小學三年級語文綜合實踐課活動課教案(編輯修改稿)
2024-11-04 04:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）學生表演?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生與別人交往的能力，學會文明禮貌地與他人打招呼。】三、用蔬菜創(chuàng)造生活1．賞一賞正因為有了土壤媽媽、農(nóng)民伯伯地精心培育，蔬菜朋友不但長得漂亮，營養(yǎng)豐富，而且還可以用它來美化我們的生活呢！猜，老師給小朋友帶來了什么？（出示課件：蔬菜創(chuàng)意作品）另外，為了讓我們的蔬菜寶寶名揚天下，有一位小朋友為辣椒娃娃設計了一張名片，請看。（出示課件：蔬菜名片）2．做一做（1）蔬菜創(chuàng)意組的同學們，把你們喜歡的蔬菜精心裝扮成一個個可愛的蔬菜作品。（2）蔬菜名片設計組的同學們，為你喜歡的蔬菜寶寶設計名片。（3）學生作品展示?！驹O計意圖：通過動手、動腦，孩子手中的蔬菜變成各種可愛的作品，讓他們體驗到成功的喜悅，進一步愛上蔬菜?！?．夸一夸（1）剛才，同學們觀察了蔬菜娃娃，扮演了蔬菜娃娃，還裝扮了蔬菜娃娃，學得可開心了。老師知道，同學們課前也收集了不少兒歌，有的還自編兒歌夸蔬菜寶寶，誰愿意來？（2）學生表演。五、蔬菜狂歡曲1．自由暢想（1）暢游了蔬菜王國，我們是多么的快樂呀！小朋友們，還記得嗎？這是我們剛剛做游戲的魔術箱，現(xiàn)在，我多么希望能從里面摸出一種能預防孩子們近視的神奇蔬菜呀！那樣，我們每個人都能擁有一雙明亮的大眼睛。你希望能從里面摸出什么樣的神奇蔬菜？（2）學生自由說?！驹O計意圖：孩子們展開自由想象，想象各種神奇的蔬菜給人們生活帶來的奇跡，旨在培養(yǎng)學生的想象能力。】2．玩一玩是啊，這真是一趟有趣的神奇之旅，在游玩中，我們認識了這么多的蔬菜朋友，大家是多么開心啊！讓我們一起唱起來，在蔬菜王國里盡情狂歡吧！播放《幸福拍手歌》，學生邊做動作邊唱?！驹O計意圖：邊唱邊玩，與蔬菜手拉手，體驗快樂之旅?！苛?、課后延伸1．雙休日和父母一起參觀蔬菜園地。2．上網(wǎng)或者向父母請教如何種植蔬菜。3．在家里，學種一種蔬菜，并寫觀察日記。第三篇：小學三年級綜合實踐活動課教案小學三年級上冊綜合實踐活動課教案——垃圾,你的家在哪兒蒼山縣大仲村鎮(zhèn)中心小學一、問題的提出：新學期開始了，我們仲村小學蓋起了新的教學樓，平整的水泥路。同學們是不是很好高興?。繌奈覀冮_學的第一天，教室里打掃出來的水泥灰放在了我們的樓道的旮旯角呢，為什么？因為學校里沒有發(fā)衛(wèi)生用品，就借了辦公室的用具掃了掃，后來的三天里都是這樣，連辦公室里的垃圾都沒地倒。垃圾就都倒在樓的后面，樓的周圍都是各種顏色的垃圾，校領導都忙的不知道怎么處理。本來學校的垃圾都倒在學校外面的一個臭池塘里，現(xiàn)在再倒也擔心學生的安全，更主要的原因是：那里的老百姓也不許我們倒了，有個老太太在那，如果學生倒得話就罵，弄的學生都不愿意去了。垃圾給班級、學校帶來的困擾也越來越大。學校也很忙的在整理學校，垃圾的去留成了我們學校的難題。我根據(jù)三年級年級學生自身的特點和學習生活，設計主題活動，通過調(diào)查小課題研究活動形式，讓學生在學習生活中進行調(diào)查研究，了解校園垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，建議學生向?qū)W校提出建議,讓學生以真實的校園生活為背景,在真實的生活中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動，增強學生的環(huán)保意識。二、活動目的：(1)關注校園日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)學生探究問題的熱情。(2)思考校園內(nèi)存在的垃圾管理問題，找出解決減少垃圾的有效辦法。(3)學會與他人合作，培養(yǎng)學生的責任感、組織和策劃能力。（4）知道垃圾的危害，知道不亂扔垃圾，保護校園的環(huán)境衛(wèi)生，并進一步讓學生做到無論在哪里都不亂扔垃圾，注意保護環(huán)境。三、活動準備：（1）讓學生觀察校園環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解我們身邊的學生是如何處理垃圾的。（2）以小組合作學習的方式，制定計劃，實施方案。（3）各小組全員參與策劃活動，并作好記錄。（4）談談活動的感受四、活動過程：一、設疑激趣設疑導入。上課了，教師走進教室，看見教室有小紙片，彎腰去撿。教師說：“垃圾啊垃圾，你的家在哪兒呢？怎么亂跑呢？”通常在這種情況下我們班的學生都會說：老師這不是我的；不是我扔的；也不是我的；緊接著教室里就是一陣喧嘩。這個時候就要做到：①先組織課堂紀律；②“告訴學生不是你的，在你的位置你是有責任把它撿起來扔到垃圾桶里的，只要彎彎腰就能做到，就能把它送到它該呆的地方，你們說對不對呀？③你想我們放學了都能回到自己的家里呆著好好休息，我們是不是也該給垃圾找個地兒，給它們找個家呀？”積極討論學生在這種情況下就進入了針對上述問題引發(fā)的討論，教師順勢撩動學生進一步探索的欲望：“垃圾哪有家?。窟€是讓它躺在地上吧！”隨手又丟在地上。學生提出反對意見，述說自己的意見。揭題課題：“今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的家在哪兒的問題”。出示課題。評析：垃圾應該放進垃圾桶，這個道理學生都懂。為此，教師必須深入挖掘本次活動的內(nèi)涵，找到活動的生長點，使生活矛盾與學生“已知”知識產(chǎn)生碰撞。這樣，以問題設疑，激發(fā)學生探究的興趣，推動學生向縱深處發(fā)展。使學生處于一種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的境界中。二、選擇合作選
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