【文章內(nèi)容簡介】 范文第四單元教材分析及目標孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識字4”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理。教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。單元教學目標：認識“寸、益”等53個生字，會寫“寸、落”等50個生字；正確、流利地分角色本單元的課文，有感情地朗讀人物對話，初步理解課文寓意。初步感知成語的特點并培養(yǎng)收集成語的興趣。識字四教學目標認識“寸、益”等9 個生字。會寫“寸、落”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。初步感知成語的特點并收集成語的興趣。課文重點流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。課文難點 初步感知成語的特點并收集成語的興趣。第一課時教學目標識“寸、益”等9 個生字。正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。初步感知成語的特點并收集成語的興趣。課前準備教學過程：一、情境導入 師：小朋友們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們講一個故事——《守株待兔》 生字詞卡片由這個故事產(chǎn)生了成語“守株待兔”，它比喻有些人不好好努力，只希望得到意外的收獲而最終只會白白等待。成語是漢語寶庫中的精華，我們從小學習積累一些成語，對我們今后的說話、作文將大有好處。今天我們就來學習識字4的三組成語。（板書課題，齊讀課題）二、正確朗讀 自由讀，不認識的字查書中“樹葉”上的拼音。，互相正音。展示讀，看誰讀得正確、流利。三、講故事，讀詞識字，讀第一組成語并識字。的故事。讓學生找出與故事內(nèi)容相符的成語。，自由認讀。尺有所短寸有所長取長補短相得益彰、益、彰，誰有辦法記住它們？請介紹給大家。？？學生自主、合作學習第二、三節(jié)。（1）出示第二、三節(jié)成語。學生自學。要求：讀熟成語，大概了解意思。（2）小組交流討論。（3）小組推選代表在全班匯報學習所得。如：講故事，帶著大家讀成語，讀讀新認識的字，說說識字的方法。四、整體朗讀感悟 分組輪讀所學成語，學生互背成語。并說說為什么喜歡。五、拓展活動 準備一些知道的成語故事，講給同學聽。2 收集成語，進行一次成語接龍比賽。第二課時教學目標鞏固“寸、益”等9 個生字。會寫“寸、落”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。教學重點 教學難點 課前準備 教學過程：一、熟讀成語齊讀課文。學生表演或畫圖，猜成語。出示成語，連線。鼓勵熟記成語，抄寫會寫的成語。二、鞏固識字 會寫“寸、落”等8個生字正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。生字詞卡片。指名讀生字和詞語?？陬^填成語找出生字并認讀。三、指導寫字出示要寫的字。誰能發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？寫時應該注意什么？先書空，再描紅。最后臨寫一個字。選取學生寫的有代表性的字進行評議。學生自己找出書寫中的不足，再練習寫。四、拓展活動每個小組推薦一名同學參加成語故事。評選出故事大王。1坐井觀天課文目標認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個生字。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。課文重點認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個生字。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。課文難點正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。第一課時教學目標認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個生字。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。教學重點、難點正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意 課前準備 教學過程：一、導入新課你知道哪些成語？板書課題，引導學生提問。二、初讀課文識字聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事？認讀生字。你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。三、朗讀感悟老師引讀第一自然段：青蛙??小鳥??看圖：在圖上指出井里和井沿的位置。說說還有哪些物體的“沿”？想讀誰的話？自己練一練。指導讀好反問句和感嘆句：“還用飛那么遠嗎？”“天無邊無際，大得很哪！”男女分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計的動作。討論：誰在坐井觀天？他看到的天是什么樣子的？青蛙和小鳥誰說得對？你想做見多識廣的小鳥嗎？怎么做？再讀課文。四、指導寫字生字歸類范寫，學生書空學生描紅、臨寫五、拓展練習生字詞卡片，相關(guān)圖片。續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看??畫一畫：青蛙跳出井口會看到什么？第二課時教學過程：一、導入：復習生字后繼續(xù)學習。二、朗讀感悟1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。3感悟第二次對話。(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因為??所以??”談?wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大? 4比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5感悟第三次對話。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。6分角色朗讀。(三)實踐活動小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。2查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。教學反思：好的課堂永遠是必要預設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預設(shè)是我們教學的依據(jù)與計劃，它是必要的，也是必需的。如果沒有預設(shè)，那么課堂教學勢必會變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計劃有組織有預設(shè)。但上課又不能局限于預設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機械操作，僵硬死板，忽略了學生的主體性和教學的靈活性。因此，在一定的時機里，隨著學生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學，有助于培養(yǎng)學生的，那么及時捕捉住，并付于實踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為。有時，隨機生成的教學行為會收到意想不到的效果，引發(fā)教學高潮。1我要的是葫蘆課文目標認識“葫、蘆”等6個生字。會寫“言、每”等8 個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。懂得吸取種葫蘆的人的教訓，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。課文重點正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。課文難點體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。第一課時 教學目標認識“葫、蘆”等6個生字。會寫“言、每”等8 個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備 教學過程：一、故事導入師：古時候，有一個人，他種了一棵葫蘆，他這棵葫蘆會長得怎么樣呢？請打開書本63頁，讀一讀。二、初讀課文，識字學詞自讀課文，自學字詞。(1)自由讀課文(2)檢查自學(3)交流識字方法小組分段讀課文，互相正音做游戲，鞏固識字。三、細讀課文，感悟品味出示插圖，比一比有什么不一樣？找出課文中相應的段落，讀一讀。第一自然段用什么樣的語氣來讀？（欣喜）第二自然段用什么樣的語氣來讀？（滿不在乎）看了兩幅圖，讀了兩段話后，你有問題要問嗎？再自讀課文，在文中找依據(jù)。小組交流討論讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的異同。分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對話。人物評價。鄰居是怎樣一個人？你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對他說什么？有感情地朗讀會文。生字詞卡片，相關(guān)圖片。四、指導寫字認讀要寫的字。一字開花：給生字找朋友，進行擴詞。分類指導，教師范寫并提示學生練習書寫。第二課時教學目標鞏固“葫、蘆”等6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。得吸取種葫蘆的人的教訓，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。教學難點正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。懂得吸取種葫蘆的人的教訓，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。課前準備 教學過程：一、復習鞏固抽讀卡片。齊讀課文。二、朗讀感悟出示插圖。找出和這兩幅圖相對應的段落讀一讀，想一想怎樣才能讀好?？戳藘煞鶊D，讀了兩段話后，你有問題要問嗎？再自讀課文，啟發(fā)學生在文中找依據(jù)。小組交流討論。生字詞卡片，相關(guān)圖片。讀下面兩組句子，誰能發(fā)現(xiàn)句子的異同？ 葉子上的蟲還用治？有幾個蟲子怕什么!葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子不可怕。分角色朗讀，注意人物說話的語氣。三、想像說話小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了，那個人??小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了，鄰居看見了??第二年，那個人又種了一棵葫蘆，葫蘆又生了蟲子??四、拓展活動想一想：如果種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，那他種的葫蘆會怎樣呢？畫一畫：把長大成熟后的葫蘆畫一畫。教學反思：我請學生在初讀課文時就想一想，你讀了本課知道了什么。沒有想到，學生的語言雖然不太規(guī)范，可是還是有人能說得出來，只關(guān)心葫蘆不關(guān)心葉子是不對的?？墒窃蚰?，卻不好說，因為孩子們畢竟沒有這方面的知識呀。只是明白，但說不來道理。這已經(jīng)不錯了。請學生說一說讀了課文的感想。學生說得也不錯。在朗讀指導時，還是注重訓練學生對標點符號的感知。原來在讀的時候，雖然也教給他們方法，可是學了一個文章之后，才知道符號的作用，和具體的指導方法。常說的一課一得，我想不僅學生一課一得就可以，教師也是一課一得才行。像這樣的課，訓練朗讀就可以了，不必面面俱到，對學生培養(yǎng)的效果來看，更實際，更深遠。遠強于博而不精。在指導的時候，注意讓學生用這些標點說一說平時的話，學生更容易理解句子的語氣。可能這就是打通與學生經(jīng)驗世界的聯(lián)系吧。1小柳樹和小棗樹課文目標認識“棗、淺”等8 個生字。會寫“怎、思”等10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。課文重點正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。課文難點能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。第一課時教學目標認識“棗、淺”等8 個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。課前準備 教學過程：一、看圖揭題出示小柳樹和棗樹，學生說說兩種樹的特點，板書課題。讀課題，小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。二、初讀感知自由讀課文，找出生字，自學生字。說一說你找到了哪些字。已經(jīng)認識了誰？說說是怎么認識的。哪些字在讀的時候要注意，小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。生字寶寶又回到了句子媽媽那兒，誰能把這些帶著生字的句子讀好呢？選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。三、朗讀感悟再讀課文，說說讀完課文后，你喜歡小柳樹還是小棗樹？啟發(fā)學生從不同的角度說，并結(jié)合著朗讀有關(guān)句子。（1）結(jié)合柳樹和棗樹的各自的優(yōu)點說。柳樹：漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，供人們乘涼。棗樹：結(jié)棗子讓大家吃。（2）結(jié)合下柳樹和小棗樹共同的特點說：都對人們有用處。（3）結(jié)合小柳樹和小棗樹的態(tài)度說：小柳樹驕傲，但指導改錯。小棗樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，能原諒人。生字詞卡片，相關(guān)圖片。分角色朗讀課文，同學評議語氣是否合適。四、拓展活動第二課時教學目標 教學重點 教學難點 課前準備 教學過程：一、鞏固生字詞開火車認讀生字。拿