讀中的困難——放慢速度以求精讀；當(dāng)對(duì)文章內(nèi)容把握不準(zhǔn)時(shí)，回頭檢查并重讀；運(yùn)用工具書或查找資料印證。（2）自我質(zhì)疑——為加深理解，學(xué)生可以自己設(shè)問，如“寫作背景是什么？”“為什么是這樣結(jié)尾？”等問題。（3）預(yù)測(cè)后續(xù)內(nèi)容——在閱讀下一段（章節(jié)）之前先暫時(shí)停頓一下，猜測(cè)作者將要說什么或?qū)⒌贸鍪裁唇Y(jié)論。（4）尋找主要內(nèi)容，篩選主要信息——分析文意、段意，抓主要人物、情節(jié)，劃出過渡句、中心句，用較高層次的短語、句子概括一系列事件等。（5）將文章與先前經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系——通常以類比、舉例、延伸等形式，將文章中的觀點(diǎn)與先前儲(chǔ)存的信息聯(lián)系起來。讀寫結(jié)合。這就是說讀書要寫摘要，記筆記。文章理解和做摘要是緊密相關(guān)的兩種技能：文章理解是對(duì)材料進(jìn)行閱讀及分析其意義；而做摘要是指有效、準(zhǔn)確地記錄搜集到的重要內(nèi)容。精通文史和語言的著名學(xué)者金文明先生，從12歲到14歲，饑不擇食，除《紅樓夢(mèng)》外，幾乎讀遍了如《三國(guó)演義》、《水滸傳》等中國(guó)舊小說，也特別喜歡杜甫、辛棄疾、陸游、李清照的詩和魯迅、巴金等人的小說。他少年時(shí)期有一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，那就是邊讀書邊寫筆記，他說這樣既可消化自己所讀的書，又可引發(fā)自己的思想，鍛煉自己的文筆，可謂一舉三得。我在實(shí)踐中倡導(dǎo)學(xué)生每讀完一本書或一篇文章，要把文中優(yōu)美的詞句、文筆漂亮的片斷、一些有價(jià)值的資料、知識(shí)摘抄下來，這樣可以豐富自己的語言積累，提高語文素養(yǎng)，也可以通過編提綱、寫摘要、談感想的方式概括文章內(nèi)容，抒寫自己讀書的收獲和樂趣，逐步養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣。讀背結(jié)合。中小學(xué)階段是學(xué)生記憶的最佳時(shí)期，挑選名篇，多讀多背，則必定為語感培養(yǎng)、語言的積累和運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成為學(xué)生終生受用的財(cái)富。這一方面，著名作家茅盾可以說是大家學(xué)習(xí)的楷模。長(zhǎng)篇巨著《紅樓夢(mèng)》，他在很多地方可以做到熟讀成誦，而且對(duì)于書中的一些精彩段落還能倒背如流。他之所以成為萬人景仰的語言文學(xué)大師，也就不足為奇了。讀書時(shí)只有做到熟讀成誦，才能將文章中優(yōu)美的語言內(nèi)化為自己語言的精、氣、神，運(yùn)用語言才能得心應(yīng)手，游刃有余，逐步提高自己的讀寫水平。（三）在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，還應(yīng)有以下幾點(diǎn)，是大家需要了解的。閱讀是一種交流，讀者與作者、或讀者與作品中人物的交流，因此，在閱讀達(dá)到一定境界之后，就不僅僅是讀懂，而要深入其中，與作品中的人物一樣感同身受。當(dāng)然，這也不是一蹴而就的事情，只有當(dāng)你真正進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，不將閱讀當(dāng)作任務(wù)的時(shí)候，才有可能達(dá)到。閱讀要常讀、多讀，并從中找到與上次不同的感受，即常讀常新。因此，一部作品不一定讀一遍了事，最好能多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味。另外，許多同學(xué)將課外閱讀，尤其老師所留的課外閱讀當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，于是便無法身臨其境。記住，課外閱讀畢竟是課外閱讀，它需要有一定的靈活性，是一種課余的休息，因此，一定要放松心情去讀。同時(shí)，課外閱讀不是分析課文，所以許多時(shí)候，也需要“不求甚解”。你讀過陶淵明的《五柳先生傳》嗎？“不求甚解”正是他讀書的一種獨(dú)特的方法，他的“不求甚解”，是指不拘泥于一字一句的斟酌，而是居高臨下，從整體上把握作品的寓意。大家一定都有過這種感受，當(dāng)你沒有任何壓力的時(shí)候聽到一件讓你震驚的事，你一定會(huì)從中得到許多的感受，那就是在放松的情況下讀懂了這件事。課外閱讀也是同樣的道理。同學(xué)們，放松心情，認(rèn)真地利用好你的時(shí)間，相信必會(huì)有不小的收獲。本文由至善教育資料整理小組曉晨整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明。第五篇：怎樣學(xué)好語文怎樣學(xué)好語文語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是我們提高文化素質(zhì)，將來走向社會(huì)的必修課。學(xué)好語文需要有好的學(xué)習(xí)方法，好的方法能收到事半功倍的效果。我認(rèn)為學(xué)好語文一定要做好課內(nèi)和課外兩方面的學(xué)習(xí)。首先，我們要上好每一堂語文課。我們的語文知識(shí)主要來自課堂的學(xué)習(xí)，每一篇課文都出自古今中外文學(xué)名家之手，我們上課時(shí)實(shí)際上是在老師的指導(dǎo)下去結(jié)識(shí)這些文學(xué)名家，老師深入淺出的分析，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，循循善誘的講解，都會(huì)把我們帶進(jìn)語文知識(shí)的海洋，在這里，我們要做到耳、手、口、腦并用，才能更好地掌握這些知識(shí)。用耳就是要集中注意力聽老師講課，抓住要點(diǎn)和重點(diǎn)；用手就是要上課時(shí)記下課文的重點(diǎn)詞、句和老師補(bǔ)充的與課文相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，用口就是要積極舉手發(fā)言，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的見解，鍛煉自己的思維和口才；用腦就是上課時(shí)要認(rèn)真分析，用心思考，積極參與課堂活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。其次，我們要勤于課外學(xué)習(xí)。人常說“語文的功夫在課外”，學(xué)習(xí)語文僅靠課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?cè)谧龊谜n本知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的同時(shí)，要盡量去廣泛閱讀，多做積累，多作練筆。廣泛閱讀課外書可以擴(kuò)大我們的視野，拓寬我們的思路，豐富和提高我們的思想。閱讀的時(shí)通過多記憶、多背誦和作筆記的方法多積累好詞好句和文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。我們獲得的這些語文知識(shí)除了在課堂作文中盡量運(yùn)用外，在課外我們還要多寫日記，多作讀書筆記，勤于練筆，只有寫得多了，才會(huì)才思如泉涌，才會(huì)達(dá)到“文章本天成，妙手偶得之”的境界?？傊?，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的細(xì)心的過程，講究的是日積月累，無捷徑可走，也不可能一蹴而就。只有勤奮刻苦，持之以恒，才能學(xué)好語文。