【文章內(nèi)容簡介】 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難并幫助學(xué)生解決（三）培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣我們知道，他律的作用是暫時(shí)的，只有充分發(fā)揮學(xué)生的自律自覺能動(dòng)性，培養(yǎng)其自律能力，注意力的培養(yǎng)才能事半功倍。平時(shí)，教師應(yīng)該教育學(xué)生嚴(yán)于律己，上課主動(dòng)回答老師的問題，有不懂的地方及時(shí)請教老師，不要在課堂上隨便講話、做小動(dòng)作。為了讓學(xué)生養(yǎng)成注意的好習(xí)慣，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些小練習(xí)：如在板書時(shí)故意寫錯(cuò)幾個(gè)地方，讓學(xué)生一分鐘之內(nèi)找出錯(cuò)的地方。（四）注意勞逸結(jié)合，不可讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)如果學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重、時(shí)間太長，或者情緒過于緊張，就會容易產(chǎn)生疲勞。學(xué)習(xí)疲勞產(chǎn)生后，學(xué)生的注意能力就會下降，上課就無法集中注意力。因此，學(xué)生一旦感到疲勞，就應(yīng)要學(xué)生注意休息。平時(shí)要求學(xué)生積極餐節(jié)活動(dòng)，同時(shí)也要保證充足的睡眠。五、加強(qiáng)對學(xué)生的要求，培養(yǎng)其課堂注意力 全神貫注是注意力的重要特征。如果我們的注意力集中了，我們就會把我們的思想和感官完完全全地投入到課堂上而不會走神。為了培養(yǎng)學(xué)生的注意力，教師可以從以下幾個(gè)方面來要求學(xué)生：（一）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生應(yīng)該有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是無意識的聽課。學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)能是學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，這個(gè)計(jì)劃和目標(biāo)要盡可能是明確和容易實(shí)現(xiàn)的。這就要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到制定的目標(biāo)，學(xué)生有了他們的約束，就會盡量約束自己集中注意力去學(xué)習(xí)。（二）提高寫作業(yè)的效率每次在寫作業(yè)的時(shí)候，都大力表揚(yáng)那些寫作業(yè)速度又快質(zhì)量又高的同學(xué)，從而樹立榜樣，帶動(dòng)全包同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成寫作業(yè)時(shí)集中注意力的習(xí)慣。五、提高學(xué)生課堂注意力，增進(jìn)課堂效率對于要提高教學(xué)質(zhì)量的教師來說，優(yōu)化課堂教學(xué)流程固然很重要，但對學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)也很重要。因?yàn)榻膛c學(xué)時(shí)相輔相成的，教學(xué)流程的優(yōu)化，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，教學(xué)任務(wù)的完成，最終都必須通過學(xué)生本身的努力以及與教師的配合來實(shí)現(xiàn)。（一）課前一分鐘，教師的首要任務(wù)是要抓住學(xué)生的心每次開始上課時(shí)總是一片混亂，學(xué)生注意力非常不集中。由于剛進(jìn)教室，課間嬉戲的余興等因素的影響，如果急于求成，一上課就宣布上什么課，翻到書多少頁，接過講了一陣子，有的學(xué)生尚未打開課本，有的甚至連課本都還沒拿出來或者擺放的還是上一節(jié)課的課本。教師應(yīng)該思考怎么才能第一時(shí)間將孩子的注意力吸引過來。目光掃視教室，走下去查看學(xué)生的課堂準(zhǔn)備情況。讓學(xué)生背誦或朗誦課文，或提問復(fù)習(xí)上節(jié)課的問題布置學(xué)生只需要兩三分鐘即可完成的習(xí)題講一個(gè)簡短而又與本課有關(guān)聯(lián)的故事之類的開場白（二）講課時(shí)，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力察言觀色，注意信息反饋在講課中，注意觀察學(xué)生的表情。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課茫然不解，答問吞吞吐吐，含混不清。說明他們可能注意了，但沒有聽懂。這時(shí)，如果教師不采取措施補(bǔ)救，而繼續(xù)講課，學(xué)生的注意力就會分散，如果學(xué)生聽課神色心不在焉，答問遲遲不語，或者聽同學(xué)遞點(diǎn)子，人云亦云，這說明他們注意力已經(jīng)分散。這時(shí)教室應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)換話題或暫停講課，設(shè)法調(diào)節(jié)他們的注意力，這才有可能是課堂“起死回生”，達(dá)到預(yù)期的效果。掌握講課的“火候”一般來說，講授的重點(diǎn)，難點(diǎn)宜于一節(jié)課的前30分鐘進(jìn)行，歸納總結(jié)適合在學(xué)生聽課情緒到達(dá)高潮的時(shí)候說出。而且，教師在語調(diào)上加以強(qiáng)調(diào)。如果老師“滿堂灌”，在以后幾十分鐘學(xué)生注意力就會不集中，特別在臨近下課的時(shí)候，學(xué)生的注意力最容易分散。因此，用后面的時(shí)間，讓學(xué)生讀書、溫習(xí)討論、提問、演練等等，可以調(diào)節(jié)和持續(xù)學(xué)生的注意力。講課的神色和語調(diào)要富有感情教師講課的口音、聲調(diào)、神情，如果能符合學(xué)生的口味，就會激發(fā)學(xué)生的興趣，觸動(dòng)學(xué)生的心理，那么很容易調(diào)節(jié)好學(xué)生的注意力。如果講課者無精打采，學(xué)生也會懨懨欲睡。如果講的啰嗦重復(fù)，顛三倒四，學(xué)生就聽得厭倦。所以，教師講課的語言要生動(dòng)優(yōu)美，幽默風(fēng)趣，將課文的感情正確地傳達(dá)出來。掌握好講課的深淺難易程度，努力讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上掌握新知識新知識如果不是在舊知識上印出來的，那么學(xué)生思維就跟不上，就會感到問題高深莫測，因而望而生畏。相反，如果只是復(fù)習(xí)舊知識而沒有引出新的知識，學(xué)生也會感到鼓噪乏味。倘若學(xué)生每一節(jié)課都能學(xué)到知識，那么新知識的誘惑力就會使他們處于興奮狀態(tài)，注意力也會得到持續(xù)。培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力的途徑和方法是多樣的，只要課堂有序，教學(xué)合理，學(xué)生的課堂注意力就會增強(qiáng)，教學(xué)也能取得良好的效果。為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教學(xué)的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生注意力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生克服相關(guān)信息的干擾，保持學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)在學(xué)生的嚴(yán)重變成了一件愉快的事情時(shí)，不需要刻意的付出努力也能將自己的注意保持在學(xué)習(xí)上，自然實(shí)現(xiàn)了有意注意向有意后注意的轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)效率就會得到大幅提高。結(jié)論課堂教學(xué)過程中“學(xué)生注意力是否集中”是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。學(xué)生只有在集中注意時(shí)，學(xué)習(xí)效果才最好，能力提高得也最快。學(xué)生的注意總是受多種因素的影響。我們需要認(rèn)識對學(xué)生注意力的培養(yǎng)不是一天兩天的事情，以上的對策也只是部分并非對于所有的學(xué)生都適用，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況用不同的方法來培養(yǎng)學(xué)生的注意力，通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和必要的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生能深入地細(xì)致地觀察和思考，在教學(xué)的過程中，形成豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得更充分的發(fā)展。久而久之，學(xué)生會將注意力集中作為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。致謝歷時(shí)將近一個(gè)月的時(shí)間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了很多的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過了。尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師，他對我進(jìn)行了無私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助我進(jìn)行論文的改進(jìn)，給我提供了很多方面的支持和幫助，在此向幫助和指導(dǎo)過我的人表示最衷心的感謝。由于我的學(xué)術(shù)水平有限，縮寫論文難免有不足之處，懇請老師批評和指正。學(xué)生：高瓊?cè)掌冢?016年第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力在當(dāng)前素質(zhì)教育為主導(dǎo)的教學(xué)體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以課堂為主，課堂教學(xué)對學(xué)生知識的傳授、問題的思考都具有極其重要作用，所以，如何提高學(xué)生課堂注意力是教師在教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。但由于受到主，客觀因素的影響，如教學(xué)內(nèi)容多而形式方法單一，容易引起學(xué)生疲勞等因素造成學(xué)生分心，注意力不能長時(shí)間集中等負(fù)面現(xiàn)象。本人認(rèn)為，在課堂教學(xué)中如果利用心理學(xué)的各種原理對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以幫助學(xué)生排除干擾，輕松地集中注意聽講，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一，作好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是否充分直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師課前要對教材進(jìn)行研究，對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出全面的分析，其次要求學(xué)生對所要教授內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。別外課前準(zhǔn)備還包括教室的環(huán)境準(zhǔn)備，包括教室的布置等。二，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生上課時(shí)只愛聽感興趣的內(nèi)容，對那些理解性的概念往往聽不進(jìn)。因此，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。傳統(tǒng)的我講你聽的教學(xué)模式應(yīng)發(fā)生變化。在新課程理念及素質(zhì)教育的目標(biāo)下，教師們應(yīng)認(rèn)識到，學(xué)生才是課堂的主人，教師的作用只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引領(lǐng)者、合作者。教師還應(yīng)根據(jù)教授學(xué)生的不同年齡、層次差異性、運(yùn)用與之適合的教學(xué)手段。同是教學(xué)方法要避免單調(diào)呆板，教學(xué)形式要多樣化，教學(xué)組織要生動(dòng)有趣，且邏輯性強(qiáng)。在教學(xué)中如果過分地要求學(xué)生以有意注意來進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易引起疲勞，反之，如果讓學(xué)生憑借無意注意來學(xué)習(xí)，則不利于他們克服學(xué)習(xí)過程中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以課堂教學(xué)中教師要充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換規(guī)律來組織教學(xué)。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和聽課的毅力。興趣是力求認(rèn)識、探究某種事特的心理傾向，人們在從事感興趣的活動(dòng)時(shí)，伴隨的是一種積極、愉快的情緒體驗(yàn)，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠提高其課堂專注水平。同進(jìn)培養(yǎng)良好的聽課毅力使學(xué)生不僅注意自已感興趣的內(nèi)容，還能夠注意那些理念經(jīng)性強(qiáng)、抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要從加強(qiáng)目的性教育開始，其次在組織學(xué)生活動(dòng)中，提出的任務(wù)要有一定的難度，同時(shí)又是他們力所能及的。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有輕視課堂教學(xué)傾向時(shí)，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐u，引導(dǎo)其運(yùn)用意志的力量自我控制，戰(zhàn)勝分散注意力的內(nèi)外干擾。最后，要提高學(xué)生課堂注意力，教師的感染力也是提高學(xué)生課堂注意力不可或缺的重要因素。有感染力的教師，可以按照預(yù)期的目的去實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，使學(xué)生很好的接受和吸取課堂知識，同時(shí)還可以以自已的個(gè)性去影響學(xué)生。如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力摘要：針對小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，合理安排課堂時(shí)間，抓集中的時(shí)間段，排除無關(guān)因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到凝聚學(xué)生注意力的目的。充分挖掘教材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)的趣味性和精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分地參與課堂。論文網(wǎng)關(guān)鍵詞：注意力；良好習(xí)慣；趣味性；學(xué)習(xí)興趣“注意力”是人最重要的心理素質(zhì)之一，注意力水平的高低，直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展和對知識的吸收。意大利的著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會神學(xué)習(xí)的方法?！焙玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終生受益。研究如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。特別是小學(xué)低段，學(xué)生大多是六七歲的孩子，特別活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力集中的時(shí)間比較短，這會直接影響40分鐘課堂教學(xué)。低年級學(xué)生中最容易出現(xiàn)的問題是注意力分散，表現(xiàn)為上課時(shí)經(jīng)常走神，不注意聽講，做小動(dòng)作，和周圍的同學(xué)隨意說話等，對教師和同學(xué)的發(fā)言完全不予理睬，這是影響課堂教學(xué)效果、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率最常見的原因之一。這也是教師，特別是年輕教師在教學(xué)過程中感到困惑的問題之一。分析這一問題的原因，以及怎樣訓(xùn)練小學(xué)生集中注意力都是小學(xué)低年級教師需要解決的問題。那么，在課堂上，如何吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到理想高效課堂的效果呢？通過自己在低段教學(xué)中的研究，我談下面幾點(diǎn)收獲。一、合理安排課堂時(shí)間，抓住注意力相對集中的時(shí)間段小學(xué)的每節(jié)課堂總共40分鐘，學(xué)生在前3分鐘內(nèi)基本處于不穩(wěn)定狀態(tài)。他們剛剛從玩耍的狀態(tài)走出來，還沒有完全走入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在這個(gè)時(shí)間段，我們教師應(yīng)該多組織課堂，爭取讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)走入課堂。比如，上課前加一個(gè)集中學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，如在正式上課前，可以讓班長到講臺上領(lǐng)讀：“一二三請安靜,二二三坐好了?！敝螅热w學(xué)生的心收回來，投入到上課的狀態(tài)中了，才開始正式上課。還要在預(yù)備鈴響之前提醒學(xué)生準(zhǔn)備好本節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，低段的小學(xué)生喜歡玩耍，不要讓他們擺放過多用品，以免他們在課上玩。另外，他們每一次準(zhǔn)備物品都要有時(shí)間的提示，否則，他們注意力很容易分散，效率很低。例如，語文課準(zhǔn)備一本書、一個(gè)文具盒和一個(gè)本子就可以了，都擺放在相應(yīng)位置，越簡單越好，以免繁雜的物品干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他的注意力不集中。在課堂的第5分鐘到第20分鐘是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間段，要把主要授課內(nèi)容集中在這段時(shí)間來講，剩下的時(shí)間最好做一些書寫練習(xí)或者課間活動(dòng)，讓疲勞的學(xué)生放松一下。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力要想在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師就要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多地掌握知識，所以，組織課堂紀(jì)律、吸引學(xué)生注意成了低年級教學(xué)最重要的一環(huán)。我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以坐在電視前安安靜靜地看一個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫片，卻常常不能認(rèn)認(rèn)真真地上一節(jié)課，原因就在于教師沒能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一名好的小學(xué)教師應(yīng)該走進(jìn)孩子的童話世界，課堂上采用靈活多樣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，這就要求我們教師必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下足功夫。比如，上課前，學(xué)生的注意力是比較分散的。這時(shí)如果導(dǎo)入新課是以講故事、猜謎語、做游戲、看表演、提出一個(gè)有趣的問題等形式，就能使學(xué)生興趣盎然，集中注意力到學(xué)習(xí)新知的過程中去。而且，我們還可以設(shè)置一些關(guān)卡讓學(xué)生去挑戰(zhàn)，這些“關(guān)”就是我們平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，把它變成一個(gè)游戲情境，學(xué)生感覺自己不是在辛苦地學(xué)習(xí)，而是在玩游戲，這樣他們就可以在玩中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)得不亦樂乎。當(dāng)然，我們除了可以設(shè)計(jì)游戲情境，還可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。比如，教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，我一邊講故事，一邊請學(xué)生上臺演示烏鴉喝水的過程，學(xué)生的小眼睛瞪圓，小耳朵豎起來，聽得可認(rèn)真了?？傊?，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，也是一個(gè)吸引學(xué)生注意力的好辦法。三、留心觀察學(xué)生課堂反饋，適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)要取得良好的效果，教師還要留心學(xué)生聽課情緒的變化，及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理特點(diǎn)。特別是在低年級語文課堂中，由于課堂活動(dòng)較多，學(xué)生也多，我們在開展活動(dòng)時(shí)往往顧得了前面顧不了后面。所以，在課堂上，教師一方面要通過課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，如進(jìn)行小組比賽等，刺激學(xué)生的求知欲和好勝心，使學(xué)生有緊有松，有張有弛，克服單調(diào)模式化教學(xué)給學(xué)生注意力帶來的消極影響，最大限度地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的有效性；另一方面，對注意力集中困難的學(xué)生多一些關(guān)注，通過適時(shí)的提醒幫學(xué)生維持注意力。同時(shí)，多給這些學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，會使他們更加能集中注意力。比如用激勵(lì)性的語言：“老師最喜歡專心聽講的同學(xué)，我相信每個(gè)同學(xué)都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講?！彼摹⑦\(yùn)用激情的語言、新穎的板書吸引學(xué)生的注意力語言之所以能夠打動(dòng)人心，是因?yàn)樗柡环N激情，是一種心靈深處的獨(dú)白，是一種情感的流淌。所以，課堂上教師的語言如果飽含著濃郁的情感，就會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，感染他們的情緒，