三年級學困生輔導(dǎo)計劃-資料下載頁
2025-09-28 15:14本頁面
【正文】 式。平時學習以學生“好幫差”的形式。上課以小組合作，“三幫一”形式。一、情況分析三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡玩耍。通過與班主任的溝通，進一個月的了解，發(fā)現(xiàn)該班學生知識面狹窄，閱讀量不多，只有小部分學生的自制能力、接受能力較好。近三層的孩子平時學習習慣差，作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習課后復(fù)習工作，并且上課缺乏傾聽能力。因此成績不夠理想。即使上課分析校對過的作業(yè)，還是有相當部分是不能完成的。這個班級學困生很多。名單如下： 學困生：長處 短處高元梅：書寫端正，學習缺乏主動性。林聰： 膽大，基礎(chǔ)差，不能與朋友交流。張漢偉： 基礎(chǔ)一般，懶惰，學習缺乏主動性 王靈建： 守紀，懶惰，沉默，一問三不答。趙繼偉： 守紀，基礎(chǔ)差，缺乏主動性，記憶力差。王濤： 偶爾會靈光一現(xiàn)，上課缺乏傾聽能力，家長要求不高，對他的學習置之不理。符青德： 膽大，上課會交流，懶，字跡潦草，糊涂。張倩：守紀聽話，記憶力不錯，經(jīng)常不完成作業(yè)，學習習慣不端正。董壯年：膽小，糊涂，習慣不好, 字跡潦草，做事糊涂。趙才麗:聽話，基礎(chǔ)不錯,上課不專心，注意力不集中。楊子康:守紀，乖巧,作業(yè)不完成，膽子小，記憶差。高勇良:守紀,基礎(chǔ)極差，連拼音也不會，學習懶惰，作業(yè)亂涂亂畫，一問三不答。一二年級就像沒讀過，：以上12位學生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎(chǔ)知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習。二、“學困生”輔導(dǎo)工作目標認真落實“學困生”輔導(dǎo)工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。積極組織相關(guān)學困生參與輔導(dǎo)活動，本期將輔導(dǎo)重點要放在提高學生的學習習慣和基礎(chǔ)知識上，力爭家長的大力配合。三、輔導(dǎo)工作具體措施在日常教學中，向?qū)W困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業(yè)。必要時進行適當?shù)膯为気o導(dǎo)。進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，進行幫扶活動。轉(zhuǎn)變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學困生學有所獲。四、輔導(dǎo)的內(nèi)容：更正昨天的作業(yè)，按當天上課的內(nèi)容進行加強。查漏補缺，加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是拼音和識字方面。五．輔導(dǎo)的形式：課余生活以師生單獨輔導(dǎo)形式。平時學習以學生“好幫差”的形式。上課以小組合作，“三幫一”形式。
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