【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。教學(xué)目標(biāo)：“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，體會(huì)作者想像之美。，升華學(xué)生善良高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)：.感悟作者通過事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備：（復(fù)習(xí)鞏固）（班長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ)卡片）街道 到處 清涼 邀請(qǐng) 嘗嘗 水果 香甜 溫暖 多彩 季節(jié) 顏色二、欣賞歌曲導(dǎo)入： 媒體播放：《種太陽(yáng)》（班長(zhǎng)在前面做動(dòng)作）師：剛才呀這首歌里唱得是什么呀？你來說生：種太陽(yáng)。師：歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友有什么美好的愿望呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》（師板書：18 四個(gè)太陽(yáng)）三、感知并朗讀課文：這四個(gè)太陽(yáng)里藏者許多秘密呢，想知道嗎？讓我們趕快去讀讀課文吧。（請(qǐng)把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順）指名讀。老師這爾有四個(gè)太陽(yáng)，想把它們掛在黑板上，誰(shuí)來幫忙？你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪一段，開始吧。（自由讀、學(xué)生匯報(bào)讀，師隨機(jī)出示課文片段）師：同學(xué)們讀得可美啦，連校園里的春姑娘也被吸引來了，她也想讀讀，可以嗎？（課件播放：動(dòng)畫朗讀課文判斷。）同學(xué)們，《四個(gè)太陽(yáng)》美嗎？我們一起美美的齊讀課文吧。四、品讀課文并想象： 媒體播放：（炎熱夏天的場(chǎng)景）師：你看到了什么？又聽到了什么？師：大家看，夏天呀火辣辣的太陽(yáng)照在大地上，好熱呀，連知了都在說“好熱呀，好熱呀”，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗。如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？師：噢，大家都想涼快點(diǎn)。咱們課文的小朋友也有一個(gè)愿望，是什么呢，大家來讀一讀第一自然段。生自由讀。師：誰(shuí)來讀讀。媒體出示：我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。指名幾個(gè)學(xué)生讀，師指導(dǎo)。師：真舒服。生讀。師：太棒了，我感到真舒服。大家看綠綠的太陽(yáng)照在大地上，大家感到好清涼啊，就讓我們一起讀一讀這個(gè)自然段，把清涼送給大家吧?。ò鍟呵鍥觯┥R讀第一自然段。師：夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼，秋天到了，你想畫個(gè)什么太陽(yáng)？你來說。師：為什么？師：哎呀，你真有愛心。但書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀讀。生自由讀。師：這一段中有一個(gè)句子特別長(zhǎng)，我們們要把它讀流利“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”誰(shuí)來試試。指名幾個(gè)同學(xué)讀。師：大家都讀通順了，自己再練練。生自由讀。師：同學(xué)們，秋天到了。果園里果子熟了。媒體播放：豐收?qǐng)D畫出示句式：果園里，熟了，也熟了。師：假如你現(xiàn)在是金黃的落葉，你想邀請(qǐng)哪些朋友嘗嘗水果呢？（可以說說水果的顏色，形狀，味道，同時(shí)還要熱情哦）如“歡迎你下次再來！”“我們果園的水果可香了，您隨便嘗，別客氣?！?板書：香甜師：落葉的熱情，秋姑娘都聽到了，她讓我告訴大家“謝謝你們，她說呀明年我還會(huì)給大家送來更多的果子的?！鼻锕媚镆吡耍覀兏锕媚镌僖姲?。師：金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了（媒體播放：寒風(fēng)呼嘯的畫面）風(fēng)，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。生自由讀第三自然段。板書：溫暖師：同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)，使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，春天，春天該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？大家說一說。生自由交流。師：大家討論得很激烈。春天，你想把太陽(yáng)畫成什么顏色的呢，誰(shuí)來說一說。師：能說說你的理由嗎？師：小朋友有那么多的愿望送給春天，那春天應(yīng)該畫個(gè)什么顏色的？師：為什么呀？師：嗯，我們書上說因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。（媒體播放：春天的美景）師：春天這么美，我們就來一起贊美一下春天吧!這一次我想和大家合作讀一讀這個(gè)自然段，可以嗎？師：我來讀第一句話，大家來讀第二句第三句，我們先小聲試一試。師生小聲讀。師：好，我們來放開聲音贊美春天生：可以。師：再來一遍，放開聲音師：噢，春天，春天的太陽(yáng)該畫成什么顏色的呢！生：畫個(gè)彩色的，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。板書：多彩五、實(shí)踐活動(dòng)（畫太陽(yáng)）說話訓(xùn)練：我想給春天的太陽(yáng)畫上（）色，因?yàn)椋ǎＮ疫€給太陽(yáng)畫上（）色，因?yàn)椋ǎＰ∨笥?，?qǐng)你拿出手中的畫筆，來畫一畫春天的太陽(yáng)吧。師巡視，并展覽優(yōu)秀的作品。同學(xué)們我們這節(jié)課一起走進(jìn)大自然，感受了小朋友的美好的愿望?，F(xiàn)在我們?cè)賮硗暾刈x一讀課文，把美好的愿望美美的讀出來吧。生齊讀課文。六、拓展（說太陽(yáng)）：小朋友，你有什么美好的愿望？一起來說說吧。例子：我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓海水永遠(yuǎn)如此純凈。” 我畫了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心。” 我畫了個(gè)（）太陽(yáng)送給（），讓（）。七、寫字指導(dǎo)：師：老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)！老師也有一個(gè)美好的心愿，能幫我實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)小朋友把每天的生字都寫得端正美觀。這節(jié)課我們寫兩個(gè)字。第一個(gè)字是“園”（師范寫）第二個(gè)字是“因”。師：仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字哪里長(zhǎng)得像呢？你來說師：看得真仔細(xì)。咱們呀是第一次寫帶有大口框的字，再仔細(xì)觀察一下，寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么呢？師：要注意中間的字，還有嗎？師：噢，你說得很對(duì)，要先把里面的字寫完最后寫一橫。師：對(duì)了。咱們寫這兩個(gè)字時(shí)大口框?qū)懺谔镒指竦闹虚g，先寫里面的字，要找準(zhǔn)位置，然后再寫下面這一橫，聽清了嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來，先描一個(gè)。生寫，師指導(dǎo)。（師：注意寫字時(shí)要一尺，一寸，一拳頭。對(duì)，身子坐正，把頭抬起來，注意拿筆的姿勢(shì)。）師：好了，我們今天就寫到這里吧！下課，謝謝同學(xué)們。第四篇：《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教案1《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教案——小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè) 董杉教材解讀本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，代表了不同的季節(jié)。夏季——綠綠的太陽(yáng)掛在太空，給高山、大地、校園送來了清涼。秋季——金黃的太陽(yáng)帶來金黃的落葉和豐收的果實(shí)。冬季——紅紅的太陽(yáng)溫暖了小朋友的手和臉。春季——彩色的太陽(yáng)把大地打扮得多彩多姿。作者借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫的四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。太陽(yáng)是地球上萬物的生命之源。當(dāng)然，人類的生活也離不開太陽(yáng)，人們歌頌它、熱愛它、崇拜它，表達(dá)人們對(duì)生命的敬畏，對(duì)美好生活的向往。作者在畫太陽(yáng)，其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。設(shè)計(jì)思路教學(xué)本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，以“四個(gè)太陽(yáng)”為線索，通過“看太陽(yáng)、讀太陽(yáng)、說太陽(yáng)、贊太陽(yáng)、畫太陽(yáng)”體驗(yàn)作者善良的心地和美好的愿望。通過對(duì)課文的朗讀、詞語(yǔ)的感悟、情景的想象，讓學(xué)生走進(jìn)四季，感受四季，贊美四季，體驗(yàn)四季給人們帶來的快樂與幸福。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的了解，然后，通過激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的選擇，讀自己喜歡的太陽(yáng)（段落）。通過課堂教學(xué)的對(duì)話與交流，讓學(xué)生說出自己的感受。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。