三年級學困生輔導計劃(文件)
【正文】 放在提高學生的學習習慣和基礎(chǔ)知識上，力爭家長的大力配合。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于他們不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。五、輔導的形式：以師對生單獨輔導形式。通過與班主任的溝通，進一個月的了解，發(fā)現(xiàn)該班學生知識面狹窄，閱讀量不多，只有小部分學生的自制能力、接受能力較好。這個班級學困生很多。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，進行幫扶活動。查漏補缺，加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是拼音和識字方面。一、情況分析三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡玩耍。即使上課分析校對過的作業(yè)，還是有相當部分是不能完成的。張漢偉： 基礎(chǔ)一般，懶惰，學習缺乏主動性 王靈建： 守紀，懶惰，沉默，一問三不答。張倩：守紀聽話，記憶力不錯，經(jīng)常不完成作業(yè)，學習習慣不端正。高勇良:守紀,基礎(chǔ)極差，連拼音也不會，學習懶惰，作業(yè)亂涂亂畫，一問三不答。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，進行幫扶活動。查漏補缺，加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是拼音和識字方面。平時學習以學生“好幫差”的形式。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。必要時進行適當?shù)膯为気o導。三、輔導工作具體措施在日常教學中，向?qū)W困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面。二、“學困生”輔導工作目標認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。趙才麗:聽話，基礎(chǔ)不錯,上課不專心，注意力不集中。王濤： 偶爾會靈光一現(xiàn)，上課缺乏傾聽能力，家長要求不高，對他的學習置之不理。名單如下： 學困生：長處 短處高元梅：書寫端正，學習缺乏主動性。近三層的孩子平時學習習慣差，作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習課后復習工作，并且上課缺乏傾聽能力。平時學習以學生“好幫差”的形式。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。必要時進行適當?shù)膯为気o導。三、輔導工作具體措施在日常教學中，向?qū)W困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面。二、“學困生”輔導工作目標認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。因此成績不夠理想。以小組合作，“三幫一”形式。四、輔導的內(nèi)容：更正昨天的作業(yè)，按當天上課的內(nèi)容進行加強。轉(zhuǎn)變自己的
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