【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)習(xí)慣差、上課隨便說(shuō)話、搞小動(dòng)作，邊寫(xiě)作業(yè)邊玩，學(xué)寫(xiě)潦草。學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，效率低，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)業(yè)成績(jī)不理想。行為習(xí)慣方面。留守兒童由于在農(nóng)村的監(jiān)護(hù)人只能供給留守兒童衣食，缺少健全的家庭教育，普遍形成一些不良的習(xí)性，飲食無(wú)規(guī)律、衛(wèi)生不講究、行動(dòng)沒(méi)約束，學(xué)習(xí)無(wú)所求等。這些不良的行為習(xí)慣影響到他們的健康成長(zhǎng)，使之身體素質(zhì)差、自制能力弱、行為習(xí)慣不好，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱，對(duì)理想的追求淡薄。個(gè)性發(fā)展方面。留守兒童的個(gè)性發(fā)展很大程度上受隔代教育和單親教育的影響，教育者大都是文化水平低，教育行為都為粗暴的打、罵，基本上沒(méi)有鼓勵(lì)沒(méi)面的言辭，倒致留守兒童的個(gè)性發(fā)展表現(xiàn)為兩個(gè)極端：一是攻擊型：動(dòng)則吵鬧打架, 情緒自控力差，易沖動(dòng)，不達(dá)目的誓不罷休；一類(lèi)是畏縮型： 表現(xiàn)為情緒冷漠, 畏懼、抑郁、自卑、優(yōu)柔、寡斷、害怕與人交往等個(gè)性障礙，甚至極少數(shù)留守兒童受社會(huì)不良團(tuán)伙影響，出現(xiàn)了違紀(jì)行為或犯罪現(xiàn)象(如搶劫、偷盜等)。大部分性格偏激，不太愛(ài)說(shuō)話；有的自尊心相當(dāng)強(qiáng)，極敏感，容易出現(xiàn)過(guò)激行為；有的情感脆弱，經(jīng)常為一點(diǎn)小事哭泣等。心理健康方面。大部分留守兒童的心理方面偏內(nèi)向，“內(nèi)向”是農(nóng)村留守兒童性格上的缺陷，班主任反映：這些學(xué)生平時(shí)膽小，遇事不敢作主。導(dǎo)致他們性格內(nèi)向的原因主要有二：一是父母不在身邊，學(xué)生缺乏依靠，有一種不安全感，學(xué)習(xí)、生活中的一些問(wèn)題祖輩不能解決；二是學(xué)業(yè)成績(jī)不佳，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，不愿主動(dòng)與人交流，表現(xiàn)為任性、冷漠、內(nèi)向和孤獨(dú)。在專(zhuān)家對(duì)留守兒童在對(duì)“當(dāng)遇到困難或心情不好的時(shí)候會(huì)怎么處理”的調(diào)查中，% 的學(xué)生選擇“把它悶在心里，不對(duì)外人說(shuō) ”，%的學(xué)生“ 愿意將心中的困惑與伙伴或同學(xué)交流 ”，%的同學(xué)“ 愿意向父母敞開(kāi)心扉 ”，%的人“愿意給臨時(shí)監(jiān)護(hù)人說(shuō) ”。三、針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的思考如何彌補(bǔ)留守兒童家庭教育缺失的問(wèn)題，給留守兒童創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的、健康的家庭環(huán)境呢？本人認(rèn)為應(yīng)從政府、家庭、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)層面上入手，尋求對(duì)策。政府搭臺(tái)，解決留守兒童產(chǎn)生的根源問(wèn)題。(1)政府為農(nóng)民工提供就業(yè)機(jī)會(huì)，解決農(nóng)民工打工難的問(wèn)題。政府加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)，招商引資，促進(jìn)開(kāi)發(fā)與就業(yè)。如果農(nóng)民工能夠在本縣城關(guān)里就業(yè)，那么農(nóng)民工就能在一星期里或是沒(méi)干活時(shí)回家與留守兒童交流、監(jiān)管，甚至可以在課余時(shí)間帶他們到城關(guān)游玩，彌補(bǔ)農(nóng)村 留守兒童家庭教育的缺失。(2)政府為農(nóng)民工子女提供學(xué)校，解決留守兒童入學(xué)難的問(wèn)題。政府在政策層面上采取措施，給予扶持，確保教育優(yōu)先發(fā)展，政府必須加大對(duì)農(nóng)民工子女的教育投入，開(kāi)發(fā)城市公立學(xué)校的潛力，使在農(nóng)村的“留守兒童”轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘欣锏摹半S行兒童”，接受留守兒童在父母務(wù)工所在地就近入學(xué)。(3)政府要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的硬件和軟件的建設(shè)。政府應(yīng)協(xié)調(diào)政策和統(tǒng)籌資源，有效解決農(nóng)村的留守兒童問(wèn)題，切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和管理。為此，政府部門(mén)要加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度：不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，不斷為寄宿學(xué)校的教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使留守兒童享有與城里的孩子一樣的教育，使教育公平、和諧發(fā)展，盡最大努力為留守兒童提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變農(nóng)民工的家庭教育觀念。政府、學(xué)校、工廠要?jiǎng)?chuàng)造一切可以利用的機(jī)會(huì)，提高留守兒童父母對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。農(nóng)民工或農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人要轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方式，利用一切力量，采用鼓勵(lì)方式，積極管理留守兒童，使他們健康地成長(zhǎng)（特別是心理健康），快樂(lè)地學(xué)習(xí)。不斷提高農(nóng)民工對(duì)的家庭教育認(rèn)識(shí)，特別要消除農(nóng)民工觀念中“重物質(zhì)、輕知識(shí)”的傳統(tǒng)教育理念，使留守兒童的監(jiān)護(hù)人成為合格的家長(zhǎng)。構(gòu)建父母子女的定期溝通機(jī)制，以彌補(bǔ)父母不在孩子身邊所導(dǎo)致的家庭教育缺失。健全機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校是留守兒童教育主陣地的作用。義務(wù)教育階段的留守兒童大部分時(shí)間都在學(xué)校，因此學(xué)校是留守兒童教育的主陣地，學(xué)校對(duì)留守兒童的教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。學(xué)校要建立健全留守兒童監(jiān)管建設(shè)機(jī)制：(1)建立健全關(guān)愛(ài)留守兒童的制度，建立留守兒童成長(zhǎng)檔案，關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化。(2)要實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)留守兒童的日常思想動(dòng)向，學(xué)習(xí)情況和在校安全，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上的指導(dǎo)，定期與留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人溝通，及時(shí)向他們通報(bào)情況，建立留守兒童檔案，對(duì)其學(xué)習(xí)、行為、思想進(jìn)行跟蹤，班主任對(duì)個(gè)別學(xué)生還可以單獨(dú)進(jìn)行交流，做到照顧全體，突出個(gè)體，在情感上多交流，學(xué)習(xí)上多給予輔導(dǎo)。(3)建立留守兒童與家長(zhǎng)見(jiàn)面的溝通機(jī)制。引導(dǎo)家長(zhǎng)在外出務(wù)工的同時(shí)，要加強(qiáng)與孩子溝通，要定期與孩子聯(lián)系，包括電話、書(shū)信等，要使孩子感受到父母的親情和關(guān)愛(ài)，節(jié)假日多和孩子相聚，有條件的暑期將孩子接到打工地和父母共同生活，培養(yǎng)兒童健全人格，發(fā)揮家庭教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。(4)教育主管部門(mén)要盡快為農(nóng)村學(xué)校配齊心理教師，對(duì)留守兒童進(jìn)行疏導(dǎo)教育。(5)學(xué)校要建立寬松學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。無(wú)論成績(jī)好壞，一視同仁，不可打擊、挖苦留守兒童，首先杜絕從成績(jī)上歧視留守兒童，不能有一個(gè)留守兒童因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而輟學(xué)，讓他們不因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而感到自卑，給他們自由成長(zhǎng)的環(huán)境。開(kāi)展豐富的文娛活動(dòng)，如踢毽子、拔河、籃球、乒乓球等活動(dòng)，給留守兒童有娛樂(lè)的空間，使學(xué)校成為留守兒童成長(zhǎng)的快樂(lè)海洋，彌補(bǔ)父母不在身邊的家庭教育缺失。發(fā)動(dòng)力量，開(kāi)展彌補(bǔ)留守兒童家庭教育缺失的社會(huì)工作。呼吁全社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，積極探索留守兒童家庭教育缺失的彌補(bǔ)措施。動(dòng)員各種社會(huì)團(tuán)體、民間力量、社工組織以及社會(huì)志愿者，組織形式多樣的關(guān)愛(ài)留守兒童的行動(dòng)。為留守兒童解難事、解心事、解煩事。婦聯(lián)啟動(dòng)留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)，電信、移動(dòng)啟用親情通手機(jī)、話費(fèi)免費(fèi)或優(yōu)惠活動(dòng)；發(fā)揮老教師、老年協(xié)會(huì)、關(guān)心下一代協(xié)會(huì)的作用，為留守兒童營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，彌補(bǔ)父母不在身邊的家庭教育缺失。以上是本人對(duì)于農(nóng)村留守兒童教育存在問(wèn)題的思考。這事關(guān)下一代健康成長(zhǎng)的重要社會(huì)問(wèn)題，如不加以重視，不僅影響他們今后的個(gè)人發(fā)展，更影響了我縣乃至整個(gè)民族與國(guó)家的文明進(jìn)程。讓兒童成為現(xiàn)在祖國(guó)燦爛的花朵，將來(lái)成為祖國(guó)合格的建設(shè)者和接班人。讓我欣喜的是，我縣黨委、縣府歷來(lái)就很重視農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的調(diào)查研究工作，制定符合本縣實(shí)際的“留守兒童”教育管理的具體措施，推進(jìn)“留守兒童”教育管理工作深入開(kāi)展。于2006年和2008年召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，制定出《德化縣打造家長(zhǎng)放心、學(xué)生舒心農(nóng)村寄宿制中小學(xué)》和下達(dá)文件《德化縣人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村“留守兒童”教育管理工作意見(jiàn)》，文件要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、教育行政部門(mén)和學(xué)校，要與文化、公安、工商等部門(mén)密切配合，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的整治，要積極整合社會(huì)各方面教育管理資源，開(kāi)展“留守兒童”教育管理工作，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育管理網(wǎng)絡(luò)，還要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、縣直有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)調(diào)查研究，根據(jù)意見(jiàn)精神，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真制訂“留守兒童”教育管理的具體措施，推進(jìn)“留守兒童”教育管理工作深入開(kāi)展。為我縣農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的大環(huán)境，充分體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)“留守兒童”的關(guān)愛(ài)。單位：德化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 德化第三實(shí)小作者：賴(lài)禮冠 黃麗玲附：《德化縣人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村“留守兒童”教育管理工作意見(jiàn)》德化縣人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村“留守兒童”教育管理工作意見(jiàn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，縣直有關(guān)單位：為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新修訂的《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，切實(shí)保障農(nóng)村“留守兒童”的合法權(quán)益，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村“留守兒童”教育管理工作提出如下意見(jiàn)。一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好農(nóng)村“留守兒童”教育管理工作的責(zé)任感 我縣目前農(nóng)村小學(xué)有“留守兒童”近1000人，農(nóng)村初中“留守兒童”4000多人?！傲羰貎和边@個(gè)特殊群體正處于義務(wù)教育階段年齡，他們的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況應(yīng)當(dāng)引起我們高度重視。當(dāng)前，做好“留守兒童”教育管理工作具有十分重要的意義，一是它關(guān)系到我縣義務(wù)教育工作的鞏固與提高?！傲羰貎和笔亲钜纵z學(xué)的群體，“控輟保學(xué)”首先要做好“留守兒童”工作。二是它關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)?！傲羰貎和庇捎谌鄙俑改戈P(guān)愛(ài)和家庭教育，其道德行為和心理往往出現(xiàn)異常，容易受到各種不良風(fēng)氣影響，妨礙他們的健康成長(zhǎng)，需要我們特別關(guān)愛(ài)。三是它關(guān)系到農(nóng)民增收、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。因此，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、縣直有關(guān)部門(mén)和教育系統(tǒng)各學(xué)校，要從提高民族素質(zhì)，加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)的大局出發(fā)，將做好農(nóng)村“留守兒童”的教育管理工作，作為貫徹實(shí)施《義務(wù)教育法》，提高義務(wù)教育發(fā)展水平的一項(xiàng)重要任務(wù)，認(rèn)真研究，專(zhuān)題部署，切實(shí)抓好。二、推進(jìn)教育均衡，努力營(yíng)造農(nóng)村“留守兒童”依法接受義務(wù)教