【正文】 田園，熱愛鄉(xiāng)村”，編排了二篇閱讀文章，二篇略讀課文?！多l(xiāng)下人家》主要描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之歌》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動的再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光，田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束，充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同的角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?，贊美與向往。二、單元教學(xué)目標(biāo)：讀寫生字生詞，積累詞匯。正確流利有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主積累。感受鄉(xiāng)村的美好生活，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的去運(yùn)用各種方法認(rèn)識生字，理解生詞，積累詞匯。幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。四、課時安排 《鄉(xiāng)下人家》 2課時； 《古詩詞三首》 3課時： 《牧場之國》 1課時； 《麥哨》 1課時； 語文園地六 5課時 21鄉(xiāng)下人家一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。二、教學(xué)重難點(diǎn)感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛贊美之情。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最有密切關(guān)系的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。三、課時安排 二課時四、教學(xué)過程 第一課時 一）預(yù)習(xí)探究：出示兩組投影片： 第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場 第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。二）合作交流： 出示“自學(xué)指導(dǎo)”：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。練習(xí)將課文讀通順。默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。（或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）指名認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“s236?！?，“巢”不要讀成“c225。o”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。、交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。三、品讀體驗(yàn)： 師：同學(xué)們，剛才我們一起結(jié)伴去鄉(xiāng)下人家走了走，鄉(xiāng)下人家的一景一物給你留下了怎樣的印象，你還記得嗎？（生發(fā)言回答）師：看來大家都已經(jīng)被鄉(xiāng)下人家的美麗景色所吸引了，老師也有這樣的感受，通過課文老師還仿佛看到了鄉(xiāng)村里一幅幅美麗的畫卷，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 自由朗讀這篇課文，找出你看到了哪些美麗畫卷，取好畫名告訴老師。（生自由朗讀課文）師：誰的眼睛最亮？而且還給每幅畫卷取好了名字？（生回答,師緊接板書：屋前搭瓜架、花美春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜曲催眠。）師：這一幅幅美麗的畫卷帶給作者的感受又是怎樣的呢？ 師：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？請兩位同學(xué)分別回答。那么這句話的意思也就說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者都寫出了哪些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？下面就讓我們跟隨作者的腳步，去欣賞這些美麗的風(fēng)景吧！（一）、研讀課文 感受其美 講授畫面： 屋前搭瓜架 師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學(xué)們聽聽。（生讀）師：讀得真好！1同學(xué)們，聽了這么入情的朗讀，你似乎看到了什么？ 2 有哪些形容詞可以形容你看到的景物呢？（生氣勃勃色彩明麗 自然親切）師：你是從哪里你看到這些特點(diǎn)的，請你找出來給大家讀一讀，然后說說你的想法。師：你們說的真好！老師也情不自禁的跟隨著你們的眼睛看到了他們生氣勃勃、色彩明麗的樣子，你們還能把他們生機(jī)勃勃的樣子讀出來給老師聽嗎？ 師：你們讀得真棒！真是太美了！講授畫面：門前種鮮花但是對一些會享受詩情畫意的人來說，只在屋前搭一個瓜架，足夠嗎？能裝點(diǎn)我們可愛的鄉(xiāng)村生活嗎？那你能找到什么？（花）師：誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。師：通過的朗讀你看到了什么？ 師：那么你又會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展）師：你是從哪看出來有這些特點(diǎn)的呢? 請你找出來給大家讀一讀，還說說你說是怎么看出來的。(第二自然段第一句話)解釋：時令（季節(jié)）師：也就是說鄉(xiāng)下人家的花園里從來沒有靜悄悄過，那些花兒們都在爭先恐后的展現(xiàn)自己的花朵呢！真是一片百花齊放的景象??！問：但是作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢？你想它們會長在哪里？（瓜藤下墻角下）師：對，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。（再次出示其他花朵圖片）瞧！它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！師：一年四季有花相伴，這樣的生活能不讓人高興嗎？但有些人家還不滿足，看！屋后那片是什么？（竹，出示圖片）師讀描寫竹的幾句話。師：同學(xué)們，你們聽到什么了嗎？這又是一幅怎樣的畫面呢？找出描寫這幅畫面的詞語。（生機(jī)勃勃、春意昂然）師：從哪里看出來的呢？（綠綠的濃陰、成群、探??）（出示圖片：竹筍）師：作者為什么說竹筍是“探”出來的而不說是“長”出來的呢？（這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？ 讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來吧?。R讀）四）鞏固延伸 鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下還有那些風(fēng)景呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時 一)合作交流布置自學(xué)任務(wù)：學(xué)生自學(xué)后面的課文?小組內(nèi)部交流討論 二）品讀體驗(yàn) 師：同學(xué)們，老師已經(jīng)當(dāng)了兩次導(dǎo)游帶著大家去了兩個美麗的景點(diǎn)，還有幾幅美麗畫卷老師想要你們來當(dāng)小導(dǎo)游，帶著老師去欣賞美景，你們愿意嗎？ 師：老師是怎樣帶著你們?nèi)ムl(xiāng)下人家走走的，你們還記得老師導(dǎo)游的方法嗎？請四人小組討論一下，總結(jié)后告訴大家。師：誰來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1 把課文讀流利。2 想象從課文里看到了那些景色。3 找出美的畫面，想想可以形容的形容詞，讀一讀，說說自己為什么這樣形容。4 再有感情的讀一讀，讀出他們的特點(diǎn)。）師：那么接下來就請大家自由讀一讀3—6自然段，找出你最喜愛的那幅畫面，按照老師的導(dǎo)游方法，先四人小組相互介紹，然后再帶領(lǐng)老師去走一走。（生自由朗讀3—6自然段）（學(xué)生朗讀后做小導(dǎo)游引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)其他幾幅畫面，教師在學(xué)生介紹的同時注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下重點(diǎn)。）院里雞覓食圖： 可愛有趣 1 小雞毛絨絨的，跟著媽媽嬉戲，排隊(duì)，很可愛。2 雞爸爸像將軍一樣守衛(wèi)著家人很有趣。（擬人的手法）河中鴨嬉戲圖： 生動和諧 游戲：鴨子門生活得很自由快樂 “從不吃驚”：人與動物生活的很和諧，這樣的情景很常見。門前吃晚飯圖： 簡樸舒適 優(yōu)美恬靜 簡樸舒適：天高地闊的吃飯 優(yōu)美恬靜：鄉(xiāng)村晚景圖 人、環(huán)境和動物和諧的融為一體。夜靜曲催眠圖： 寧靜美麗 紡織娘唱歌：顯得夜晚更加寧靜 擬人手法 美麗：人們睡了，卻還有紡織娘伴唱。（有感情朗讀時播放音樂）三）鞏固延伸同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，回過頭想想，這些場景是很難見到的嗎？（生回答）你還會看到哪些鄉(xiāng)村美景？這些場景都顯得怎樣？（樸實(shí)、常見）但是作者是怎么把它們寫得這么的動人和美麗呢？（因?yàn)樽髡邔︵l(xiāng)村生活的喜愛）所以說，只要對生活充滿了熱愛，平凡的事物中也能發(fā)現(xiàn)不平凡的美。22牧場之國一、教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)積累詞句培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。三、課時安排 一課時四、教學(xué)過程 一）預(yù)習(xí)探究 師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個牧場之國。齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？ 二）合作交流自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步 默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得 師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？ 師：誰能評一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。三）品讀體驗(yàn)：出示：“這就是真正的荷蘭?！鄙钊肫肺段恼?，讓學(xué)生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。生讀。師相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）師板書。（牛多）師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。）師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。指名比賽，師生評價。提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。交流反饋，教師相繼引導(dǎo)。師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？ 同桌交流。師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。四）鞏