【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 灣的方言。 （ 2）、對(duì)比聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊唱邊看歌詞。 設(shè)問(wèn)：這首歌用什么內(nèi)容？ （ 3）、復(fù)聽(tīng)全曲 設(shè)問(wèn)：這首歌曲用什么速度演唱？ 這樣的速度對(duì)表演這首歌起到了什么作用？ （ 4）、再次復(fù)聽(tīng)。設(shè)問(wèn)：這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？這首歌曲有幾個(gè)聲部演唱？ 聆聽(tīng)〈小夜曲〉 （ 1）、了解樂(lè)曲的寫作背景：小夜曲原是中世紀(jì)歐洲騎士文學(xué)的愛(ài)情歌曲，是一種黃昏或夜間在室外演唱的歌曲或演奏的器樂(lè)曲。 （ 2）、欣賞樂(lè)曲： 介紹作品的作者是 18 世紀(jì)奧地利作曲家海頓，音樂(lè)柔美，活波動(dòng)聽(tīng)。 （ 3）、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲 設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出幾個(gè)聲部？ 主旋錄是用什么樂(lè)器演奏的？ （ 4）、再次聆聽(tīng)全曲 （ 5）、小結(jié)：這是描繪月夜主 題的器樂(lè)曲。 課題：只要媽媽露笑臉 課型 綜合課 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生用親切明朗的聲音，和諧的二聲部合唱，來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽和祖國(guó)的一片深情。 通過(guò)學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)激發(fā)學(xué)生想象和感受音樂(lè)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并初步體會(huì)獲得成功的喜悅。 教材分析： 藝術(shù)形象及特點(diǎn) 歌曲通過(guò)優(yōu)美的旋律，刻畫出祖國(guó)媽媽的偉大形象。 體裁 抒情曲 曲式 A+B 調(diào)式 G大調(diào) 教學(xué) 重點(diǎn)及難點(diǎn)：用親切明朗的聲音，來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽和祖國(guó)的一片深情。 難點(diǎn)：合唱部分聲部間的和諧， 均均衡及三連音的演唱。 學(xué)具準(zhǔn)備 課本、口琴 教具準(zhǔn)備 電子琴、多媒體課件、道具。 第一課時(shí) 6－ 1 教學(xué)過(guò)程 一、 組織教學(xué) 師生用歌聲相互問(wèn)好 二、 發(fā)聲練習(xí)： 音階輪唱（譜略） 兩部發(fā)聲練習(xí)（譜略） 三、導(dǎo)入新課 情境激趣導(dǎo)課（出示課件） 導(dǎo)語(yǔ)：剛才你們那美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音讓老師都有些陶醉了。下面讓我們?cè)龠M(jìn)入一個(gè)美麗溫馨的世界聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，你發(fā)現(xiàn)、感覺(jué)到了什么？ 課件演示完后，教師從學(xué)生中間邊走邊唱“世上只有媽媽好。有媽的孩子”一曲《世上只有媽 媽好》唱出了人間最深的親情 — 母子情！那照片上的你們?cè)谧鍪裁矗? 學(xué)生回答 根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)導(dǎo)入新課 教師：“照片上的你們小鳥伊人，偎依在媽媽的身邊，媽媽露著慈祥的微笑，想讓媽媽天天都高興嗎？”學(xué)生答：“想”。教師“那你們應(yīng)該怎么做？”?? 師生共同視唱新譜（學(xué)生在家以進(jìn)行預(yù)習(xí)） a、 學(xué)生輕聲的齊唱齊唱部分。 b、學(xué)生唱一聲部，教師唱二聲部。（提示三連音正確演示方法） c、 學(xué)生唱二聲部，教師唱一聲部。 d、完整地演唱歌譜。 e、 口琴吹奏歌曲。 歌詞學(xué)唱 a、 歌曲介紹 b、跟范唱有表情地朗誦歌詞。 c、 分小組體會(huì)歌詞，看一看，那一組先唱出。 d、小組競(jìng)賽唱詞，一組、二組、三組。 e、 教師總結(jié)小組演唱情況，提出三連音加字的演唱方法。 f、 集體有表情地演唱歌曲。 g、 教師總結(jié) —— 激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的情感。 教師講一個(gè)和自己孩子之間的小故事，從而激發(fā)和學(xué)生之間的感情。 四、新歌演唱會(huì) 通過(guò)新歌演唱會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)自信的能力，并同時(shí)對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用親切明朗的聲音，表達(dá)對(duì)媽媽對(duì)祖國(guó) 的一片深情。 （ 1） 選出主持人。 （ 2） 讓各組到老師這拿道具 （ 3） 各小組準(zhǔn)備。 （ 4） 新歌演唱會(huì)開(kāi)始。 （ 5） 評(píng)出自信獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng) （ 6） 主持人小結(jié)。 五、教師小結(jié) 今天我們學(xué)唱了這首歌，為我們創(chuàng)造了一個(gè)愛(ài)媽媽，了解媽媽的好機(jī)會(huì)，讓我們好好地愛(ài)自己的媽媽吧，關(guān)心她們，了解她們，共同走入她們心靈的世界做媽媽的好孩子，讓媽媽天天都高興，天天露出燦爛的微笑，最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。 備注 突出重點(diǎn) 解決難點(diǎn) 營(yíng)造氣氛 啟動(dòng) 激趣 （歌曲音樂(lè)伴奏，課件演示照片） （情緒煽動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。） 課件演示學(xué)歌曲。 第二課時(shí) 6－ 2 教學(xué)過(guò)程 一、 組織教學(xué) 師生用歌聲相互問(wèn)好 二、 發(fā)聲練習(xí)： 音階輪唱（譜略） 兩部發(fā)聲練習(xí)（譜略） 三、導(dǎo)入新課 情境激趣導(dǎo)課（出示課件） 師生共同視唱新譜（學(xué)生在家以進(jìn)行預(yù)習(xí)） a、 學(xué)生輕聲的齊唱齊唱部分。 b、學(xué)生唱一聲部，教師唱二聲部。（提示三連音正確演示方法） c、 學(xué)生唱二聲部，教師唱一聲部。 d、完整地演 唱歌譜。 e、 口琴吹奏歌曲。 歌詞學(xué)唱 a、 歌曲介紹 b、跟范唱有表情地朗誦歌詞。 c、 分小組體會(huì)歌詞，看一看，那一組先唱出。 d、小組競(jìng)賽唱詞，一組、二組、三組。 e、 教師總結(jié)小組演唱情況，提出三連音加字的演唱方法。 f、 集體有表情地演唱歌曲。 教師小結(jié) ： 今天我們學(xué)唱了這首歌，為我們創(chuàng)造了一個(gè)愛(ài)媽媽，了解媽媽的好機(jī)會(huì)，讓我們好好地愛(ài)自己的媽媽吧，關(guān)心她們，了解她們，共同走入她們心靈的世界做媽媽的好孩子，讓媽媽天天都高興，天天露出燦爛的微笑，最后讓我們?cè)诟杪曋?結(jié)束這節(jié)課。 課題：期中復(fù)習(xí) 課時(shí)： 7— 1 課型：復(fù)習(xí) 教學(xué)目的： 能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來(lái)演唱歌曲。 復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點(diǎn)及演唱技巧的處理方法。 把每一單元的識(shí)譜知識(shí)及課后練習(xí)題復(fù)習(xí)好。 教學(xué)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：每一單元的識(shí)譜知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 老師彈琴，師生同唱：“ do re mi”互問(wèn)好。 二、基本部分： 從頭開(kāi)始復(fù)習(xí)每個(gè)單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。 復(fù)習(xí)每一課的 識(shí)譜知識(shí)。 學(xué)習(xí)課后練習(xí)。 三、結(jié)束部分：教師總結(jié)。 課題：期中考核 課時(shí)： 7— 2 課型：考核 教學(xué)目的： 能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來(lái)演唱歌曲。 注意音準(zhǔn)、節(jié)奏，有動(dòng)作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達(dá)的情感，準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 師生同唱：“ do re mi”互問(wèn)好。 二、基本部分： 每位學(xué)生任選一首歌曲，到教室的前面來(lái)有感情地演唱 歌曲。 同學(xué)互評(píng)、老師打分。 小結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，以供下面的其他選手借鑒。 三、結(jié)束部分：教師總結(jié)，公布成績(jī)。 課題：《少年的歌》 教 學(xué) 目 標(biāo)： 通過(guò)欣賞器樂(lè)曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生： 感受樂(lè)曲的悲傷情緒 通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè)，從而更加珍惜今天的幸福生活 使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用 教學(xué)重點(diǎn) , 感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法 利用多種感官（聽(tīng)、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。 教學(xué)難點(diǎn) , 能 體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲 傷情緒所起的作用 教、學(xué)具準(zhǔn)備 , 自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué) CD盤、白紙 第一課時(shí) 8－ 1 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 準(zhǔn)備部分 新授部分 , 師生問(wèn)好 導(dǎo)入 :談話 師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè) 40分，我們今天的音樂(lè)旅程是 欣賞。 請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。 一、 聽(tīng)六段錄音； 師：放六段音樂(lè)錄音生：靜聽(tīng) 討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào) ,生： 聽(tīng)辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒 ,生：根據(jù)自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段 二、 復(fù)聽(tīng)： 師：那下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？ 生：完整地聽(tīng)三段錄音 ,注：學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以再聽(tīng)導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，能激起學(xué)習(xí)欲望學(xué)生自己聽(tīng)辨，對(duì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣，前兩首是器樂(lè)曲，后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。 三、 演唱主旋律： 師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的，那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律） 師：用口琴示范演奏 ,生：可以邊聽(tīng)邊輕聲唱 師：無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱 ,生：無(wú)伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏 ,生：演唱 四、 分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法： 師：現(xiàn)在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析 板書演示分析結(jié)果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進(jìn)方向：下行 五、擴(kuò)展： 歌曲欣賞： 師：剛才同 學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè)曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè)曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象？生：完整地聽(tīng)歌曲體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象（出示歌詞） 小結(jié) 悲傷的牧羊姑娘形象 給歌曲取名字： 師：咱們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？ 師：對(duì)了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答 六、 思想教育： 師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂(lè)曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？ (這是 考查學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感受了，不要求學(xué)生的思維局限，有自己的見(jiàn)解最好 ,主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的理解，而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提 ) (給歌曲取名字能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高興趣，為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ) ) (可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱 ) 師：就是因?yàn)樯钤谂f社會(huì)，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。 七、 結(jié)束： 師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》 最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè) 旅程。通過(guò)欣賞音樂(lè)能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 8－ 2 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 新授部分 , 師生問(wèn)好 導(dǎo)入 :談話 師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè) 40分，我們今天的音樂(lè)旅程是 欣賞。 請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。 八、 聽(tīng)六段錄音； 師：放六段音樂(lè)錄音生：靜聽(tīng) 討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào) ,生：聽(tīng)辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒 ,生：根據(jù)自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段 九、 復(fù)聽(tīng)： 生：完整地聽(tīng)三段錄音 ,注：學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以再聽(tīng)導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，能激起學(xué)習(xí)欲望學(xué)生自己聽(tīng)辨，對(duì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣，前兩首是器樂(lè)曲，后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。 十、 演唱主旋律： 師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的，那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）（教師出 示主旋律） 師：用口琴示范演奏 ,生：可以邊聽(tīng)邊輕聲唱 師：無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱 ,生：無(wú)伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏 ,生：演唱 十一、 分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法： 師：現(xiàn)在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析 板書演示分析結(jié)果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進(jìn)方向：下行 擴(kuò)展： 歌曲欣賞： 師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè)曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè)曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象？生：完整地聽(tīng)歌曲體會(huì) 音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象（出示 歌詞） 小結(jié) 悲傷的牧羊姑娘形象 給歌曲取名字： 師：咱們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？ 師：對(duì)了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答 十二、 小結(jié)： 師：咱們欣賞了