【文章內(nèi)容簡介】 得和理解能力的提高。自學(xué)以視覺器官為主要手段，刺激不會(huì)因時(shí)間和空間的變化而消失，便于學(xué)生對(duì)接受的知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、歸納、比較，所以對(duì)所學(xué)的知識(shí)可以有一個(gè)消化鞏固的過程，能加深理解。自學(xué)這種形式能做到及時(shí)強(qiáng)化，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、鞏固正確、剔除錯(cuò)誤，掌握的知識(shí)準(zhǔn)確性高。第二篇：怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)我要做一名有理想有追求的教師，做一名不斷修煉基本功的教師，做一名有愛心講奉獻(xiàn)的教師，做一名反思型教師，做一名研究型教師，做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師培養(yǎng)學(xué)生的自信心，興趣，獨(dú)立的能力。怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（一）家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是個(gè)別性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，主要內(nèi)容是幫助消化理解課堂上所學(xué)的知識(shí)。輔導(dǎo)的重點(diǎn)是啟迪孩子的思維，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。做孩子學(xué)習(xí)的促進(jìn)者重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)孩子剛上一年級(jí)，有許多事情得慢慢學(xué)會(huì)自己處理，比如整理書包，準(zhǔn)備第二天上課用的學(xué)具，（家長要為孩子準(zhǔn)備的文具：筆、尺、練習(xí)本、橡皮）孩子忘帶數(shù)學(xué)書、忘帶文具盒在最初都是難免的。有時(shí)還真得浪費(fèi)各位家長花點(diǎn)時(shí)間送一下，但作為一個(gè)好家長，是不會(huì)讓這樣的事反復(fù)出現(xiàn)的。他們會(huì)讓孩子逐步學(xué)會(huì)自己管理自己，培養(yǎng)起孩子細(xì)心認(rèn)真準(zhǔn)備全學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。?有的孩子生性大大咧咧，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣，于是出門前，母親就反復(fù)叮囑，別忘帶作業(yè)本，別忘帶鑰匙??而孩子可能一面不耐煩的答應(yīng)著一面又把該帶的東西丟在了家中，一位有心的母親是這樣做的，她在孩子的書包上貼了張醒目的紙條：查一查，你的東西帶全了嗎？要是都全了，就和媽媽說聲再見。此方法未必大家都實(shí)用，但多少可給我們一些啟示。正確對(duì)待孩子的作業(yè)1）、作業(yè)格式訓(xùn)練。良好的書寫應(yīng)作到書寫清潔、整齊、工整。加號(hào)、減號(hào)，等號(hào)，連線要用尺。養(yǎng)成良好的書寫，就能減少，孩子由于書寫不良而產(chǎn)生的差錯(cuò)，另外也可以培養(yǎng)孩子思維的條理性。作業(yè)的按時(shí)完成，一年級(jí)沒什么書面作業(yè)，但一些實(shí)踐性的活動(dòng)作業(yè)和讀一讀，說一說，算一算的口頭作業(yè)還是有的。要注意提醒孩子認(rèn)真完成好。特別在開學(xué)的最初兩個(gè)月，我們家長最好每天抽些時(shí)間聽孩子說一說，看孩子做做實(shí)踐操作。以逐步培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣2）、培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣現(xiàn)在的數(shù)學(xué)練習(xí)的形式活潑多樣，能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，但同時(shí)也增加了閱讀的難度，每做一題需要孩子看清、看懂題意，然后說好所題意，再動(dòng)手做。3）、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣數(shù)學(xué)不是記憶性為主的學(xué)科，而是思考性為主的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使孩子養(yǎng)成愛動(dòng)腦，勤于思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)可以說是受益無窮。4）、培養(yǎng)自覺訂正錯(cuò)題的習(xí)慣孩子做錯(cuò)題目，不及時(shí)訂正，學(xué)習(xí)中就會(huì)以訛傳訛，錯(cuò)誤百出。家長適當(dāng)?shù)貛椭⒆诱业阶鲥e(cuò)題目的原因所在，并加強(qiáng)對(duì)孩子知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，這樣才能真正起到訂正錯(cuò)題的積極作用。5）、培養(yǎng)檢查的習(xí)慣6）、培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣不但要聽老師所講的，還要聽同伴的不同想法。重視孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)?10以內(nèi)的加減法主要利用數(shù)的組成和分成來計(jì)算，口算卡片要每天讀?？谒?0以內(nèi)的加減法是十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)，孩子必須學(xué)好，并能夠達(dá)到熟練計(jì)算的程度，學(xué)期末速度要求大約為每分鐘8道一步計(jì)算式題（指直接填得數(shù)），由于孩子的基礎(chǔ)不同，不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進(jìn)行這方面的練習(xí)。?計(jì)算的練習(xí)方式多樣，可以制作卡片，供孩子獨(dú)立練習(xí)，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來個(gè)對(duì)口令?；蛘呖梢圆捎脮械男问剑耗隳茔@過山洞嗎？你能跳過每個(gè)樹樁嗎？??同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因，是粗心還是計(jì)算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習(xí)，每天幾十道，錯(cuò)了還要罰的做法會(huì)扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的重視數(shù)學(xué)語言發(fā)展，為聰明插上翅膀。?語言是思維的外衣，語言能力的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)孩子語言發(fā)展的重要性。防給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”，讓孩子飛得更高，更遠(yuǎn)。取消了原來意義上的“應(yīng)用題”的概念，擯棄了“分題型，套公式”的陳規(guī)。不再安排單獨(dú)的應(yīng)用題教學(xué)單元，而是結(jié)合四則運(yùn)算的教學(xué)合理編排，多以生活場景出現(xiàn)，如圖畫、對(duì)話、表格等。讓孩子就場景提出問題，并探尋解決方法。解題的格式也不再過于格式化，如低年級(jí)解決問題不再要寫單位名稱和答語。這是特別提醒大家注意的一個(gè)地方。在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子說說自己的觀點(diǎn)、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時(shí)，和孩子去公園時(shí)等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。? ?對(duì)話時(shí)要有意識(shí)的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達(dá)習(xí)慣。如“我是這樣想的”；“我認(rèn)為??”“因?yàn)??所以??”。要求孩子說完整的話。數(shù)學(xué)書中的實(shí)際問題小朋友都要能在老師或家長引導(dǎo)下看書說出題意如：第49頁第5題。第51頁第5題。（說法略）在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，只要我們的話語能引發(fā)交談話題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)反饋就夠了。注重孩子學(xué)習(xí)過程，正視孩子考試成績每次的單元檢測題要求家長查閱后簽字另一方面，我們要能“不唯分?jǐn)?shù)是問”。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是??有些孩子入學(xué)前就已能認(rèn)一些字，做一些簡單的運(yùn)算，這樣在上學(xué)后老師講這部分內(nèi)容時(shí)，孩子看上去豪不費(fèi)力就懂了，但事實(shí)并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學(xué)習(xí)方法，并非真正適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)他們面對(duì)新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問題時(shí)，孩子就會(huì)感到困難，因此常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：家長在家看孩子的計(jì)算很熟練，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但真正考查或解決實(shí)際問題時(shí)，孩子往往有些不適應(yīng)?；蛘哒f不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（二）一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣首先培養(yǎng)起孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和樹立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最為重要。很多數(shù)學(xué)成績不太理想的孩子，往往性格較為好動(dòng)，做事情常常靜不下心來。不管是做什么，遇到一點(diǎn)困難就不愿做下去，受了一點(diǎn)挫折就說“我不行”，老想著要出去玩，這就是靜不下心的表現(xiàn)。家長們?cè)诓唤?jīng)意間流露的浮躁情緒也會(huì)讓孩子靜不下心來，“做完這個(gè)題目就讓你出去玩”，“做好了作業(yè)就可以讓你看電視”，這樣一說，本來可以讓孩子有樂趣的事情，成為了一種功利的行為：做題目是為了出去玩，做好作業(yè)是為了可以看電視，孩子還怎么會(huì)對(duì)手頭所做的事情產(chǎn)生興趣呢？形式多樣化激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)數(shù)字令孩子感到單調(diào)枯燥的現(xiàn)象，平時(shí)與孩子相處時(shí)將數(shù)學(xué)溶入生活，增加數(shù)學(xué)的趣味性和生活化。吃飯時(shí)讓孩子說出各種餐具的形狀（長的、方的、圓的）；吃水果時(shí)根據(jù)家庭人數(shù)、水果種類結(jié)合孩子學(xué)習(xí)的加減乘除編一些數(shù)學(xué)題進(jìn)行口算練習(xí)；平時(shí)開車或走在路上，通過路上的行人、車輛、樹木作道具，進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)；將家里的生活用品進(jìn)行歸類等等。在日常生活中給孩子編的題，既讓孩子體會(huì)了生活，豐富了生活知識(shí)，又練習(xí)了數(shù)學(xué)的思考能力。通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)粗心、靜不下心來、應(yīng)付等現(xiàn)象，統(tǒng)計(jì)做題用時(shí)、每一次作業(yè)錯(cuò)題的多少等，進(jìn)行表揚(yáng)，表揚(yáng)累計(jì)到一定的次數(shù)時(shí)再進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。反之，則會(huì)扣減統(tǒng)計(jì)表里的表揚(yáng)次數(shù)。如有連續(xù)的扣減情況出現(xiàn)時(shí)，將會(huì)視情況而定，或取消獎(jiǎng)勵(lì)一次，或懲罰一次。二、讓孩子親手操作、親身體驗(yàn)、自己領(lǐng)悟，培養(yǎng)孩子的自信心和思考能力。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多思考類習(xí)題是需要借助動(dòng)手操作來完成的。這類的題父母不要急于給出答案，要讓孩子自己去操作、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。比如向孩子提出一個(gè)問題：一張長方形的紙片有四個(gè)角，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？孩子會(huì)脫口而出，3個(gè)。這時(shí)家長不要告訴孩子答案，要孩子親手去剪一剪。一剪才發(fā)現(xiàn)有5個(gè)角。繼續(xù)剪，看能不能剪出3個(gè)？當(dāng)孩子沿著對(duì)角線剪得3 個(gè)角時(shí)，這高興勁兒就不用提了。每當(dāng)孩子遇到數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維類習(xí)題時(shí)：比如兩個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長方形、或正方形后的周長；或有一大一小兩個(gè)三角形，大外小內(nèi)呈一正一倒的形狀，只能移動(dòng)兩根拼出三個(gè)三角形等等，這類形的習(xí)題一般都有著一定的難度，有時(shí)孩子的思維一下子轉(zhuǎn)不