【文章內容簡介】 灣的方言。 （ 2）、對比聆聽歌曲，學生邊聽邊唱邊看歌詞。 設問：這首歌用什么內容？ （ 3）、復聽全曲 設問：這首歌曲用什么速度演唱？ 這樣的速度對表演這首歌起到了什么作用？ （ 4）、再次復聽。設問：這首歌曲的節(jié)奏有什么特點？這首歌曲有幾個聲部演唱？ 聆聽〈小夜曲〉 （ 1）、了解樂曲的寫作背景：小夜曲原是中世紀歐洲騎士文學的愛情歌曲，是一種黃昏或夜間在室外演唱的歌曲或演奏的器樂曲。 （ 2）、欣賞樂曲： 介紹作品的作者是 18 世紀奧地利作曲家海頓，音樂柔美，活波動聽。 （ 3）、復聽樂曲 設問：你能聽出幾個聲部？ 主旋錄是用什么樂器演奏的？ （ 4）、再次聆聽全曲 （ 5）、小結：這是描繪月夜主 題的器樂曲。 課題：只要媽媽露笑臉 課型 綜合課 教學目標 指導學生用親切明朗的聲音，和諧的二聲部合唱，來表達對媽媽和祖國的一片深情。 通過學唱歌曲，引導學生積極參與各項音樂活動，激發(fā)激發(fā)學生想象和感受音樂的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并初步體會獲得成功的喜悅。 教材分析： 藝術形象及特點 歌曲通過優(yōu)美的旋律，刻畫出祖國媽媽的偉大形象。 體裁 抒情曲 曲式 A+B 調式 G大調 教學 重點及難點：用親切明朗的聲音，來表達對媽媽和祖國的一片深情。 難點：合唱部分聲部間的和諧， 均均衡及三連音的演唱。 學具準備 課本、口琴 教具準備 電子琴、多媒體課件、道具。 第一課時 6－ 1 教學過程 一、 組織教學 師生用歌聲相互問好 二、 發(fā)聲練習： 音階輪唱（譜略） 兩部發(fā)聲練習（譜略） 三、導入新課 情境激趣導課（出示課件） 導語：剛才你們那美妙動聽的聲音讓老師都有些陶醉了。下面讓我們再進入一個美麗溫馨的世界聽一聽、看一看，你發(fā)現(xiàn)、感覺到了什么？ 課件演示完后，教師從學生中間邊走邊唱“世上只有媽媽好。有媽的孩子”一曲《世上只有媽 媽好》唱出了人間最深的親情 — 母子情！那照片上的你們在做什么？ 學生回答 根據(jù)學生回答，教師總結導入新課 教師：“照片上的你們小鳥伊人，偎依在媽媽的身邊，媽媽露著慈祥的微笑，想讓媽媽天天都高興嗎？”學生答：“想”。教師“那你們應該怎么做？”?? 師生共同視唱新譜（學生在家以進行預習） a、 學生輕聲的齊唱齊唱部分。 b、學生唱一聲部，教師唱二聲部。（提示三連音正確演示方法） c、 學生唱二聲部，教師唱一聲部。 d、完整地演唱歌譜。 e、 口琴吹奏歌曲。 歌詞學唱 a、 歌曲介紹 b、跟范唱有表情地朗誦歌詞。 c、 分小組體會歌詞，看一看，那一組先唱出。 d、小組競賽唱詞，一組、二組、三組。 e、 教師總結小組演唱情況，提出三連音加字的演唱方法。 f、 集體有表情地演唱歌曲。 g、 教師總結 —— 激發(fā)學生對媽媽的情感。 教師講一個和自己孩子之間的小故事，從而激發(fā)和學生之間的感情。 四、新歌演唱會 通過新歌演唱會讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)自信的能力，并同時對歌曲有了進一步的感受，從而達到讓學生在學習的過程中用親切明朗的聲音，表達對媽媽對祖國 的一片深情。 （ 1） 選出主持人。 （ 2） 讓各組到老師這拿道具 （ 3） 各小組準備。 （ 4） 新歌演唱會開始。 （ 5） 評出自信獎、創(chuàng)意獎、表演獎 （ 6） 主持人小結。 五、教師小結 今天我們學唱了這首歌，為我們創(chuàng)造了一個愛媽媽，了解媽媽的好機會，讓我們好好地愛自己的媽媽吧，關心她們，了解她們，共同走入她們心靈的世界做媽媽的好孩子，讓媽媽天天都高興，天天露出燦爛的微笑，最后讓我們在歌聲中結束這節(jié)課。 備注 突出重點 解決難點 營造氣氛 啟動 激趣 （歌曲音樂伴奏，課件演示照片） （情緒煽動，激發(fā)學生學唱歌曲的興趣。） 課件演示學歌曲。 第二課時 6－ 2 教學過程 一、 組織教學 師生用歌聲相互問好 二、 發(fā)聲練習： 音階輪唱（譜略） 兩部發(fā)聲練習（譜略） 三、導入新課 情境激趣導課（出示課件） 師生共同視唱新譜（學生在家以進行預習） a、 學生輕聲的齊唱齊唱部分。 b、學生唱一聲部，教師唱二聲部。（提示三連音正確演示方法） c、 學生唱二聲部，教師唱一聲部。 d、完整地演 唱歌譜。 e、 口琴吹奏歌曲。 歌詞學唱 a、 歌曲介紹 b、跟范唱有表情地朗誦歌詞。 c、 分小組體會歌詞，看一看，那一組先唱出。 d、小組競賽唱詞，一組、二組、三組。 e、 教師總結小組演唱情況，提出三連音加字的演唱方法。 f、 集體有表情地演唱歌曲。 教師小結 ： 今天我們學唱了這首歌，為我們創(chuàng)造了一個愛媽媽，了解媽媽的好機會，讓我們好好地愛自己的媽媽吧，關心她們，了解她們，共同走入她們心靈的世界做媽媽的好孩子，讓媽媽天天都高興，天天露出燦爛的微笑，最后讓我們在歌聲中 結束這節(jié)課。 課題：期中復習 課時： 7— 1 課型：復習 教學目的： 能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。 復習講解每首歌曲的重、難點及演唱技巧的處理方法。 把每一單元的識譜知識及課后練習題復習好。 教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。 教學難點：每一單元的識譜知識。 教學準備：琴、錄音機、磁帶、 教學內容及過程： 一、組織教學： 老師彈琴，師生同唱：“ do re mi”互問好。 二、基本部分： 從頭開始復習每個單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。 復習每一課的 識譜知識。 學習課后練習。 三、結束部分：教師總結。 課題：期中考核 課時： 7— 2 課型：考核 教學目的： 能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。 注意音準、節(jié)奏，有動作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達的情感，準確地表達出來。 教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。 教學難點：聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。 教學準備：琴、錄音機、磁帶、 教學內容及過程： 一、組織教學： 師生同唱：“ do re mi”互問好。 二、基本部分： 每位學生任選一首歌曲，到教室的前面來有感情地演唱 歌曲。 同學互評、老師打分。 小結優(yōu)缺點，以供下面的其他選手借鑒。 三、結束部分：教師總結，公布成績。 課題：《少年的歌》 教 學 目 標： 通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生： 感受樂曲的悲傷情緒 通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活 使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用 教學重點 , 感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法 利用多種感官（聽、唱、看）調動學生的學習興趣。 通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。 教學難點 , 能 體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲 傷情緒所起的作用 教、學具準備 , 自制教學掛圖、曲譜若干、自制教學 CD盤、白紙 第一課時 8－ 1 教學內容及過程： 準備部分 新授部分 , 師生問好 導入 :談話 師：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂 40分，我們今天的音樂旅程是 欣賞。 請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。 一、 聽六段錄音； 師：放六段音樂錄音生：靜聽 討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號 ,生： 聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒 ,生：根據(jù)自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段 二、 復聽： 師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？ 生：完整地聽三段錄音 ,注：學生聽不出來沒關系，可以再聽導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學生的主體性。 小結：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。 三、 演唱主旋律： 師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律） 師：用口琴示范演奏 ,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學生一起唱 ,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏 ,生：演唱 四、 分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法： 師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析 板書演示分析結果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進方向：下行 五、擴展： 歌曲欣賞： 師：剛才同 學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象（出示歌詞） 小結 悲傷的牧羊姑娘形象 給歌曲取名字： 師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？ 師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答 六、 思想教育： 師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？ (這是 考查學生對音樂的理解與感受了，不要求學生的思維局限，有自己的見解最好 ,主旋律的分析關系學生對音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學生分析的前提 ) (給歌曲取名字能增強學生的成就感，提高興趣，為學生的快樂學習打基礎 ) (可以提示學生輕聲、深情的演唱 ) 師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。 七、 結束： 師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》 最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂 旅程。通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學習機會，熱愛學習。 第二課時 8－ 2 教學內容及過程： 新授部分 , 師生問好 導入 :談話 師：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂 40分，我們今天的音樂旅程是 欣賞。 請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。 八、 聽六段錄音； 師：放六段音樂錄音生：靜聽 討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號 ,生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒 ,生：根據(jù)自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段 九、 復聽： 生：完整地聽三段錄音 ,注：學生聽不出來沒關系，可以再聽導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學生的主體性。 小結：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。 十、 演唱主旋律： 師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出 示主旋律） 師：用口琴示范演奏 ,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學生一起唱 ,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏 ,生：演唱 十一、 分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法： 師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析 板書演示分析結果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進方向：下行 擴展： 歌曲欣賞： 師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會 音樂所表現(xiàn)的音樂形象（出示 歌詞） 小結 悲傷的牧羊姑娘形象 給歌曲取名字： 師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？ 師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答 十二、 小結： 師：咱們欣賞了