【正文】 教師：你們喜歡什么節(jié)目呢？（學(xué)生自由地說一說）教師小結(jié)：節(jié)目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。六、指名讀一讀《倡議書》或《建議書》。建議書的內(nèi)容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。怎樣寫建議書。如，提議開展搶救國寶大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書。教具準(zhǔn)備：收集相關(guān)材料。三、動筆，寫一寫。有感情地朗讀《給老師的一封信》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈言》背誦《同學(xué)錄》。閱讀“閱讀材料”中的《給老師的一封信》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈言》。重難點：重點：學(xué)會表達(dá)自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。依依惜別教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1．了解五篇課文的內(nèi)容。七、第四、五課時作業(yè)設(shè)計。（3）注意人物動作、神態(tài)、語言等方面的細(xì)膩描寫，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫。教具準(zhǔn)備：收集相關(guān)材料。閱讀時要讓學(xué)生體悟這一點，同時也要鼓勵學(xué)生把自己的成長故事傾訴出來。文章圍繞“小隊的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點。我，我自己也承認(rèn)。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。五、布置作業(yè)。三、自由說，拓展思維。五、布置作業(yè)。教師：這么多項的活動內(nèi)容，要在短時間內(nèi)完成，我們必須進行合理的安排。學(xué)生自由讀題目，了解本次活動的主要內(nèi)容。教法與學(xué)法：教法：放手讓學(xué)生自主活動，督促指導(dǎo)。過程與方法：1．閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進門》《新來的王老師》《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》。3．舉辦一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。（選做）過程與方法：“綜合性學(xué)習(xí)”要以學(xué)生自己的活動為主。每個板塊的主體是“活動建議”“閱讀材料”，供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情。（1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。（4）根據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實際情況，確定開展哪些活動。4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（2）為母校做點事，留作紀(jì)念。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。難點：引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。過程與方法綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主，成長足跡板塊可以以制作班級活動紀(jì)念冊為中心。(2)請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。D、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。生③??鄉(xiāng)村生活樂趣多： 師：日出而作，日落而息，農(nóng)家生活恬靜而充實。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情懷，感受鄉(xiāng)下生活的美好。（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。二）合作交流：互助識字 相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀?？匆曨l《漁歌子》，體會詩情畫意。也就是為曲所填的詞。全班交流，講講詩意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。23古詩詞兩首一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。生自由讀。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。二、教學(xué)重難點積累詞句培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。（擬人的手法）河中鴨嬉戲圖： 生動和諧 游戲：鴨子門生活得很自由快樂 “從不吃驚”：人與動物生活的很和諧，這樣的情景很常見。師：誰來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1 把課文讀流利。師：通過的朗讀你看到了什么？ 師：那么你又會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展）師：你是從哪看出來有這些特點的呢? 請你找出來給大家讀一讀，還說說你說是怎么看出來的。、交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。二）合作交流： 出示“自學(xué)指導(dǎo)”：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。二、單元教學(xué)目標(biāo)：讀寫生字生詞，積累詞匯。贈送相關(guān)老師，并送一份到學(xué)校保存。我們就以各欄目招標(biāo)的形式，以小組為單位，每組認(rèn)領(lǐng)一個欄目，精心制訂自己欄目的方案，力求盡善盡美。我們把自己講的“成長故事”用自己的筆，帶著自己的情，發(fā)揮自己最高水平，寫下來，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。中心活動制作班級紀(jì)念冊活動流程一、走近他們的小學(xué)生活“十年樹木，百年樹人”，然而“一日之計在于晨，一年之計在于春”。此時此刻，你能說說自己的心情嗎?還記得六年前，我們第一次來到校園的情景嗎?那時你有多高? 是誰陪著來的?還記得那時的樣子嗎?今天，我們已經(jīng)長成了一個“小大人”，已經(jīng)不再依偎父母，已經(jīng) 完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，現(xiàn)在我們又是什么心情呢?二、展示，激發(fā)任務(wù)驅(qū)動我們，幾十個成員，組成了一個大家庭，我們團結(jié)奮進，我們互相幫助，我們在這兒留下歡笑，我們在這兒流過汗水。班級紀(jì)念冊完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長，送給曾經(jīng)任教的老師。搜集到的內(nèi)容與每個學(xué)生提供的材料放在一起。②暢談自己的成長故事。這三篇文章的作者后來有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他們奠定了基礎(chǔ)，所以也一直懷念和感謝小學(xué)時代的老師。本次學(xué)習(xí)大致包括以下內(nèi)容：瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。課題：難忘小學(xué)生活教學(xué)目標(biāo)：通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；仡檪€人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。主要包括：（1）閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合學(xué)習(xí)的興趣。希望學(xué)生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對老師的感激之情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。接下來的工作就是分類整理了。3．“依依惜別”板塊。大家請看——(展示以往活動剪影，班級在學(xué)校中獲得的獎狀、證書，激發(fā)學(xué)生追憶往事的愿望。當(dāng)一個人成年、成才之后，回顧自己的成長，小學(xué)階段都會喚起他們美好的回憶。四、制作班級紀(jì)念冊回味小學(xué)六年生活，我們感慨萬千，連續(xù)聽了同學(xué)們這么多生動的故事，可我們還沒有說完，這六年的時光，太值得留念，太值得珍惜了。其中最主要的一個內(nèi)容，便是我們每位同學(xué)的回憶文章。階段活動二依依惜別：告別逝去的日子 活動目標(biāo)多種形式進一步表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，放眼明天，樹立并交流自己美好的志向。正確流利有感情的朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)將課文讀通順。三、品讀體驗： 師：同學(xué)們，剛才我們一起結(jié)伴去鄉(xiāng)下人家走了走，鄉(xiāng)下人家的一景一物給你留下了怎樣的印象，你還記得嗎？（生發(fā)言回答）師：看來大家都已經(jīng)被鄉(xiāng)下人家的美麗景色所吸引了，老師也有這樣的感受，通過課文老師還仿佛看到了鄉(xiāng)村里一幅幅美麗的畫卷，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 自由朗讀這篇課文，找出你看到了哪些美麗畫卷，取好畫名告訴老師。(第二自然段第一句話)解釋：時令（季節(jié)）師：也就是說鄉(xiāng)下人家的花園里從來沒有靜悄悄過，那些花兒們都在爭先恐后的展現(xiàn)自己的花朵呢！真是一片百花齊放的景象??！問：但是作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢？你想它們會長在哪里？（瓜藤下墻角下）師：對，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。2 想象從課文里看到了那些景色。門前吃晚飯圖： 簡樸舒適 優(yōu)美恬靜 簡樸舒適：天高地闊的吃飯 優(yōu)美恬靜：鄉(xiāng)村晚景圖 人、環(huán)境和動物和諧的融為一體。三、課時安排 一課時四、教學(xué)過程 一）預(yù)習(xí)探究 師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。請幾個同學(xué)來讀一讀。師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。）師板書。交流反饋，教師相繼引導(dǎo)。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。出示插圖，觀察感受。三）品讀體驗自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。學(xué)生練讀，想象整體畫面。體會作者對田園生活的向往與熱戀。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）讀后交流： A麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚??”指導(dǎo)讀，理解省略號在這里的作用。（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？ 提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？（經(jīng)老師的這一點撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。二、教學(xué)重難點了解鄉(xiāng)村的風(fēng)光及生活。你在鄉(xiāng)下生活過嗎？你了解到的農(nóng)家生活是怎樣的？ 生①：我的爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下，每逢節(jié)假日我都喜歡到那兒去玩。日新月異新農(nóng)村： 師：隨著社會的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。）３）各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級進行匯報。(3)謄寫作文?！盀榱酥谱骱冒嗉壖o(jì)念冊可以做一下幾件事：。四、教法與學(xué)法教法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。5．能在教師的幫助下