【文章內(nèi)容簡介】 預期的目的去實現(xiàn)教學要求，使學生很好的接受和吸取課堂知識，同時還可以以自已的個性去影響學生。如何培養(yǎng)學生的課堂注意力摘要：針對小學生好動、好奇的心理特點，合理安排課堂時間，抓集中的時間段，排除無關(guān)因素，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以達到凝聚學生注意力的目的。充分挖掘教材，充實教學內(nèi)容，以教學的趣味性和精心設(shè)計的課堂活動吸引學生的注意力，讓學生充分地參與課堂。論文網(wǎng)關(guān)鍵詞：注意力；良好習慣；趣味性；學習興趣“注意力”是人最重要的心理素質(zhì)之一，注意力水平的高低，直接影響著學生的智力發(fā)展和對知識的吸收。意大利的著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學習方法就是讓孩子聚精會神學習的方法?！焙玫膶W習習慣會讓學生終生受益。研究如何培養(yǎng)學生的注意力，是學生全面發(fā)展的需要。特別是小學低段，學生大多是六七歲的孩子，特別活潑好動，自控能力差，注意力集中的時間比較短，這會直接影響40分鐘課堂教學。低年級學生中最容易出現(xiàn)的問題是注意力分散，表現(xiàn)為上課時經(jīng)常走神，不注意聽講，做小動作，和周圍的同學隨意說話等，對教師和同學的發(fā)言完全不予理睬，這是影響課堂教學效果、影響學生學習效率最常見的原因之一。這也是教師，特別是年輕教師在教學過程中感到困惑的問題之一。分析這一問題的原因，以及怎樣訓練小學生集中注意力都是小學低年級教師需要解決的問題。那么，在課堂上，如何吸引學生的注意力，從而達到理想高效課堂的效果呢？通過自己在低段教學中的研究，我談下面幾點收獲。一、合理安排課堂時間，抓住注意力相對集中的時間段小學的每節(jié)課堂總共40分鐘，學生在前3分鐘內(nèi)基本處于不穩(wěn)定狀態(tài)。他們剛剛從玩耍的狀態(tài)走出來，還沒有完全走入學習的最佳狀態(tài)。在這個時間段，我們教師應該多組織課堂，爭取讓學生以最佳的狀態(tài)走入課堂。比如，上課前加一個集中學生注意力的環(huán)節(jié)，如在正式上課前，可以讓班長到講臺上領(lǐng)讀：“一二三請安靜,二二三坐好了?！敝?，等全體學生的心收回來，投入到上課的狀態(tài)中了，才開始正式上課。還要在預備鈴響之前提醒學生準備好本節(jié)課的學習用品，低段的小學生喜歡玩耍，不要讓他們擺放過多用品，以免他們在課上玩。另外，他們每一次準備物品都要有時間的提示，否則，他們注意力很容易分散，效率很低。例如，語文課準備一本書、一個文具盒和一個本子就可以了，都擺放在相應位置，越簡單越好，以免繁雜的物品干擾學生的學習，使他的注意力不集中。在課堂的第5分鐘到第20分鐘是學生注意力最集中的時間段，要把主要授課內(nèi)容集中在這段時間來講，剩下的時間最好做一些書寫練習或者課間活動，讓疲勞的學生放松一下。二、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，吸引學生注意力要想在短時間內(nèi)達到理想的教學效果，教師就要充分利用各種教學手段，將學生分散的注意力集中到一起，讓學生在有限的時間內(nèi)，盡可能多地掌握知識，所以，組織課堂紀律、吸引學生注意成了低年級教學最重要的一環(huán)。我們常常發(fā)現(xiàn)，學生可以坐在電視前安安靜靜地看一個小時的動畫片，卻常常不能認認真真地上一節(jié)課，原因就在于教師沒能激發(fā)起學生的學習興趣。一名好的小學教師應該走進孩子的童話世界，課堂上采用靈活多樣的教學手段吸引學生的注意力，這就要求我們教師必須在教學設(shè)計上下足功夫。比如，上課前，學生的注意力是比較分散的。這時如果導入新課是以講故事、猜謎語、做游戲、看表演、提出一個有趣的問題等形式，就能使學生興趣盎然，集中注意力到學習新知的過程中去。而且，我們還可以設(shè)置一些關(guān)卡讓學生去挑戰(zhàn)，這些“關(guān)”就是我們平時的教學環(huán)節(jié)，把它變成一個游戲情境，學生感覺自己不是在辛苦地學習，而是在玩游戲，這樣他們就可以在玩中不知不覺地完成學習任務，而且學得不亦樂乎。當然，我們除了可以設(shè)計游戲情境，還可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。比如，教學《烏鴉喝水》時，我一邊講故事，一邊請學生上臺演示烏鴉喝水的過程，學生的小眼睛瞪圓，小耳朵豎起來，聽得可認真了?？傊?，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，也是一個吸引學生注意力的好辦法。三、留心觀察學生課堂反饋，適時調(diào)整課堂教學要取得良好的效果，教師還要留心學生聽課情緒的變化，及時調(diào)整，以適應學生當時的心理特點。特別是在低年級語文課堂中，由于課堂活動較多，學生也多，我們在開展活動時往往顧得了前面顧不了后面。所以，在課堂上，教師一方面要通過課堂教學內(nèi)容和活動來吸引學生的注意力，如進行小組比賽等，刺激學生的求知欲和好勝心，使學生有緊有松，有張有弛，克服單調(diào)模式化教學給學生注意力帶來的消極影響，最大限度地提高學生的課堂學習的有效性；另一方面，對注意力集中困難的學生多一些關(guān)注，通過適時的提醒幫學生維持注意力。同時，多給這些學生以表揚和鼓勵，會使他們更加能集中注意力。比如用激勵性的語言：“老師最喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講。”四、運用激情的語言、新穎的板書吸引學生的注意力語言之所以能夠打動人心，是因為它飽含著一種激情，是一種心靈深處的獨白，是一種情感的流淌。所以，課堂上教師的語言如果飽含著濃郁的情感，就會對學生的心靈產(chǎn)生強烈的震撼，感染他們的情緒，吸引其注意力，增強其課堂記憶效果。課堂上，我們教師可以通過語言與學生溝通，如果教師能運用好課堂教學語言，使之幽默風趣、充滿激情，就能吸引學生的注意力。同樣，用心設(shè)計的板書是打開學生智慧之門的“鑰匙”，是知識的凝練和濃縮，是教師的微型教案。因此，每一篇文章的板書，必須有它的特別之處，形象、新穎、美觀、精巧，讓學生對教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、知識一目了然，這樣才能吸引學生的注意力，使學習的興趣更濃厚。，積極關(guān)注學生言行我堅信，好學生是夸出來的。在課堂上，教師不要總是找學生的缺點，恰恰相反，我們要積極尋找學生的閃光點，進行賞識教育，對學生積極關(guān)注，任何人身上都有自己的優(yōu)點，都有一種向上成長的動力，都可以通過努力改變自己，比現(xiàn)在更好。對于擾亂課堂秩序的學生，與其批評他們，不如夸一夸他們，夸一夸他們言語行為中的積極面、長處，予以有選擇的、特別的關(guān)注，強調(diào)正面的優(yōu)點。以為老師會懲罰自己的學生受到老師的賞識后，他們也許會震驚，既高興又愧疚，高興的是老師賞識自己，愧疚的是擾亂課堂秩序，這個時候?qū)W生很有可能就會把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，積極的關(guān)注不僅能轉(zhuǎn)移學生的注意力，還能幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，從而樹立信心，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣?？傊?，關(guān)注課堂、增加課堂教學的趣味性、集中學生注意力是非常重要的。因此，低年級課堂教學應抓住學生的心理特點，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，使課堂教學成為吸引學生注意力的一塊磁鐵，這樣就能取得更加令人滿意的教學效果。追求高效率是我們教學中一直努力的方向，讓我們尊重孩子，保護孩子的天性，向課堂40分鐘要效率。第四篇：淺談小學生課堂注意力的培養(yǎng)淺談小學生課堂注意力的培養(yǎng)推薦論文摘要；注意是意識狀態(tài)中的一個非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收。如果學生學習是注意力分散、心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，也就不能很好的感知和認識教材。所以，在教學過程中，我們應該采取多種有效的方法培養(yǎng)學生的注意力。關(guān)鍵詞；學生，策略，注意力，心理活動正文；引言；心理活動對一定對象的指向和集中，叫做注意。注意貫穿于心理活動的初始，起著積極地維持和組織作用，對于提高心理活動的效率具有重要的意義。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基十分強調(diào)注意在教學中的作用。他說；“注意正是那一扇從外部世界進入到認得心靈之中的東西所要通過的大門。”只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。注意力是孩子學習和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學后學業(yè)成績的高低。孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境與影響更為重要，所以應當根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，為他創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)與能力。教師角度論小學生注意力的培養(yǎng)方法蘇霍姆林斯基說過；“有經(jīng)驗的老師......是用講課的內(nèi)容來’拴住‘兒童對教師的敘述和講解的注意力和講解的注意力的。”顯然，生動、有趣的教學內(nèi)容，引人入勝的教學方法是引起并保持學生注意力的有效條件。、培養(yǎng)學生課堂注意力蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就如何培養(yǎng)學生的注意力提出了自己的觀點，他認為：“培養(yǎng)學生的注意力，只有一條途徑，那就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感，如果教師不去設(shè)法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞?！彼自捳f：“良好的開端是成功的一半?！痹谝还?jié)課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中，因此，為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活