【文章內(nèi)容簡介】 灣的方言。 （ 2）、對比聆聽歌曲，學(xué)生邊聽邊唱邊看歌詞。 設(shè)問：這首歌用什么內(nèi)容？ （ 3）、復(fù)聽全曲 設(shè)問：這首歌曲用什么速度演唱？ 這樣的速度對表演這首歌起到了什么作用？ （ 4）、再次復(fù)聽。設(shè)問：這首歌曲的節(jié)奏有什么特點？這首歌曲有幾個聲部演唱？ 聆聽〈小夜曲〉 （ 1）、了解樂曲的寫作背景：小夜曲原是中世紀歐洲騎士文學(xué)的愛情歌曲，是一種黃昏或夜間在室外演唱的歌曲或演奏的器樂曲。 （ 2）、欣賞樂曲： 介紹作品的作者是 18 世紀奧地利作曲家海頓，音樂柔美，活波動聽。 （ 3）、復(fù)聽樂曲 設(shè)問：你能聽出幾個聲部？ 主旋錄是用什么樂器演奏的？ （ 4）、再次聆聽全曲 （ 5）、小結(jié)：這是描繪月夜主 題的器樂曲。 課題：只要媽媽露笑臉 課型 綜合課 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生用親切明朗的聲音，和諧的二聲部合唱，來表達對媽媽和祖國的一片深情。 通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項音樂活動，激發(fā)激發(fā)學(xué)生想象和感受音樂的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并初步體會獲得成功的喜悅。 教材分析： 藝術(shù)形象及特點 歌曲通過優(yōu)美的旋律，刻畫出祖國媽媽的偉大形象。 體裁 抒情曲 曲式 A+B 調(diào)式 G大調(diào) 教學(xué) 重點及難點：用親切明朗的聲音，來表達對媽媽和祖國的一片深情。 難點：合唱部分聲部間的和諧， 均均衡及三連音的演唱。 學(xué)具準備 課本、口琴 教具準備 電子琴、多媒體課件、道具。 第一課時 6－ 1 教學(xué)過程 一、 組織教學(xué) 師生用歌聲相互問好 二、 發(fā)聲練習(xí)： 音階輪唱（譜略） 兩部發(fā)聲練習(xí)（譜略） 三、導(dǎo)入新課 情境激趣導(dǎo)課（出示課件） 導(dǎo)語：剛才你們那美妙動聽的聲音讓老師都有些陶醉了。下面讓我們再進入一個美麗溫馨的世界聽一聽、看一看，你發(fā)現(xiàn)、感覺到了什么？ 課件演示完后，教師從學(xué)生中間邊走邊唱“世上只有媽媽好。有媽的孩子”一曲《世上只有媽 媽好》唱出了人間最深的親情 — 母子情！那照片上的你們在做什么？ 學(xué)生回答 根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)導(dǎo)入新課 教師：“照片上的你們小鳥伊人，偎依在媽媽的身邊，媽媽露著慈祥的微笑，想讓媽媽天天都高興嗎？”學(xué)生答：“想”。教師“那你們應(yīng)該怎么做？”?? 師生共同視唱新譜（學(xué)生在家以進行預(yù)習(xí)） a、 學(xué)生輕聲的齊唱齊唱部分。 b、學(xué)生唱一聲部，教師唱二聲部。（提示三連音正確演示方法） c、 學(xué)生唱二聲部，教師唱一聲部。 d、完整地演唱歌譜。 e、 口琴吹奏歌曲。 歌詞學(xué)唱 a、 歌曲介紹 b、跟范唱有表情地朗誦歌詞。 c、 分小組體會歌詞，看一看，那一組先唱出。 d、小組競賽唱詞，一組、二組、三組。 e、 教師總結(jié)小組演唱情況，提出三連音加字的演唱方法。 f、 集體有表情地演唱歌曲。 g、 教師總結(jié) —— 激發(fā)學(xué)生對媽媽的情感。 教師講一個和自己孩子之間的小故事，從而激發(fā)和學(xué)生之間的感情。 四、新歌演唱會 通過新歌演唱會讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)自信的能力，并同時對歌曲有了進一步的感受，從而達到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中用親切明朗的聲音，表達對媽媽對祖國 的一片深情。 （ 1） 選出主持人。 （ 2） 讓各組到老師這拿道具 （ 3） 各小組準備。 （ 4） 新歌演唱會開始。 （ 5） 評出自信獎、創(chuàng)意獎、表演獎 （ 6） 主持人小結(jié)。 五、教師小結(jié) 今天我們學(xué)唱了這首歌，為我們創(chuàng)造了一個愛媽媽，了解媽媽的好機會，讓我們好好地愛自己的媽媽吧，關(guān)心她們，了解她們，共同走入她們心靈的世界做媽媽的好孩子，讓媽媽天天都高興，天天露出燦爛的微笑，最后讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。 備注 突出重點 解決難點 營造氣氛 啟動 激趣 （歌曲音樂伴奏，課件演示照片） （情緒煽動，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。） 課件演示學(xué)歌曲。 第二課時 6－ 2 教學(xué)過程 一、 組織教學(xué) 師生用歌聲相互問好 二、 發(fā)聲練習(xí)： 音階輪唱（譜略） 兩部發(fā)聲練習(xí)（譜略） 三、導(dǎo)入新課 情境激趣導(dǎo)課（出示課件） 師生共同視唱新譜（學(xué)生在家以進行預(yù)習(xí)） a、 學(xué)生輕聲的齊唱齊唱部分。 b、學(xué)生唱一聲部，教師唱二聲部。（提示三連音正確演示方法） c、 學(xué)生唱二聲部，教師唱一聲部。 d、完整地演 唱歌譜。 e、 口琴吹奏歌曲。 歌詞學(xué)唱 a、 歌曲介紹 b、跟范唱有表情地朗誦歌詞。 c、 分小組體會歌詞，看一看，那一組先唱出。 d、小組競賽唱詞，一組、二組、三組。 e、 教師總結(jié)小組演唱情況，提出三連音加字的演唱方法。 f、 集體有表情地演唱歌曲。 教師小結(jié) ： 今天我們學(xué)唱了這首歌，為我們創(chuàng)造了一個愛媽媽，了解媽媽的好機會，讓我們好好地愛自己的媽媽吧，關(guān)心她們，了解她們，共同走入她們心靈的世界做媽媽的好孩子，讓媽媽天天都高興，天天露出燦爛的微笑，最后讓我們在歌聲中 結(jié)束這節(jié)課。 課題：期中復(fù)習(xí) 課時： 7— 1 課型：復(fù)習(xí) 教學(xué)目的： 能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。 復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點及演唱技巧的處理方法。 把每一單元的識譜知識及課后練習(xí)題復(fù)習(xí)好。 教學(xué)重點：能用準確的情緒演唱歌曲。 教學(xué)難點：每一單元的識譜知識。 教學(xué)準備：琴、錄音機、磁帶、 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一、組織教學(xué)： 老師彈琴，師生同唱：“ do re mi”互問好。 二、基本部分： 從頭開始復(fù)習(xí)每個單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。 復(fù)習(xí)每一課的 識譜知識。 學(xué)習(xí)課后練習(xí)。 三、結(jié)束部分：教師總結(jié)。 課題：期中考核 課時： 7— 2 課型：考核 教學(xué)目的： 能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。 注意音準、節(jié)奏，有動作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達的情感，準確地表達出來。 教學(xué)重點：能用準確的情緒演唱歌曲。 教學(xué)難點：聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)準備：琴、錄音機、磁帶、 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一、組織教學(xué)： 師生同唱：“ do re mi”互問好。 二、基本部分： 每位學(xué)生任選一首歌曲，到教室的前面來有感情地演唱 歌曲。 同學(xué)互評、老師打分。 小結(jié)優(yōu)缺點，以供下面的其他選手借鑒。 三、結(jié)束部分：教師總結(jié)，公布成績。 課題：《少年的歌》 教 學(xué) 目 標(biāo)： 通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生： 感受樂曲的悲傷情緒 通過對比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活 使學(xué)生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用 教學(xué)重點 , 感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法 利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。 教學(xué)難點 , 能 體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲 傷情緒所起的作用 教、學(xué)具準備 , 自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué) CD盤、白紙 第一課時 8－ 1 教學(xué)內(nèi)容及過程： 準備部分 新授部分 , 師生問好 導(dǎo)入 :談話 師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進今天的音樂 40分，我們今天的音樂旅程是 欣賞。 請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。 一、 聽六段錄音； 師：放六段音樂錄音生：靜聽 討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號 ,生： 聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒 ,生：根據(jù)自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段 二、 復(fù)聽： 師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？ 生：完整地聽三段錄音 ,注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言，能激起學(xué)習(xí)欲望學(xué)生自己聽辨，對學(xué)生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。 三、 演唱主旋律： 師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律） 師：用口琴示范演奏 ,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學(xué)生一起唱 ,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏 ,生：演唱 四、 分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法： 師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析 板書演示分析結(jié)果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進方向：下行 五、擴展： 歌曲欣賞： 師：剛才同 學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象（出示歌詞） 小結(jié) 悲傷的牧羊姑娘形象 給歌曲取名字： 師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？ 師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答 六、 思想教育： 師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？ (這是 考查學(xué)生對音樂的理解與感受了，不要求學(xué)生的思維局限，有自己的見解最好 ,主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提 ) (給歌曲取名字能增強學(xué)生的成就感，提高興趣，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ) ) (可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱 ) 師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。 七、 結(jié)束： 師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》 最后請同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂 旅程。通過欣賞音樂能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機會，熱愛學(xué)習(xí)。 第二課時 8－ 2 教學(xué)內(nèi)容及過程： 新授部分 , 師生問好 導(dǎo)入 :談話 師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進今天的音樂 40分，我們今天的音樂旅程是 欣賞。 請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。 八、 聽六段錄音； 師：放六段音樂錄音生：靜聽 討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號 ,生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒 ,生：根據(jù)自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段 九、 復(fù)聽： 生：完整地聽三段錄音 ,注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言，能激起學(xué)習(xí)欲望學(xué)生自己聽辨，對學(xué)生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。 十、 演唱主旋律： 師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出 示主旋律） 師：用口琴示范演奏 ,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學(xué)生一起唱 ,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏 ,生：演唱 十一、 分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法： 師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析 板書演示分析結(jié)果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進方向：下行 擴展： 歌曲欣賞： 師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會 音樂所表現(xiàn)的音樂形象（出示 歌詞） 小結(jié) 悲傷的牧羊姑娘形象 給歌曲取名字： 師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？ 師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答 十二、 小結(jié)： 師：咱們欣賞了