【文章內(nèi)容簡介】 中進步大。 寫： 介紹時一定得到啟發(fā)：觀察仔細，景物特點，感 情。學(xué)習長處，寫家鄉(xiāng)景物。 ?特別的禮物送給特別的你 五件禮物：一雙球鞋、一個水晶球、一速玫瑰、 一片云、三個愿望 五個人：農(nóng)夫、秘書、教師、公交車司機、市長 送給誰，為什么？ 四、從學(xué)生個體愿望出發(fā)設(shè)計作文任務(wù) ?我是誰？ ——凝視自己 以前思考過自己嗎？自己是個什么樣的人，總以為自 己是最了解的，有時卻很不了解?，F(xiàn)在從各個角度觀 察自己，深入地思考自己，然后寫篇作文。 從各個角度觀察：內(nèi)向的我，關(guān)心別人的我，活潑的 我，愛發(fā)脾氣的我。 …… 自己的特長 ?我的愿望 ——實現(xiàn)人生目標 你最近最想做的是什么？ ——如何實現(xiàn)這件事？ —— 實現(xiàn)這件事需要講究什么？ ?我在成長 ——留下深深的足印 為文集而寫作。 寫畢業(yè)文集：重新思考自己寫過的作文，作文發(fā)表 的事情，自己究竟寫了哪些作文，選擇文章，對自己的 作文歸類，寫新文章，編寫畢業(yè)文集。編目錄，寫前言、 后記，排好順序，制作成書，前言－目錄－作品－后記 ，留幾張空白，讓老師，同學(xué)家長寫感想。制作封面。 ?我的理想 ——走進未來天地 你今后想做什么工作？ ——為什么想做這個工作？ —— 你怎么了解你將來的工作？ ——為了這個工作，你有什 么打算？ 五、從學(xué)生集體愿望出發(fā)設(shè)計作文任務(wù) ?寫班史：展開活動 ——圍繞活動展開寫作 —— 班級活動記錄 ——班級文集 ?集體作文教材選例：辦報紙 內(nèi)容：班級、學(xué)校的事，同學(xué)、老師的家里人的。 注意：標題要吸引人，要有適當?shù)膱D畫照片；報道要 清晰，使大家能理解。 要有一個編輯委員會。 給出樣板。 Ⅲ 、寫什么比怎么寫重要 一、不解決“寫什么”的問題，就無法訓(xùn)練“怎么寫”。 ?如何謀篇：從生活中發(fā)掘素材，將它理出一句話， 這句話也就是文章的中心。依據(jù)中心，我們派生出一 個個段落，合起來就是提綱，根據(jù)提綱確定重點， 重點詳寫其余略寫。 自謀篇之前，我們先要考慮記敘的內(nèi)容是否真實， 如果是真實，需要對事實調(diào)查。把握事實的方法應(yīng)該 置于寫作教學(xué)的視野。如果是虛構(gòu)，就應(yīng)該遵從虛構(gòu) 的規(guī)則。在上述作文指導(dǎo)下，容易形成看似真實的實 際上是虛假的文章。 學(xué)生作文： 今天天氣很熱－拿錢買冷飲－看到有人賣 青蛙－制止，不聽－拿錢買青蛙－把青蛙放生。 我們會有許多寫作謀篇的方法，但這一教學(xué)對作文的 另一個重要的基礎(chǔ)視而不見。學(xué)生在用語言來構(gòu)架作文 之前，必有真實的生活。學(xué)生通過觀察、體驗、閱讀等 方法，在生活中把握事實，發(fā)展認識，這是作文的生活 基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，必然不會產(chǎn)生真正反應(yīng)事實，反 應(yīng)認識的作文。 上面例子改造：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活 ①自然科學(xué)學(xué)過青蛙是有益的動物，哪些資料和實驗可 以證實 ——調(diào)查青蛙生態(tài)。 ②賣青蛙、吃青蛙是否破壞生態(tài)？ ——調(diào)查農(nóng)村生態(tài)現(xiàn) 狀。訪問農(nóng)民、農(nóng)業(yè)科研人員、查資料。 ③為什么有人捕捉青蛙，販賣青蛙？餐廳里的青蛙哪里 來的？ ——調(diào)查市場，認識市場需求與生態(tài)之間的關(guān) 系。 ④了解情況后，我們應(yīng)該怎樣對待青蛙，社會上應(yīng)提倡 怎樣對待青蛙 ——討論和作文。 二、寫調(diào)查作文，讓學(xué)生在動筆前心中有寫作內(nèi)容 ?農(nóng)村家庭：一畝田說需的勞動力、肥料費用、依靠 一畝田的收入。 ?一個窮人：工作、生活、生活費開支、救助辦法。 ?筆：筆的形狀，筆桿的長度、筆頭的長度、筆頭筆 尖的長度比例、筆毛的材料－筆的制造方法，材料、 產(chǎn)地、制作程序－筆的經(jīng)濟，成本、售價－我們一年 要用多少筆－什么筆好寫什么筆不好寫－用過的筆處 理－筆的需求 ?報刊：種類、報道、照片、廣告、讀后感想、對報 刊的意見。 ?學(xué)校垃圾 ?跑步跌倒的原因 ?零用錢 ?做家務(wù)情況 ?西紅柿生長日記，每天記錄。 作文活動要讓學(xué)生投入生活研究。 三、調(diào)查：不預(yù)設(shè)主題 ?討論（三年級下）：我們能做點什么 說： 調(diào)查、訪問、查資料，了解家鄉(xiāng)環(huán)境。先小組交 流了解到的情況，商量怎么在班上匯報。再班級匯報： 哪些受到污染，人們做了哪些工作，我們能做些什么。 寫： 或把調(diào)查了解到的情況寫成一篇短文，或想象幾 年后家鄉(xiāng)的環(huán)境，或?qū)懓l(fā)生在調(diào)查中有趣的事情。寫 完后，多讀幾遍，修改不滿意的地方。 改造： 在家鄉(xiāng)的河、湖、渠溝里提取水樣 ——送到環(huán)衛(wèi)部門 檢測 ——查閱或者請教檢測結(jié)果的含義 ——確定河、 湖、渠溝是否受污染 ——訪問、探討其中的原因。 學(xué)科配合：病菌，不準你來訪。 ——衛(wèi)生常識課。 四、在閱讀中充實寫作內(nèi)容 確定主題詞，網(wǎng)上閱讀。 積累性閱讀 ：一種是以積累感性的語言材料為目 標的閱讀；積累閱讀量的閱讀。 體悟式閱讀 ：體悟式閱讀是指心、眼、口、耳并 用以求體會、領(lǐng)悟的閱讀，其形式便是誦讀。 ?實驗作文 實驗內(nèi)容：看加滿水的燒杯里還能放多少枚回形針 學(xué)生觀察且判斷能否再向杯中加水，直至學(xué)生確定杯中 不能再加水為止。 放之前 現(xiàn)在請同學(xué)們猜猜看，在這