【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和他們比起來你有新感受？學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。積累描寫精神意志的詞語。閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備?！冻烧Z故事》。第一課時(shí)口語交際談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。小組交流提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。全班交流各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。第二、三課時(shí)激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。精彩回顧回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分?；貞浽谌嘟涣魇牵焕蠋熀屯瑢W(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。習(xí)作學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。按照要求寫完后要認(rèn)真修改。評(píng)議把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語。再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累自讀成語，要求讀得正確。你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？自選一個(gè)成語說說它的意思。開展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語。閱讀自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。指名朗讀。交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。推薦課外閱讀《成語故事》。第三篇：四年級(jí)下冊(cè)第七單元單元分析及教案四年級(jí)下冊(cè)第七單元單元分析及教案一、教材簡(jiǎn)析：本單元以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不屑追求的精神。語文園地中以《我敬佩的一個(gè)人》為主題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：，本單元要認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文。、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，留心人物的外貌、動(dòng)作和語言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過程中，提出不懂的問題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。2.《魚游到了紙上》中，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關(guān)系是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作場(chǎng)景來理解。3.《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。，即要通過具體的事例來把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來，又要把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來?？梢蕴崾緦W(xué)生注意描寫人物的外貌、動(dòng)作和語言。四、課時(shí)安排2兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 2課時(shí)2全神貫注 1課時(shí)2魚游到了紙上 3課時(shí)2父親的菜園 2課時(shí) 語文園地七 4課時(shí)25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。三、課時(shí)安排 兩課時(shí)。四、教學(xué)過程 第一課時(shí)一）預(yù)習(xí)探究 談話導(dǎo)入：17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的科學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?初讀課文，了解自學(xué)情況1）請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣? 2）在學(xué)生朗讀基礎(chǔ)上聽范讀，糾正字音。剛才讀課文，你都有了那些收獲？ 二）合作交流出示本課的生字、詞語，讓學(xué)生采用多種方式認(rèn)讀1）根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)2）理解下面詞語的意思。信奉：相信，并照著去做。相稱：事物配合起來顯得合適。結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。3）根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容? 把自己的想法寫下來。先在小組內(nèi)交流，然后再全班交流。第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。第二部分(第2自然段)：講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。第四部分(第4—6自然段)：伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。三）品讀體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1．讀第—自然段，思考：(1)這一段講什么？（講人們稱伽利略為辯論家)(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書的時(shí)候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考，有自己獨(dú)到的見解)(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋?！痹谖闹惺鞘裁匆馑?(不平常，不簡(jiǎn)單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其他同學(xué)不一樣)2．讀第二自然段，思考：(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(相信，并照著去做?！叭藗儼阉脑挳?dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)(2)從這里可以看出，人們對(duì)亞里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解? 不容許：不許。更改：改換、改變的意思。責(zé)備：批評(píng)的意思。違背：在這里是不遵守、不服從的意思。(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德是絕對(duì)相信的，達(dá)到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。四）鞏固延伸現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時(shí)著地”你們認(rèn)為可以不可以？請(qǐng)大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)。請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。第二課時(shí)一）品讀體驗(yàn)(一)學(xué)習(xí)課文第三自然段齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對(duì)這話是怎么看的？(亞里士多德說過：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！辟だ詫?duì)這話產(chǎn)生了懷疑)伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢？”)伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么？(①把一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個(gè)球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球慢。②如果看做是一個(gè)整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快)4．這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)5．根據(jù)同一句話，會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的，值得懷疑。?(用試驗(yàn)來證明不同重量鐵球落地的情況)(二)朗讀課文第四自然段1．讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的?(經(jīng)過多次試驗(yàn)來證明)2．為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn)，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗(yàn)才能說明問題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的—個(gè)詞語，說說它的意思。(總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)3．伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)4．齊讀這段話，加深印象。從伽利略多次進(jìn)行試驗(yàn)，你有什么感受？(三)朗讀第五、六自然段1．齊讀后思考：默讀課文，思考問題：在斜塔上做公開試驗(yàn)前，人們是怎樣想的?(人們都不相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實(shí)會(huì)讓他丟臉?！肮虉?zhí)”：堅(jiān)持己見，不肯改變的意思。是貶義的)2．人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)3．當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)4．這說明什么?(說明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過多次試驗(yàn)，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗(yàn)，證明了自己的分析是對(duì)的：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?！比╈柟萄由欤だ越o你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)2．這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對(duì)比，用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進(jìn)行對(duì)比；用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比。)，你有什么感受？，下節(jié)課開故事會(huì)。26全神貫注一、教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神。2．在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系。3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。4．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)全神貫注的含義，理解課文結(jié)尾一段話。2．了解段與段之間的聯(lián)系。三、課時(shí)安排 一課時(shí)四、教學(xué)過程 一）預(yù)習(xí)探究導(dǎo)入出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。──茨威格質(zhì)疑:文章寫誰？干什么事全神貫注？圍繞“全神貫注”作者寫了誰的一件什么事情。二、合作交流了解作者圍繞“全神貫注”寫了件什么事。1．板書課題，（注意“貫”字的寫法）2．思考： “全神貫注”是什么意思？文章寫誰、干什么事全神貫注？說說課文的主要內(nèi)容。3．理解“雕塑”、“奧地利”、“摯友”等詞語 4．糾正讀音： “摯”是翹舌音，“醉”是平舌音?！皣\哩（li）咕?！保@里形容說話別人聽不清楚?！傲ā睉?yīng)讀成輕聲?！扒那模╭iao）話”的第二個(gè)“悄”應(yīng)讀輕聲。三品讀體驗(yàn)1．出示自學(xué)提示:（1）默讀課文，找出具體寫羅丹工作時(shí)全神貫注的段落；（2）畫出最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，有感情地讀一讀，組內(nèi)交流感受；（3）說說對(duì)最后一段話的理解 2．交流：按自然段默讀，概括出自然段段意，再討論劃分結(jié)構(gòu)段。要求邊讀邊想，邊畫出重點(diǎn)和概括性詞語或句子。概括各個(gè)自然段的段意：第1自然段：羅丹邀請(qǐng)茨威格到家做客，在參觀工作室時(shí)，發(fā)現(xiàn)作品還有毛病，要立刻修改。第2自然段：羅丹全神貫注地修改女像作品。第3自然段：羅丹工作完，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。第4自然段：羅丹發(fā)現(xiàn)茨威格被關(guān)在工作室里了。第5自然段：茨威格對(duì)這件事感受很深。（1）從動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作 A．“羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話?！?B．“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。C．“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……”D．羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了……重新把濕布披在塑像上。（2）從時(shí)間上來說明羅丹全神貫注的工作。