【正文】 田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，編排了二篇閱讀文章，二篇略讀課文。《鄉(xiāng)下人家》主要描寫(xiě)了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，《牧場(chǎng)之歌》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光，《古詩(shī)詞三首》更是生動(dòng)的再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光，田園意趣的圖畫(huà)，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束，充滿(mǎn)樂(lè)趣的童年生活。每篇文章雖然從不同的角度描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫(xiě)方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)，贊美與向往。二、單元教學(xué)目標(biāo)：讀寫(xiě)生字生詞，積累詞匯。正確流利有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主積累。感受鄉(xiāng)村的美好生活，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去運(yùn)用各種方法認(rèn)識(shí)生字，理解生詞，積累詞匯。幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。四、課時(shí)安排 《鄉(xiāng)下人家》 2課時(shí)； 《古詩(shī)詞三首》 3課時(shí)： 《牧場(chǎng)之國(guó)》 1課時(shí)； 《麥哨》 1課時(shí)； 語(yǔ)文園地六 5課時(shí) 21鄉(xiāng)下人家一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。二、教學(xué)重難點(diǎn)感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)贊美之情。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最有密切關(guān)系的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。三、課時(shí)安排 二課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一）預(yù)習(xí)探究：出示兩組投影片： 第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng) 第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替）提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。二）合作交流： 出示“自學(xué)指導(dǎo)”：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。練習(xí)將課文讀通順。默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。（或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)？”）指名認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“s236?！保俺病辈灰x成“c225。o”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。、交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。三、品讀體驗(yàn)： 師：同學(xué)們，剛才我們一起結(jié)伴去鄉(xiāng)下人家走了走，鄉(xiāng)下人家的一景一物給你留下了怎樣的印象，你還記得嗎？（生發(fā)言回答）師：看來(lái)大家都已經(jīng)被鄉(xiāng)下人家的美麗景色所吸引了，老師也有這樣的感受，通過(guò)課文老師還仿佛看到了鄉(xiāng)村里一幅幅美麗的畫(huà)卷，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 自由朗讀這篇課文，找出你看到了哪些美麗畫(huà)卷，取好畫(huà)名告訴老師。（生自由朗讀課文）師：誰(shuí)的眼睛最亮？而且還給每幅畫(huà)卷取好了名字？（生回答,師緊接板書(shū)：屋前搭瓜架、花美春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜曲催眠。）師：這一幅幅美麗的畫(huà)卷帶給作者的感受又是怎樣的呢？ 師：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？請(qǐng)兩位同學(xué)分別回答。那么這句話的意思也就說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者都寫(xiě)出了哪些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？下面就讓我們跟隨作者的腳步，去欣賞這些美麗的風(fēng)景吧?。ㄒ唬⒀凶x課文 感受其美 講授畫(huà)面： 屋前搭瓜架 師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（生讀）師：讀得真好！1同學(xué)們，聽(tīng)了這么入情的朗讀，你似乎看到了什么？ 2 有哪些形容詞可以形容你看到的景物呢？（生氣勃勃色彩明麗 自然親切）師：你是從哪里你看到這些特點(diǎn)的，請(qǐng)你找出來(lái)給大家讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。師：你們說(shuō)的真好！老師也情不自禁的跟隨著你們的眼睛看到了他們生氣勃勃、色彩明麗的樣子，你們還能把他們生機(jī)勃勃的樣子讀出來(lái)給老師聽(tīng)嗎？ 師：你們讀得真棒！真是太美了！講授畫(huà)面：門(mén)前種鮮花但是對(duì)一些會(huì)享受詩(shī)情畫(huà)意的人來(lái)說(shuō)，只在屋前搭一個(gè)瓜架，足夠嗎？能裝點(diǎn)我們可愛(ài)的鄉(xiāng)村生活嗎？那你能找到什么？（花）師：誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。師：通過(guò)的朗讀你看到了什么？ 師：那么你又會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展）師：你是從哪看出來(lái)有這些特點(diǎn)的呢? 請(qǐng)你找出來(lái)給大家讀一讀，還說(shuō)說(shuō)你說(shuō)是怎么看出來(lái)的。(第二自然段第一句話)解釋?zhuān)簳r(shí)令（季節(jié)）師：也就是說(shuō)鄉(xiāng)下人家的花園里從來(lái)沒(méi)有靜悄悄過(guò)，那些花兒們都在爭(zhēng)先恐后的展現(xiàn)自己的花朵呢！真是一片百花齊放的景象??！問(wèn)：但是作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”呢？你想它們會(huì)長(zhǎng)在哪里？（瓜藤下墻角下）師：對(duì)，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的禮紙來(lái)包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。（再次出示其他花朵圖片）瞧！它們開(kāi)得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！師：一年四季有花相伴，這樣的生活能不讓人高興嗎？但有些人家還不滿(mǎn)足，看！屋后那片是什么？（竹，出示圖片）師讀描寫(xiě)竹的幾句話。師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到什么了嗎？這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？找出描寫(xiě)這幅畫(huà)面的詞語(yǔ)。（生機(jī)勃勃、春意昂然）師：從哪里看出來(lái)的呢？（綠綠的濃陰、成群、探??）（出示圖片：竹筍）師：作者為什么說(shuō)竹筍是“探”出來(lái)的而不說(shuō)是“長(zhǎng)”出來(lái)的呢？（這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么？ 讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來(lái)吧?。R讀）四）鞏固延伸 鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下還有那些風(fēng)景呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí) 一)合作交流布置自學(xué)任務(wù)：學(xué)生自學(xué)后面的課文?小組內(nèi)部交流討論 二）品讀體驗(yàn) 師：同學(xué)們，老師已經(jīng)當(dāng)了兩次導(dǎo)游帶著大家去了兩個(gè)美麗的景點(diǎn)，還有幾幅美麗畫(huà)卷老師想要你們來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶著老師去欣賞美景，你們?cè)敢鈫幔?師：老師是怎樣帶著你們?nèi)ムl(xiāng)下人家走走的，你們還記得老師導(dǎo)游的方法嗎？請(qǐng)四人小組討論一下，總結(jié)后告訴大家。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1 把課文讀流利。2 想象從課文里看到了那些景色。3 找出美的畫(huà)面，想想可以形容的形容詞，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣形容。4 再有感情的讀一讀，讀出他們的特點(diǎn)。）師：那么接下來(lái)就請(qǐng)大家自由讀一讀3—6自然段，找出你最喜愛(ài)的那幅畫(huà)面，按照老師的導(dǎo)游方法，先四人小組相互介紹，然后再帶領(lǐng)老師去走一走。（生自由朗讀3—6自然段）（學(xué)生朗讀后做小導(dǎo)游引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)其他幾幅畫(huà)面，教師在學(xué)生介紹的同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下重點(diǎn)。）院里雞覓食圖： 可愛(ài)有趣 1 小雞毛絨絨的，跟著媽媽嬉戲，排隊(duì)，很可愛(ài)。2 雞爸爸像將軍一樣守衛(wèi)著家人很有趣。（擬人的手法）河中鴨嬉戲圖： 生動(dòng)和諧 游戲：鴨子門(mén)生活得很自由快樂(lè) “從不吃驚”：人與動(dòng)物生活的很和諧，這樣的情景很常見(jiàn)。門(mén)前吃晚飯圖： 簡(jiǎn)樸舒適 優(yōu)美恬靜 簡(jiǎn)樸舒適：天高地闊的吃飯 優(yōu)美恬靜：鄉(xiāng)村晚景圖 人、環(huán)境和動(dòng)物和諧的融為一體。夜靜曲催眠圖： 寧?kù)o美麗 紡織娘唱歌：顯得夜晚更加寧?kù)o 擬人手法 美麗：人們睡了，卻還有紡織娘伴唱。（有感情朗讀時(shí)播放音樂(lè)）三）鞏固延伸同學(xué)們，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，回過(guò)頭想想，這些場(chǎng)景是很難見(jiàn)到的嗎？（生回答）你還會(huì)看到哪些鄉(xiāng)村美景？這些場(chǎng)景都顯得怎樣？（樸實(shí)、常見(jiàn)）但是作者是怎么把它們寫(xiě)得這么的動(dòng)人和美麗呢？（因?yàn)樽髡邔?duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)）所以說(shuō)，只要對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)，平凡的事物中也能發(fā)現(xiàn)不平凡的美。22牧場(chǎng)之國(guó)一、教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)積累詞句培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。三、課時(shí)安排 一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程 一）預(yù)習(xí)探究 師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?？?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？ 二）合作交流自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步 默默無(wú)言 萬(wàn)籟俱寂 遼闊無(wú)垠 悠然自得 師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒(méi)有？聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？ 師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。師：是?。≌绱蠹宜惺艿降?，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。三）品讀體驗(yàn)：出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。生讀。師相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）師：這一段說(shuō)了什么？大家也自己讀一讀。出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。” 讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫(xiě)這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）師板書(shū)。（牛多）師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。指名比賽，師生評(píng)價(jià)。提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫(xiě)牛來(lái)描寫(xiě)荷蘭的牧業(yè)。大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。交流反饋，教師相繼引導(dǎo)。師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？ 同桌交流。師：難怪作者說(shuō)——這就是真正的荷蘭！你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記住并寫(xiě)出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。四）鞏