【文章內(nèi)容簡介】 己感受到的少年周恩來的內(nèi)心世界。七、深入探究，感悟升華：再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？（使學(xué)生體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。）以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)指導(dǎo)。學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺?。誦讀課文。（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。（2）小組讀。（3）個(gè)別讀課文。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。閱讀《立志爭光》。第二十五課 為中華之崛起而讀書第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文。理清課文線索，深入體會(huì)文中人物的思想感情，了解少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向的原因。感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，請齊讀課題。這是誰說的話？多大時(shí)？這是少年周恩來讀書時(shí)立下的遠(yuǎn)大志向。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文圍繞少年周恩來所說的這句話依次寫了四個(gè)方面的內(nèi)容，還記得嗎？并且，我們還學(xué)習(xí)了其中的第一部分，在這一部分中，伯父說了一句話讓周恩來百思不得其解，是哪句話？（中華不振）這句話是什么含義呢？這和后來周恩來的遠(yuǎn)大志向有什么關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)第二部分（4自然段）默讀并思考：周恩來是怎樣懂得伯父說的“中華不振”這句話的含義的？把相關(guān)句子劃上波浪線，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。（提示：書要靠自己讀懂，高年級要養(yǎng)成寫批注的習(xí)慣，這個(gè)好習(xí)慣受用終生。）讀后交流。（因?yàn)樵谧饨缒慷玫那榫埃┽尅捌廴琛?，比較欺辱與欺負(fù)的不同。同學(xué)們，聯(lián)系你們課外查閱的租界地資料談一談，周恩來當(dāng)時(shí)可能目睹到怎樣的情景？（學(xué)生結(jié)合資料回答后，圖片出示當(dāng)時(shí)真實(shí)發(fā)生的一幕）。你們說，怎么會(huì)有這樣不可思議的事在中國發(fā)生？（中華不振）這觸目驚心的現(xiàn)實(shí)讓周恩來真切體會(huì)到“中華不振”的含義，你們體會(huì)到了嗎？當(dāng)周恩來目睹這一切，心情怎樣？（沉重）從“沉重”一詞中，你讀出了什么？指導(dǎo)讀出內(nèi)心的沉重。從租界地回后，周恩來常常站在窗前，向租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，沉思著?！俺了肌笔鞘裁匆馑迹克诔了际裁?？帶著你的想法讀這句，引導(dǎo)入情入境，讀出沉重心情。三、學(xué)習(xí)第三部分（7自然段）出示圖片，這就是當(dāng)時(shí)的周恩來讀書時(shí)的照片，還是一個(gè)十二三歲的少年，一次上課時(shí)，發(fā)生了一件什么事呢？指名讀57自然段。讀后回答。周恩來的讀書目的與其他同學(xué)區(qū)別在哪？（其他同學(xué)是為自己、家庭而讀書，周恩來是為國家振興而讀書）老師聽后“為之一振”，釋“為之一振”，為什么老師感到震驚？你覺得周恩來這個(gè)宏偉大志是出于一時(shí)沖動(dòng)說出的還是經(jīng)過深思熟慮后的想法？這是少年周恩來發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望。所以他在說這句話時(shí)是怎樣的語氣？（響亮而堅(jiān)定）指導(dǎo)讀出響亮而堅(jiān)定的語氣。當(dāng)老師再一次追問時(shí)，周恩來又是怎樣的語氣回答？（釋“鏗鏘有力”）能模仿這種聲音嗎？想到在租界地看到中國人在自己的土地上受欺辱的情景，周恩來鏗鏘有力地說：——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）想到伯父說的“中華不振”四個(gè)字，字字刺痛著他年少的心，周恩來鏗鏘有力地說——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）想到自己一定要拯救這個(gè)積貧積弱的中國，周恩來鏗鏘有力地說：——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）你們讓我聽到了一位志存高遠(yuǎn)，熱愛祖國的少年的心聲。這鏗鏘有力的話語，博得了校長的喝彩，喝彩的近義詞是什么？校長當(dāng)時(shí)是怎樣為周恩來叫好？指名讀。理解“有志者當(dāng)效周生??！”這句話。校長讓同學(xué)們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩，對周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵(lì)、肯定、支持）。分角色朗讀第三部分。四、學(xué)習(xí)第四部分（9自然段）周恩來在以后生活中有沒有信守這個(gè)諾言，把這個(gè)諾言落實(shí)到行動(dòng)上呢？指名讀9自然段，用波浪線劃出證明周恩來信守諾言的句子。引導(dǎo)從學(xué)習(xí)、生活兩方面概括，理解“品學(xué)兼優(yōu)”“忘我”兩詞。忘我就是忘記自我，周恩來忘記了自己的什么呢？你們知道周恩來以后是怎樣忘我的工作嗎？（學(xué)生結(jié)合搜集資料談）博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向，使他能克服重重困難。展示圖片，描述：品學(xué)兼優(yōu)的周恩來受到全校師生的敬重，成為南開中學(xué)唯一的免費(fèi)學(xué)生。之后又遠(yuǎn)赴外國留學(xué)，回國后還擔(dān)任過黃埔軍校政治部主任?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)打擊日本侵略軍。解放后成為新中國第一任總理。“為中華之崛起而讀書”成為周恩來終生奮斗的目標(biāo)，為此他奉獻(xiàn)了自己的一生。他得到了全國人民的愛戴，也得到了世界人民的尊重，在他逝世時(shí)，長安街兩旁站滿了為他送行的人，聯(lián)合國為他降半旗致哀。五、總結(jié)全文同學(xué)們，今天我們中國與解放前相比，的確繁榮富強(qiáng)了很多，那是不是我們今天讀書就可以松懈一些了呢？那今天我們又是為什么而讀書呢？六、課后作業(yè)小練筆：給遠(yuǎn)在天堂的周爺爺寫一封信，給他描述一下今天中國的繁榮面貌，再談?wù)勛约鹤x書的志向。課外閱讀：有關(guān)周恩來的文章。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個(gè)含義深刻的句子。4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。教學(xué)重點(diǎn)理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，激趣導(dǎo)入剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。2．自學(xué)生字新詞；同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。3．檢查自學(xué)情況。（1）開火車形式讀詞。（2）自由讀句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。（3）指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。（4）自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。莫名其妙 愣住 意外認(rèn)真平和 質(zhì)樸第一組寫肖復(fù)興。第二組寫葉圣陶。4．理清課文結(jié)構(gòu)。課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1邀請做客610）三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？2．全班交流。（1）第三自然段。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。（2）第四自然段。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。①通過對比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。②通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思?！霸趺茨惆寻鼛缀握n本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”③借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。④師生合作讀第四自然段。⑤通過課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。（3）第五自然段?！斑@一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然?！雹偻ㄟ^朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。②鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。四、整合課文，升華情感通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化。當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改1．復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。2．運(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。六、拓展延伸，提出問題1．剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，老師給你們帶來了，課下可以讀一讀。2．再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問題。3．布置作業(yè)。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。2．能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@個(gè)含義深刻的句子。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語二、回憶內(nèi)容，解決問題1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，再來讀一讀，回憶一下，課文講了誰和誰之間的哪些事。2．還記得上節(jié)課結(jié)束時(shí)你們提出的問題嗎？這節(jié)課我們圍繞這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。（課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”？）3．學(xué)習(xí)第二部分。出示自學(xué)提示。默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關(guān)的語句，再讀一讀。（1）第七自然段。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。（2）第八自然段。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。①通過對比、朗讀的方法感受到這一句描寫的爬山虎和第一句不同。②通過聯(lián)系上下文知道此時(shí)爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。③通過補(bǔ)充原文了解葉老和肖復(fù)興談話的內(nèi)容，體會(huì)葉老關(guān)愛青少年成長、平易真誠的人品。（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來。（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的?！雹俣紒碜x讀這句話，結(jié)合課文兩部分內(nèi)容完成填空。作家就是_____________________。作家的作品就是______________________________。②我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡?！耙饬x非凡”是什么意思？為什么說15歲的那個(gè)夏天意義非凡？（5）這件事已經(jīng)過去近三十年了，“我”至今還記憶猶新。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。①通過補(bǔ)充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)。②現(xiàn)在這句話還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著嗎？③這句話語題目呼應(yīng)，表達(dá)了肖復(fù)興的感受，讓我們再讀課題。三、受到啟發(fā)，交流體會(huì)第二十七課 烏塔第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？看樣去的？有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）二、檢查自學(xué)情況檢查生字檢查詞語的理解。檢查課文讀通情況。⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。⑵課文講了一件什么事？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？烏塔都到過哪些地方？你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說說你的理由和見解。（二）學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級反饋。教師根據(jù)情況行當(dāng)評價(jià)。五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。第二十七課 烏塔第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過對烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。讀文章要有自己的見解，有個(gè)人的想法。流利地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入（用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。（學(xué)生讀課文，教師巡視）結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）生活經(jīng)驗(yàn)豐富熱情、活潑有愛心膽大心細(xì)有主見??同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)