卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練課程介紹1(編輯修改稿)
2024-11-04 02:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 建了領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院，在集團(tuán)內(nèi)部實(shí)施了學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目，成為中國(guó)第一家導(dǎo)入“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，在企業(yè)大學(xué)創(chuàng)建及大型學(xué)習(xí)項(xiàng)目的推動(dòng)方面具有非常資深的經(jīng)驗(yàn)。被列入國(guó)家人事局高級(jí)人才庫(kù)備案的培訓(xùn)專家。多年的培訓(xùn)管理、授課和咨詢經(jīng)驗(yàn)，在組織文化創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面深厚的積累，可以幫助企業(yè)規(guī)劃企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)力提升、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等項(xiàng)目，并運(yùn)用國(guó)際認(rèn)證專利工具，將這些項(xiàng)目在企業(yè)中落地實(shí)施。授課風(fēng)格：課程內(nèi)容/結(jié)構(gòu)：強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)性、邏輯性、延展性與實(shí)效性；課程授課風(fēng)格：反思、通俗、趣味、多樣、親和、情商；授課手段：視頻、研討、測(cè)評(píng)、工具、體驗(yàn)。第三篇：《卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉》課程介紹TFO組織保健課程介紹卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉【上課日期】 2013年 5 月 17 日（周五）【簽到時(shí)間】 上午8：408：55 【上課時(shí)間】 上午9：0011：45 / 下午13：1516：30 【上課地點(diǎn)】 新港西路135號(hào)、中山大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園A座309室（中山大學(xué)西門旁）【上課講師】 李老師（鷹擊長(zhǎng)空企業(yè)顧問(wèn)有限公司特聘培訓(xùn)師）企業(yè)面臨問(wèn)題● 團(tuán)隊(duì)績(jī)效徘徊不前，原因何在？ ● 組織執(zhí)行力弱，但問(wèn)題到底在哪里？● 用盡了各種激勵(lì)手段，但團(tuán)隊(duì)士氣依然起伏不定，原因何在？ ● 影響上司真的很難？● 工作氣氛不對(duì)，如何營(yíng)造績(jī)效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍？ ● 員工滿意度與績(jī)效似乎難以兼顧，如何才能做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一？ ● 在管理/領(lǐng)導(dǎo)工作中，如何做到有的放矢、因材施教？ ??學(xué)員適合對(duì)象中、高層干部課程目標(biāo)本著“知行合一”的理念，課程依照中國(guó)地域特征將國(guó)際認(rèn)證的版權(quán)課程在本土內(nèi)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了系統(tǒng)整合，最終選擇并成就了《卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉》課程。1．幫助參訓(xùn)者，重新審視自身在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以及投身事業(yè)持續(xù)發(fā)展過(guò)程中的“關(guān)注點(diǎn)”；2．從團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)角色與行為出發(fā)，從具體領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員著手，全方位引發(fā)管理干部對(duì)自身在事業(yè)發(fā)展中的作用和行為的反思。TFO組織保健課程介紹課程內(nèi)容大綱Lesson 1：簡(jiǎn) 介(INTRODUCTION)現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)影響企業(yè)執(zhí)行力常見(jiàn)錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)力的案例思索領(lǐng)導(dǎo)行為與管理行為新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求約翰科特博士的領(lǐng)導(dǎo)力觀點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力的【影響力法則】領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力三角從【服從】到【承諾】領(lǐng)導(dǎo)者的自我評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)者的五種境界五種境界下的領(lǐng)導(dǎo)者成長(zhǎng)路徑境界一：職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)行為趨勢(shì)慎用權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力【過(guò)程法則】單元小結(jié)領(lǐng)導(dǎo)者踏上新境界的素質(zhì)要求最大行動(dòng)計(jì)劃Lesson 2：認(rèn) 可(PERMISSION)境界二：人際領(lǐng)導(dǎo)力與人產(chǎn)生共鳴領(lǐng)導(dǎo)力思考產(chǎn)生共鳴的需求層次人際關(guān)系評(píng)估如何了解下屬并與之產(chǎn)生共鳴與人產(chǎn)生共鳴的其他因素寫出你的信念與信條領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度態(tài)度與選擇態(tài)度的延伸——影響范圍、關(guān)注范圍領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度自我評(píng)估與人產(chǎn)生共鳴的人際基礎(chǔ)產(chǎn)生共鳴的雙贏判定什么是正直領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生共鳴的基石領(lǐng)導(dǎo)者的【根基法則】產(chǎn)生共鳴的意義TFO組織保健課程介紹單元小結(jié)領(lǐng)導(dǎo)者踏上新境界前的素質(zhì)要求最大行動(dòng)計(jì)劃Lesson 3：產(chǎn) 出(PRODUCTION)境界三：產(chǎn)出領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)產(chǎn)出的關(guān)注點(diǎn)通過(guò)人際實(shí)現(xiàn)成果關(guān)注產(chǎn)出的【帕拉圖原則】社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)帕拉圖原則的運(yùn)用影響產(chǎn)出的人際品質(zhì)思考產(chǎn)出源自于激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)激勵(lì)點(diǎn)的思考激勵(lì)實(shí)用工具【贊賞卡】領(lǐng)導(dǎo)者明確愿景將創(chuàng)造【張力】領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用愿景激勵(lì)的【導(dǎo)航法則】領(lǐng)導(dǎo)者愿景的四個(gè)層次表達(dá)愿景的四種方式領(lǐng)導(dǎo)者推廣愿景的五項(xiàng)規(guī)則激勵(lì)與鼓舞【升降機(jī)】的啟示建立高績(jī)效的【五力】【產(chǎn)出】領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)關(guān)注的績(jī)效模式高績(jī)效的【五力】說(shuō)明單元小結(jié)領(lǐng)導(dǎo)者踏上新境界前的素質(zhì)要求最大行動(dòng)計(jì)劃Lesson 4：授能與真我(PEOPLE DEVELOPMENT AND PERSONHOOD)境界四：授能對(duì)于授能的反思授能的基本原則授能五步裝備：第一步【樹(shù)立榜樣】樹(shù)立榜樣的【瓶蓋法則】職業(yè)生涯發(fā)展四階段樹(shù)立榜樣的職業(yè)發(fā)展調(diào)查授能五步裝備：第二步【我輔導(dǎo)】輔導(dǎo)要訣輔導(dǎo)之：能力評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)者輔導(dǎo)【優(yōu)先順序法則】領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬的培育授能策略領(lǐng)導(dǎo)者如何培育下屬輔導(dǎo)下屬的步驟TFO組織保健課程介紹授能五步裝備：第三步【我督導(dǎo)】督導(dǎo)的【復(fù)制法則】五要素督導(dǎo)的【復(fù)制法則】之教練簡(jiǎn)易法則授能五步裝備：第四步【你前進(jìn)】【授權(quán)法則】的基本要領(lǐng)前進(jìn)中的【授權(quán)步驟】前進(jìn)中的授權(quán)工具【631模型】授能五步裝備：第五步【以倍數(shù)增長(zhǎng)】五步裝備模式運(yùn)用的領(lǐng)導(dǎo)思考流程領(lǐng)導(dǎo)者授能的【核心圓法則】單元小結(jié)【領(lǐng)導(dǎo)力法則】領(lǐng)導(dǎo)者踏
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