和時(shí)間賽跑第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)含五篇(編輯修改稿)
2024-11-04 02:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，大家交流，談感受！四、課堂小結(jié)：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。希望同學(xué)們把握好時(shí)間，把握好自己，堅(jiān)持，成功就在眼前！五、布置作業(yè) ：搜集珍惜時(shí)間的名言，讓大家一起來(lái)珍惜時(shí)間。閱讀朱自清的《匆匆》。【板書(shū)】時(shí)間一去不返—————————著急、悲傷和太陽(yáng)比賽和時(shí)間賽跑和西北風(fēng)比賽快樂(lè)無(wú)比——受益無(wú)窮和時(shí)間比賽和自己比賽和時(shí)間賽跑——一直———— 成功珍惜時(shí)間《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)四門(mén)中心小學(xué)董向敏第四篇：《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)師：課文中有這樣三組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀。（出示：憂傷、哀痛；著急、悲傷；高興、快樂(lè)）生：（讀第一組：憂傷、哀痛）師：你讀得真好！這是一種心情，你有過(guò)憂傷、哀痛的時(shí)候嗎？師：把憂傷和哀痛讓時(shí)間帶走吧！再一起讀一讀這兩個(gè)詞。生：（讀第二組：著急、悲傷。師：恩，真好！你什么時(shí)候最著急了？師：啊，好樣的！再讀一讀這個(gè)詞。生：（讀第三組：高興、快樂(lè)）師：從你臉上就看得出你是高興的，是快樂(lè)的！你希望每天的心情是哪一組詞語(yǔ)？生：第三組，高興、快樂(lè)。師：是啊，我們最希望自己的心情是——生：（齊讀）高興，快樂(lè)！師：我們最希望時(shí)間把哪些心情統(tǒng)統(tǒng)帶走??？（生讀）憂傷、哀痛；著急、悲傷。師：你看，課文中出現(xiàn)了這些表達(dá)心情變化的詞語(yǔ)。我們讀這篇課文時(shí)就要特別留意作者為什么會(huì)憂傷、哀痛？為什么會(huì)著急、悲傷？又為什么會(huì)高興、快樂(lè)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，在讀到這些表示心情的詞語(yǔ)時(shí)，用筆圈起來(lái)，并稍作停留，思考一下為什么？（學(xué)生自由朗讀課文）師：都讀好了嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者為什么有這樣三種不同的心情？生：因?yàn)槲业耐庾婺溉ナ懒耍庾婺干白钐蹛?ài)我，我就十分憂傷和哀痛。生：時(shí)間過(guò)得很快，我有點(diǎn)著急和悲傷。生：因?yàn)槲腋鷷r(shí)間比賽，每次贏的時(shí)候我都很高興、很快樂(lè)。師：現(xiàn)在請(qǐng)你把這三句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：我的外祖母去世了，我十分憂傷和哀痛；（師插話：真好?。┛吹綍r(shí)間過(guò)得很快，我感到有點(diǎn)著急和悲傷；（師插話：非常好！）后來(lái)跟時(shí)間比賽，每次贏的時(shí)候我都很高興，很快樂(lè)。最終我受益無(wú)窮，這就是課文的主要內(nèi)容。三、精選課文一部分，品讀感悟師：這篇課文是由一個(gè)憂傷的故事開(kāi)始的，那我們就來(lái)看看這個(gè)憂傷的故事吧?！疽慌首x“讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)……”】 師：你走進(jìn)了作者的內(nèi)心，讀出了他的憂傷。師：那么憂傷的事，父母忍心告訴我這樣的事情？生：不忍心。師：可是最終還是告訴我了，是怎么說(shuō)的？ 生：讀課文中的句子。（聲音帶著點(diǎn)哽咽的感覺(jué)）師：什么叫“永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”呢？爸爸跟我說(shuō)了一大段話，請(qǐng)孩子們默讀一下，邊讀邊思考：爸爸說(shuō)的話，你能理解嗎？ 生：他說(shuō)的太深刻了，我理解不了 師：是啊，所以林清玄才說(shuō)，爸爸說(shuō)的話等于給了我一個(gè)謎。今天我們要不要解開(kāi)這個(gè)謎？ 師：好。我們一句一句解。看看這段話一共有幾句話？這一排同學(xué)，每人讀一句。（一排4位學(xué)生站起來(lái)，分別讀4個(gè)句子。）師：這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？第一句話是既是這段的總起句，又是中心句，其他幾句，都是爸爸這句話作出的說(shuō)明。爸爸說(shuō)的“謎”也是第一句。師：你把這個(gè)“謎”再讀一遍。生：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。師：林清玄當(dāng)時(shí)只有三年級(jí)，我們現(xiàn)在也是三年級(jí)。我們來(lái)猜猜看，爸爸這句話 到底想要告訴林清玄什么？（兩個(gè)學(xué)生自由理解，點(diǎn)評(píng)）同學(xué)們，其實(shí)我們?nèi)绻麚Q一個(gè)角度再去猜的話，也許大家理解得會(huì)更深入?？吹狡聊簧蟻?lái)，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！币簿褪钦f(shuō)時(shí)間把很多事物都帶走了。（板書(shū)：帶走）師：時(shí)間分別帶走了什么呢？研究爸爸說(shuō)的話，想一想：時(shí)間分別帶走了什么？用橫線畫(huà)出來(lái)。生：時(shí)間帶走了昨天。師：昨天。生：時(shí)間帶走爸爸的童年。（師相繼板書(shū)：昨天、童年）生：我覺(jué)得時(shí)間還帶走了外祖母—— 師：外祖母的——生命（板書(shū)：生命）師：請(qǐng)同學(xué)看黑板，發(fā)現(xiàn)了什么？（手指向板書(shū)，用手勢(shì)畫(huà)圈演示）生：我發(fā)現(xiàn)老師寫(xiě)在黑板上的字，“昨天”比“童年”更加小，“童年”比“生命”更加小。師：那么，爸爸為什么先說(shuō)帶走了昨天，再說(shuō)帶走了童年，最后說(shuō)帶走了生命呢？我能否這樣把爸爸說(shuō)話的順序給調(diào)一調(diào)，先說(shuō)帶走了外祖母的生命，再說(shuō)帶走爸爸的童年，最后說(shuō)帶走了昨天。這樣說(shuō)行不行？生：我認(rèn)為不行的，因?yàn)樽蛱毂韧甑臅r(shí)間還要短，一個(gè)人的童年還需要更長(zhǎng)的時(shí)間。師：好！你發(fā)現(xiàn)爸爸說(shuō)這一段話，先說(shuō)短的時(shí)間，再說(shuō)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間，最后說(shuō)更長(zhǎng)的時(shí)間。師：是啊!童年、生命都是由一個(gè)又一個(gè)昨天組成的。時(shí)間帶走了很多個(gè)昨天；（教師在“昨天”兩字外畫(huà)圈）很多個(gè)昨天過(guò)去了，一個(gè)童年也過(guò)去了；（板畫(huà)圈，圈住“昨天、童年”）長(zhǎng)長(zhǎng)的生命也就過(guò)去了，（板畫(huà)圈，圈住“昨天、童年、生命”）。時(shí)間就是這樣悄無(wú)聲息地把人的一天帶走，把人的童年帶走，把人的生命帶走了。相信再讀這段話的時(shí)候，你一定會(huì)有別樣的感觸。師：誰(shuí)來(lái)讀爸爸說(shuō)的這段話，把這份別樣的感觸讀出來(lái)。（生讀，語(yǔ)速緩慢，有點(diǎn)深沉。）師：讀得真好！你已經(jīng)通過(guò)朗讀走進(jìn)了爸爸的心里。根據(jù)推算，林清玄的爸爸當(dāng)時(shí)在說(shuō)這一番話的時(shí)候應(yīng)該在40歲左右，也相當(dāng)于老師現(xiàn)在的年紀(jì)，我也很想把這一番話說(shuō)給我的孩子聽(tīng)，說(shuō)給你們聽(tīng)，好嗎？（師配樂(lè)深情范讀第四自然段爸爸說(shuō)的話）和你們的讀有什么不一樣？同學(xué)們，老師和你們對(duì)時(shí)間的感受不一樣，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)四十多歲了，剩下的時(shí)間比你們要短很多。師：我在讀這一番話的時(shí)候，你聽(tīng)出我把哪一些詞語(yǔ)讀得特別慢？ 生：我聽(tīng)到老師把“永遠(yuǎn)”讀得很慢。師：這里的“永遠(yuǎn)”出現(xiàn)了幾次？ 生：3次。師：我還把哪一個(gè)詞語(yǔ)讀特別慢？ 生：再也。師：“再也”出現(xiàn)
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