【文章內(nèi)容簡介】 固延伸聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。要求：（1）、任選一個景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）、要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。23古詩詞兩首一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。二、教學(xué)重難點(diǎn)體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。三、課時安排 2課時四、教學(xué)過程 第一課時 鄉(xiāng)村四月四時田園雜興 一）預(yù)習(xí)探究 由題入手，弄清題意板書課題。自由讀題，說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。出示插圖，觀察感受。簡介詩人及背景。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。二）合作交流看動畫課件聽范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟Ｖ该首x，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。全班交流，講講詩意。三）品讀體驗(yàn)自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。逐句品評，交流感受。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。想象畫面，有感情地朗讀。四、鞏固延伸 背誦，積累語言 第二課時 學(xué)習(xí)漁歌子 一）預(yù)習(xí)探究播放動畫課件《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？你知道什么是詞嗎？ 教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。二）合作交流自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。全班交流： 交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？詞中出現(xiàn)了哪些顏色？ 三）品讀體驗(yàn)教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力?？匆曨l《漁歌子》，體會詩情畫意。學(xué)生練讀，想象整體畫面。指名朗讀，教師指導(dǎo)。同桌互讀，相互欣賞。四）鞏固延伸有感情地背誦《漁歌子》。背一背你喜歡的詞。默寫兩首古詩。24麥哨一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。體會作者對田園生活的向往與熱戀。二、教學(xué)重難點(diǎn)感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。三、課時安排 一課時四、教學(xué)過程 一）預(yù)習(xí)探究：板書“麥”，生書空。組詞“麥子、小麥、麥桿、麥田、蕎麥”一個漢字我們有時能在前面或后面加字組成一個新的詞，所組的詞都表示不同的意思，我們能用這種方法積累更多的詞匯，讓我們的語言更生動、更能打動人。剛才同學(xué)們說了許多，老師也來組一個，麥哨，它是一種用麥桿做成的哨子，它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀課文《麥哨》吧！學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。二）合作交流：互助識字 相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）讀后交流： A麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚??”指導(dǎo)讀，理解省略號在這里的作用。B 剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎？ 三）品讀體驗(yàn)步入“歡快、柔美”的課堂 《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？ 學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。理解“歡快、柔美”的情態(tài)（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？ 從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？ 提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？（經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）四）鞏固延伸： 作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。（學(xué)生自由誦讀）驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽——《麥哨》 又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛——《在雨季》 像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊 ——《三月》 課外作業(yè)：請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。語文園地六 口語交際一、教學(xué)目標(biāo)通過口語訓(xùn)練，提高學(xué)生形象地運(yùn)用語言的能力。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情懷，感受鄉(xiāng)下生活的美好。二、教學(xué)重難點(diǎn)了解鄉(xiāng)村的風(fēng)光及生活。進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。三、課時安排 一課時四、教學(xué)過程 一）情境體驗(yàn)引起話題激情導(dǎo)入：本組課文把我們帶到了風(fēng)光優(yōu)美的田園，讓我們踏著鄉(xiāng)間的小路，再次到鄉(xiāng)村去領(lǐng)略美麗的田園風(fēng)光，感受那獨(dú)特迷人的田園風(fēng)情吧！二）研究話題明確方法注意語言清晰流暢，學(xué)會傾聽，禮貌提問?；フf互評，互相感染啟發(fā)。教師參與組內(nèi)交流，予以指導(dǎo) 三）圍繞話題互動交流田園風(fēng)光美如畫： 師：那里的天是那么藍(lán)，那里的水是那么清，綠樹掩映中的農(nóng)家小院是那么寧靜。有請小導(dǎo)游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風(fēng)光！生①：各位朋友，歡迎你們到風(fēng)光秀麗的農(nóng)家做客！讓清涼的風(fēng)吹去您一身的疲勞，讓甘甜的水洗去您一路的風(fēng)塵。生②：這是一個寧靜的傍晚的小山村，層層梯田里禾苗綠油油的，清清的小溪邊一群勞動歸來的人們在洗臉，遠(yuǎn)山如黛，倦鳥歸巢，我仿佛聞到了裊裊炊煙中飯菜的清香。生③??鄉(xiāng)村生活樂趣多： 師：日出而作，日落而息，農(nóng)家生活恬靜而充實(shí)。你在鄉(xiāng)下生活過嗎？你了解到的農(nóng)家生活是怎樣的？ 生①：我的爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下，每逢節(jié)假日我都喜歡到那兒去玩。下河摸魚蝦，上樹摘果子，田邊捉泥鰍，地里挖紅薯。真是其樂無窮?。∩冢何疫€知道一些農(nóng)作物的生長情況呢！鄉(xiāng)土氣息小制作： 師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農(nóng)家人勞作時必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、竹席，各種有趣的小編織，則體現(xiàn)了農(nóng)家人休閑時的心靈手巧。下面請同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。生展示并說怎么收集到的經(jīng)過和感受。田園詩歌意盎然： 師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達(dá)我們心中的向往吧！學(xué)生展示收集到的詩歌和舞蹈?！多l(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。日新月異新農(nóng)村： 師：隨著社會的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享！生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。四）延伸話題綜合運(yùn)用 課后將圖片配上解說詞，將各種資料整理好在展示臺里展出，還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報(bào)或手 習(xí)作六 第一課時一、積累定向觀察搜集素材 在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩如畫的水之國，花之國，牧場之國──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽到歡快、柔美的麥哨??當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時，我們也一定會情不自禁地對鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡的向往??同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽這樣的一首歌── ２、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象： 在大家用心聆聽和想象之后，請同學(xué)們說說你聯(lián)想到了寫什么？二、嘗試交流評說豐富語言 1）承接引領(lǐng)：同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們在本單元的語文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時間中那一段快樂的時光，充分展示你們的實(shí)踐成果吧。２）分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果：（交流要點(diǎn)：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個自己在農(nóng)村生活或者本次活動中經(jīng)歷的真實(shí)故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。）３）各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級進(jìn)行匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出條理、說清重點(diǎn)、糾正語病等）請同學(xué)認(rèn)真聆聽后，有針對性地發(fā)表評價，提出改進(jìn)意見。放膽試寫自主修改 動手寫一寫，同桌之間相互修改。第二課時一、評改回扣要求、交流習(xí)作（1）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。(2)按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。佳作欣賞借鑒提高（1）每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。(2)請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。(3)謄寫作文。第三篇：六年級下冊語文第六單元教材分析（精選