在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣(編輯修改稿)
2024-11-04 02:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中還要注意掌握中學(xué)生的心理特點，中學(xué)生思維敏捷，好奇心強，求知欲強，易于接受新生事物，但初中生心理素質(zhì)不穩(wěn)定，注意的持久性較差，因此，教師要細心觀察學(xué)生的狀態(tài)，及時捕捉反饋信息。當學(xué)生注意力不集中時，幾句幽默的語言或笑話，就可調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)興趣。及時評價，提高興趣學(xué)生對自己的成績、成就、成果都有一個想得到證實和肯定的心理。老師適時適情地給予正確的科學(xué)的評價，肯定將會大大激發(fā)他們的上進心、自尊心和榮譽感，教師應(yīng)掌握好多鼓勵少批評否定的原則。四、加強課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理教學(xué)中的很多內(nèi)容都可放在興趣小組來完成?？沙闪z影小組、電器維修小組、航模小組、天文氣象觀測小組。學(xué)生動手、動腦、動眼、動心的實踐中，嘗到物理學(xué)習(xí)的樂趣。在有條件的情況下，教師可以組織學(xué)生外出參觀工廠、礦山、電站等。既擴大了知識視野,又增添了學(xué)習(xí)物理的興趣；還可以組建課外興趣小組，活動內(nèi)容有:開展小制作,如自制潛望鏡、針孔照相機、土電話等,還可以定期的舉辦展覽會,展出學(xué)生的小制作,讓學(xué)生享受成功后的喜悅,促使學(xué)生興趣不斷的得到提高和五、現(xiàn)身說法，以老師自身學(xué)習(xí)物理的酸甜苦辣、遨游于物理殿堂的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理老師本身就是一個物理載體和化身，從某種意義上講，學(xué)生初始的物理學(xué)習(xí)對象就是老師，教師可發(fā)揮自己在學(xué)生心目中的特殊角色作用，現(xiàn)身說法，講好物理學(xué)習(xí)開場白第一課可以講自己的個性愛好，可講自己的經(jīng)歷軼事，可講自己學(xué)習(xí)物理的酸甜苦辣，可講自己學(xué)習(xí)物理的目的、樂趣，可講自己學(xué)習(xí)物理的經(jīng)歷和今后的打算，可展望物理學(xué)輝煌前景，等等，通過這樣的暢談，一定會引起學(xué)生興趣，使他們對物理學(xué)科心馳神往?？傊谖锢斫虒W(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，其方法也是多種多樣的，但最根本的一點，就是老師要有一顆赤誠之心，愛生賞生，愛崗敬業(yè)，用自己的全部情感和智慧，去熱愛自己所教的物理課程，去熱愛自己所教的學(xué)生，用自己心中酷愛物理的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。只有這樣，才不愧為人類靈魂的工程師。參考文獻.[物理教學(xué)論].科學(xué)出版社,．《21世紀中學(xué)物理創(chuàng)新教學(xué)實驗設(shè)計與探索全書》。2007年10月第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣精心設(shè)計教學(xué)過程教師必須深入而且透徹地鉆研教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的、教學(xué)重點和難點，掌握教學(xué)內(nèi)容的各個概念、定義的表述，仔細研究其中每個措辭的含義與作用。并且采用對比法，突出關(guān)鍵詞語，揭示概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，把教學(xué)內(nèi)容安排得引人入勝，具有科學(xué)性、啟發(fā)性，使學(xué)生形成一種渴求學(xué)習(xí)物理知識內(nèi)部的動力，興致勃勃地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦?！币虼?，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用身邊的各種輔助教具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)時如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維，探索物理現(xiàn)象的興趣。如：在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象時，讓身邊的物體發(fā)出各種各樣的聲音，一下子把學(xué)生吸引住了，他們都紛紛聆聽，然后自主思索：聲音是怎樣發(fā)出的？為什么每個人，每樣物體的聲音不一樣？……自然而然地想知道究竟。這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測、去探索答案，從而獲得新知識。巧設(shè)質(zhì)疑現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)起于思，思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才有解疑，有所進取。因此，質(zhì)疑是進行物理教學(xué)的有效方法，教學(xué)中善于質(zhì)疑，才能引發(fā)學(xué)生的積極思考，通過釋疑達到掌握知識開發(fā)智力的目的。如：在指導(dǎo)學(xué)生做好用天平測液體質(zhì)量實驗時，增加一個這樣的問題：當天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時學(xué)生探究興趣更濃，同時又為后面學(xué)“力”創(chuàng)造一個懸念。又如：在教學(xué)浮力的利用時，為了講解輪船的排水量等于輪船的質(zhì)量加上貨物的質(zhì)量，可以這樣層層設(shè)疑：輪船處于什么狀態(tài)？(學(xué)生容易做出判斷是漂浮。)輪船受到哪些力？(學(xué)生思考后能得出：把船和貨物看成一個物體，此物體受重力和浮力)根據(jù)阿基米德原理和漂浮條件，船排開水的重力和船的重力、貨物的重力之間有何關(guān)系？(學(xué)生就容易得出：G排水=G船+G貨，接著推出輪船的排水量、輪船的質(zhì)量、貨物的質(zhì)量之間的關(guān)系：m排水=m 船+m貨。)注重實驗在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實驗總結(jié)出來的。同時，初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強。物理實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性，因此，學(xué)生對實驗演示往往比聽教師講課感興趣得多。在教學(xué)中會利用生活中的物品精心設(shè)計實驗，并巧妙地進行演示，增強其趣味性、新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：講到聲音的三個特性時，一把尺子就能讓學(xué)生輕松的區(qū)分開音調(diào)和響度。第四篇：淺談在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣淺談在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣作者：朱麗許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于孩提時期多看了幾本書。曾經(jīng)有人向魯迅先生請教過寫作經(jīng)驗，他也這樣說，哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾本書罷了。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀人才？那么，我們該做些什么呢？答案只有一個，那就是指導(dǎo)孩子們進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導(dǎo)航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，全面發(fā)展聽說讀寫能力。介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認知水平，首先就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，因此應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物；中部和高部的學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學(xué)生閱讀。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1