【文章內(nèi)容簡介】 ，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個自然段。“……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”一句那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什么呀？板書紅霞、微風、歸巢的鳥帶著你的理解再來讀讀這句話。（6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽。四、整體回顧，想象拓展課文學到這里，你最想說的一句話是什么？、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂，最后一段齊讀。五、作業(yè)：課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。準備開展一次“走進田園”的綜合活動吧！六、板書設計：屋前瓜架 夏天傍晚門前鮮花21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍（獨特迷人）院中雞兒 秋天夜晚河里 小鴨《鄉(xiāng)下人家》教案篇5第一課時一、激趣導題（或多媒體課件），指導看圖。（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。二、初讀課文，整體感知：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。，輪讀課文，互相欣賞、評價。（1）組員輪讀課文。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。教師導語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學們善于提問題，因為任何的懂都是從疑開始的。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。，教師梳理。（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？（2）為什么說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景？（3）作者是怎樣通過描寫司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？三、自讀自悟，想象畫面學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。四、梳理整合，濃縮場景課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。（1）各組代表發(fā)言，教師指導點撥。（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）（2）小組為單位輪讀一至六自然段。第二課時一、復習導入。二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。，感受美。同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。，教師點撥。抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。，明確課文主旨。（1）齊讀這一自然段。（2）討論探究：獨特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？三、讀背說寫，積累語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面?！多l(xiāng)下人家》教案篇6【學習目標】認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段?！局攸c】如何通過對普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素，和諧，安詳?shù)纳??！窘虒W過程】一、導入出示本單元的導語提示：在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香。在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱。在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學習，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段，并圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，開展一次綜合性學習。提問：本單元的學習主題是什么?有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今天就讓我們一起來學習第21課。讀課題。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語作上記號。開火車讀：瓜藤棚架屋檐裝飾芍藥鳳仙時令率領搗衣搬到歸巢和諧催眠覓食雞冠花大麗菊別有風趣天高地闊聳尾巴理解“時令、率領、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。開火車朗讀課文，并思考：課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談談自己的感受。學生互評朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。交流聽后的感受。引出中心句。齊讀中心句。理解中心句的中心詞“獨特、迷人”：學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”?！懊匀恕笔钦f“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風景，我們趕快來默讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧，并試著給這些風景取一個好聽的名字。三、整體感知，理清文章的脈絡學生回答：作者寫了哪幾道獨特、迷人的風景。教師歸納并板書：屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒院中雞覓食河中鴨戲水院落吃晚飯夜聽催眠曲給這些風景分分類：(分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)教師小結：作者安排這些風景并不是雜亂無章的，這種暗含的順序，需要我們細細體會，才能捕捉到。四、品讀2小節(jié)默讀1～2小節(jié)，把你認為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來，待會兒我們來交流。學生默讀，感悟。交流感受：⑴屋前搭瓜架：“別有風趣”是什么意思?“別有風趣的`裝飾”指什么?為什么說這是別有風趣的裝飾?(結合生活實際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會作者在這里運用了對比的手法。)男女生合作朗讀，齊讀。⑵門前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”，“樸素”和“華麗”是一對反義詞，為什么能用在一起，談談自己的理解。⑶屋后春筍冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓練，背誦訓練。五、小結師：同學們，今天我們學習了這一組靜物畫，的確，通過找句子，談感受的方法我們感受到了(屏顯，齊讀)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！毕鹿?jié)課我們學習動物畫這一組內(nèi)容。六、指導書寫生字生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。學生練寫：抄寫生字、生詞?！多l(xiāng)下人家》教案篇7一、圖片激趣，導入新課。師出示圖片師：同學們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。師：欣賞完了，你有什么感受？師：這些畫面你們熟悉嗎？師：對，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。從中心句切入，展開探究師：請同學們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰找得又快又準。（抽生答）師點擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景。師：找得真準。來，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）師：你從這句話中知道了寫什么？師相機板書：獨特迷人春夏秋師邊板書邊問：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。師：那作者都寫那些獨特，迷人的風景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學提示，自由讀一讀。（師點擊，手勢）二、抓住重點詞句，品讀課文。（一）根據(jù)自學提示自讀自悟，自主探究。（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時點撥、表揚。）（三）全班交流，指導朗讀。[屋前搭瓜架]師：同學們的學習興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會給老師更多的驚喜。師：來，哪些同學被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。（師邊說邊點畫面）師相機點擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師提示：你從這句話中知道了什么？師：“裝飾”是什么意思？“別有風趣”呢？師：這里“別有風趣”指的什么呢？師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來裝飾的。師：誰來補充一下？說說你的感受。師引導學生體會對比的妙處。師：是呀，這句話的前部分說了有生機的藤和葉，后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——生接：對比師：對了，這句話就是運用對比的修辭手法。來，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。師：體會到了什么？（可愛）師：是呀，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價讀、跟讀）[門前種鮮花]師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？師：對，有花。有什么獨特、迷人的嗎？誰來讀讀重點句子，我們邊聽邊想象畫面。師點擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？師點擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！師：同學們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？師：誰來幫他解決一下？師：而且這些花依著時令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）師：我們從門前來到屋后，那是什么？師：又是鄉(xiāng)下一道獨特的風景。獨特在哪里，誰來讀讀？師出示句子：幾場春雨……師：這句話美在哪里？師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎？師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）師：寫得這么形象生動的句子，我們把它背下來吧！師：會背的同學起立，一起背一背。（師出示相應的畫面）師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。[雞鴨]師：我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段？師：談談你的體會吧！從哪里感受到的？師：多溫馨、多威武??！師：那河中的鴨子呢？誰讀讀？師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會到的？師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀4自然段。師：又是一道獨特的風景是城里無法找到的風景。師小結：這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個大家庭。[門前吃晚飯]師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景，其實夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達自己的感受。師：多好的學習方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！師：同學們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗再讀一讀。（齊讀）[秋夜催眠曲]師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。師：男生評價一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學生情況，適時點撥，配樂朗讀。）師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。[思維拓展]師：同學們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享。師：真是美不勝收，其樂融融。三、整體回顧，感悟中心。師：同學們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨特、迷人的風景。師：老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）師讀，生齊讀。師：同學們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！四、課外美餐師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐，自由讀。（同時播放歌曲）《鄉(xiāng)下人家》教案篇8教學目標：，認識5個生字，理解時令、屋檐等詞語。，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。教學重、難點：感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、師描繪引入。同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊同學們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧?。ń翌}）二、初讀課文。，不理解的地方打上？號，音讀不準的多讀幾遍。、句。，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風景。第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：門前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的雞群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃飯的情景；第六自然段：瓜架上的紡織娘。三、學習生字。音：指名讀、齊讀。（重點正音：棚p233。ng不讀p243。ng；率shu224。i翹舌；眠mi