【文章內(nèi)容簡介】 記敘自己的遇險經(jīng)歷的： 記敘順序：時間 遇險——脫險——探險 線索：心里的變化 (三)課文研讀 ，體會這些句子的作用是什么 ，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面請同學們再讀課文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬? (干渴疲憊 孤立無援 環(huán)境惡劣 物資匱乏) 1) 因血液缺少水分而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴 2) 感到呼吸困難 3) 寒風越來越猛，吹得他團團轉 4) 找不到任何水源，連露水也沒有 5) 走了很遠的路，卻沒有脫離困境 6) 身體虛弱并產(chǎn)生幻覺 7) 沙漠里白天熾熱，夜晚寒風侵襲 ，“我”的心情是怎樣的?請把反映作者心情的句子劃出來。 1) 寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來 (痛苦) 2) 我跑不動了，我再也沒有力氣了 (絕望) 3) 我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了。 (平靜) 4) 我沒有一點兒遺憾。我奮斗過。我們應該繼續(xù)走下去 (樂觀) 、痛苦中轉而變的平靜、 樂觀的呢?我們來分組朗讀一下文章12~21段的內(nèi)容， 在文章中找找答案。 A. 作者認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。 B. 如果能夠回去，他會卷土重來。 C. 他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。 D. 他認為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。 ①我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。 明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責任、勇氣、信念等相關的豐富內(nèi)涵。 ②我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險，我知道自己喜歡什么，那就是生命。 明確：癡迷飛行，并不是喜歡冒險，而是因為熱愛生活。無畏死亡，并不是看輕生命，而是因為熱愛生命。 ③通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。 我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農(nóng)人。 明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機只是一個工具，它讓作者從另一個視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責。 小結：正因為這種責任感，使他在面對死神時，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當成生命的再次回歸。 ，我們看到作者在痛苦和絕望中，卻變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他在最后對同伴說什么呀? 這句話中“上路”和“繼續(xù)”最能體現(xiàn)作者求生的渴望，所以朗讀時要重重地讀，讀出作者的那份堅韌。 用了什么方法來闡釋“生活”的意義? ? 對比 ? 1)、與農(nóng)人做對比 ? 2)、與蕓蕓眾生做對比 ? 3)、與斗牛士做對比 ，讀著這篇內(nèi)心獨白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人? 熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲。滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活。熱愛人類，富有責任感。 “探險”的真諦是什么? ? 探險是人類對自然的認識探索，也是人類對自我體能和智能的挑戰(zhàn)，更是人類文明發(fā)達的內(nèi)在動 力。探險是為了尋求真理，探險是履行自己的職責，探險是為了實現(xiàn)生命的價值，是熱愛生命的表現(xiàn)。它不是為了尋求刺激，也不是年少沖動，而是對責任的承擔。 心理描寫的原則： 特定的環(huán)境。 在關鍵的情節(jié)、動作、表情出現(xiàn)時才伴隨心理的變化。 寫人物細微的感情波動和復雜的心理變化過程。 善于聯(lián)想和想象，使用恰當?shù)男揶o。 心理描寫的作用： 它有助于突出作品的主題思想。 有助于刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。有助于展示故事情節(jié)的發(fā)展。 2021年語文七年級上冊第四單元教案模板4 《登上地球之巔》 知識目標： 1. 豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識 2. 了解人類征服珠峰的探險知識 能力目標： 速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。 學習抓住特點進行生動的景物描寫。 德育目標：學習探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的精神 教學重點、難點： 1. 快速閱讀并簡潔概括課文內(nèi)容 2. 體會文章景色描寫的作用 教學準備：學生：課前預習。疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義，并搜集有關珠峰的知識 教師：1，投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料 。 和中國登山隊登上珠峰的圖片。 教學思路：先從整體感知文章的內(nèi)容，理清思路，后讓學生合作探究，感受寫景的妙處。然后延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學生進行感情的熏陶。 教學課型：新授 課時安排：一課時 教學方法：誦讀法 討論與點撥法。 延伸拓展法 教學內(nèi)容與過程。 一、導入新課 呈現(xiàn)有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和 中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。 欣賞后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。 激趣引讀： 教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山的新紀錄。 郭超人，北京大學新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來