鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)2(編輯修改稿)
2024-10-13 13:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的風(fēng)景，下節(jié)課我們將繼續(xù)我們的鄉(xiāng)村之旅。下課第二篇：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)_2《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：有感情的朗讀文，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情，背誦自己喜歡的段落。引導(dǎo)學(xué)生了解文的敘述順序，空間和時(shí)間交叉的順序。教學(xué)手法的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：了解的敘述順序。學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵詞語句子體會(huì)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片一、導(dǎo)入：有人說，鄉(xiāng)下人家是一首歌，一首質(zhì)樸的歌；鄉(xiāng)下人家是一幅畫，一幅活潑清新的畫；鄉(xiāng)下人家是一首詩，一首寧靜幽遠(yuǎn)的詩。今天，老師和你們繼續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。二、教學(xué)過程：、你對(duì)鄉(xiāng)下人家有怎樣的印象？大家的印象都不一樣，但是心卻和作者是相同的，那就是：出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！睆?fù)習(xí)昨天總結(jié)出的幾幅畫。瓜藤滿架圖A、自由朗讀，邊讀邊想象畫面，找出感興趣的句子，好好讀一讀。B、賞析句子“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了?！泵鞔_：瓜藤的別有風(fēng)趣對(duì)比城市的石獅子或者旗桿的威嚴(yán)冷漠。體會(huì)出鄉(xiāng)下人家的富有生機(jī)，熱愛生活。、指名讀。男女讀，前半句女生讀，后半句男生讀。D、師提示學(xué)生在今后的作文中多運(yùn)用對(duì)比的手法，表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。、鮮花春筍圖（1）你有欣賞的句子么，你來讀。23位同學(xué)讀。（2）四季都沒有空掉的一天，多美啊，全班齊讀。（3）有喜歡竹筍的孩子么？（出示）（4）這雨后的春筍長在哪——屋后，剛才哪，門前有——鮮花綻放。門前到屋后的順序就叫做——空間順序。寫作文時(shí)，無論是寫景狀物還是寫游記，都可以用上表示空間順序的詞，這可以讓你的井然有序。當(dāng)然，這也讓你的老師眼前一亮。（）齊讀春筍圖的句子。老師也想讀。老師讀成：常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里長出來。常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里冒出來。常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。生比較，明確：擬人的手法，寫出一個(gè)頑皮、貪玩的孩子。（6）做“探”的動(dòng)作，探出頭來想做什么。（7）指名讀。（8）齊讀。自由選擇圖，交流感受。來，深吸一口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下的美景還多著呢。這樣吧，我們自由地四處走走，看看，請(qǐng)你們繼續(xù)朗讀文的第36自然段。這是老師給大家的閱讀建議。（出示）雄雞覓食圖，鴨子嬉戲圖（1）雄雞：威風(fēng)高傲的大將軍，盡職盡責(zé)的丈夫。（2）對(duì)比句子：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。這就是鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特之處。院落晚餐圖（1）人吃飯的場景：天高地闊的吃。（2）身邊的好朋友：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，天上飛過的歸巢的鳥兒。還有什么好朋友呀。（3）想象畫面，指導(dǎo)背誦。（4）齊背。紡織娘歌唱圖（1）聽聲音（2）師生配合讀。0、拓展訓(xùn)練。（1）鄉(xiāng)下人家的______________,是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景（2）鄉(xiāng)下人家的______________,也是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景（
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