【正文】 節(jié)，搞個慰問活動；元宵，做個好看的燈籠；三八節(jié)，給媽媽送份禮物；植樹節(jié)，去山坡上種植小樹；“六一”節(jié)，更是大做文章，節(jié)前，每人制定活動方案，節(jié)日，安排豐富多彩的文娛活動，節(jié)后，用筆寫一些自己的感受。在學雷鋒的日子里，讓學生走出教室，走向社會，在爭做好事中，出現(xiàn)的許多生動的事例，又成了作文
的好材料，經(jīng)過指導，學生又多了作文的機會。
三、從觀察入手，使學生言之有物
觀察是了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材的最基本的方法之一，培養(yǎng)學生的觀察力是作文教學的重要環(huán)節(jié)。我經(jīng)常利用課余時間，組織觀察活動，讓學生把看到的、聽到的、想到的用文字表達出來，要求學生勤于觀察、善于觀察。我經(jīng)常進行觀察系列練筆訓練，有計劃地指導學生用多次、多篇練筆，完整地寫某一方面的題材。如，寫“四季系列”，讓學生長期觀察、記錄，在不同的季節(jié)，寫出《春天，你終于回來了》、《七彩的夏天》、《秋天，收獲的季節(jié)》、《白雪飄飛的冬日》；“心態(tài)系列”，在細致觀察、感受的基礎上寫《喜》、《怒》、《哀》、《樂》、《煩惱》、《激動》、《害怕》等，進行內心獨白。
五、重視作文批改
學生做一篇作文所花的力氣比抄詞寫句來得多。因此，抄詞寫句這一類作業(yè)用等第來評價的話，作文應該寫得更具體化一些。我通常用鼓勵性的話語把贊美留給學生，從不吝嗇把紅浪線多多地留在學生的作文本、周記本上，并讓學生朗讀老師的評語以及畫有紅浪線的好詞佳句。這樣，老師批改的作用充分顯現(xiàn)，學生從中收獲甚多。
提起作文，老師認為不好教，學生認為不好寫。特別是小學三年級的作文更令老師感到頭疼，學生感到害怕。這是因為三年級的學生剛剛練習寫作文，覺得無從下手，產(chǎn)生的恐懼心理。我教三年級學生習作是從以下幾個方面入手的，寫出來
與大家共同探討。
一、避難就易，消除學生對習作的恐懼感。三年級的學生對習作感到很陌生，心里非常害怕。我在教學生習作時不提“習作”二字，只要求學生把平時看到的，聽到的，想到的或者是自己做的寫一寫，不給學生定條條框框，讓學生放開膽量
寫。
二、化難為易，減輕學生習作的心理負擔。我教學生的習作并不只在習作課上教，平時就要求學生圍繞每一組語文園地中的習作內容進行練筆。學生到習作時就感到輕松一些。比如：三年級語文上冊中第一次學生習作，要求學生寫自己的課余生活。我從這一組課文教學開始時就布置學生把當天的課余活動寫下來，每天寫一件事，寫了以后讀給別人聽，讓別人幫助修改，大約經(jīng)過兩周時間的練筆，到學生習作時，學生恍然大悟，原來我們平時是在練習寫作文??！學生都認為習作并不難，也不感到害怕。學生嘗到平時練筆的滋味后，慢慢地養(yǎng)成了每天圍繞學的那組課文的習作內容寫片段、寫短文的習慣。由于平時加強了練習，到習作時
就輕松多了。
三、 由易到難，循序漸進。我在批改學生習作時不面面俱到，指出過多的錯誤，一次只指出一處比較容易修改的地方，讓學生修改。如果指出的問題多了，學生會無所適從，感到困難重重，產(chǎn)生畏難情緒，挫傷學生習作的積極性。比如：鐘袁媛同學寫的第一篇習作，內容是自己的課余生活，她從放學一直寫到晚上睡覺，
完全是記流水帳。我沒有批評她，反而贊揚她的課余生活非常豐富，要求她選擇其中的一件事情寫。她選擇了“喂雞”這件事情寫，習作中寫到雞“搶”著吃食，我又要求她把“搶”的情景寫清楚。經(jīng)過幾次修改，第一篇作文終于寫成了。
四、 正面鼓勵，讓學生始終保持強勁的習作興趣。學生每天把習作練筆交給我檢查時，我總是滿臉笑容地說“寫得好”、“有進步”、“堅持天天寫”等一些鼓勵的話語，學生聽后，感到親切，心里舒暢，覺得寫作文樂趣無窮，就喜歡上了習作練筆，我就引導說：“只要天天寫，你們的習作會越寫越好。”功夫不負有心人，在2020年春季學期三年級語文期末考試時，我班學生的習作成績全是優(yōu)秀，同學們看到自己的作文取得了這么好的成績，習作的興趣更濃了。 我從習作教學中體會到：只要學生敢寫了，平時又喜歡寫，學生的習作能力就會
逐步提高。
新的課程標準要求寫作教學要幫助學生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！倍覀兊淖魑慕虒W，只盯在幾本教材，或是作文書上，遠離了生活的源泉，以至于越來越陷入“死水”中。教師講的辛苦，學生寫得很難。那么，如何教學作文便成為眾多老師的一大難題。 我們農(nóng)村里的孩子，活動范圍不大，住校的學生只在教室、寢室、食堂三點一線上活動，在這“一線”上度過一周的生活確實比較單調，而作文素材是來源于生活的，如何豐富學生的生活呢？我們作為教師就要想辦法將這一條線變粗，使之
成為面、體。
教室這個點，受多學科和教學模式的限制，我們沒有辦法控制更多的時間，但課余可操作的時間就多了。我們組織學生開展放風箏比賽，清明掃墓，慰問福利院老人，遠足，打一局乒乓球，開展一次運動會，板報比賽，歌詠賽，詩歌朗誦賽等活動。寢室這個點，讓學生結合手足口病感染預防，作到勤洗手洗腳，勤換洗
衣服，勤掃地，勤通風，勤理發(fā)，勤晾曬衣被毛巾，勤沖洗廁所等。 食堂這個點，做到文明有序排隊購飯菜，不浪費糧食，不亂潑剩飯菜，不用或少用一次性餐具，節(jié)約資源等。不住校的學生只有家庭和學校兩點一線了，在學校這個點只要和住校生一樣做。家庭這個點，要求學生做到進出家門和父母打招呼，回到家?guī)透改缸隽λ芗暗氖聞?，自己的房間自己整理平時多與家長交流學校和路上的趣聞趣事。在往返學校的路上，除了注意安全，還要關心路邊的變化等， 總之，要想讓學生靈活運用素材，不僅要借助多種手段鼓勵孩子們積極參與到生活實踐，從生活中吸取素養(yǎng)，還要認真學習，充分利用空閑時間博覽群書，從書本上獲取豐富的詞匯和優(yōu)美的語言。只有這樣我們的作文教學才能煥發(fā)活力.此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識