20xx鄉(xiāng)下人家教學反思范文(編輯修改稿)
2024-12-05 22:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的思維?！ 垡蛩固拐J為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！薄 ≡诮虒W中我給了學生廣泛的想象空間，讓學生想象自己坐在瓜架下，想干什么?想象那花兒們依著時令，順序開放是什樣的情景?春筍探出頭來又是怎樣的一幅景象?晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎樣的?在我們鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫面嗎?還會有怎樣的畫面呢……學生的想象力與創(chuàng)造力都得到了發(fā)揮，從而也對鄉(xiāng)下獨特迷人的景色有了更深的了解?！ ∷?、過渡語設計較精細，整篇課文教學語言流暢自然?！ ∥?、形式多樣品課文 在教學中，設計了多樣的環(huán)節(jié)引導學生品味文字。如：讓學生分角色朗讀課文中的雞、鴨。孩子們讀完后能用自己的感受說自己讀的是什么樣的雞，什么樣的鴨。城里人和鄉(xiāng)下人比比誰的家鄉(xiāng)美。讓學生在讀完課文后，用自己的話總結(jié)表達。避免了單一的讀、品、說，是課堂學習不再單調(diào)乏味?！ 〔蛔阒帲骸 ∫弧⒔虒W預設中，對時間的規(guī)劃不夠細致。造成課堂前松后緊。學生的發(fā)言沒有都敞開說。課堂時間延長了一點?！ 《?、開頭的導入不夠靈活?？傁肟焖侔褜W生引入到教學的軌跡上來。結(jié)果，學生的思維有偏差時，有些急躁。后來為了顯示教學設計的完整性，又把一些重要的詞句處理，顯得有些急切?！ ∪?、教學時放手尺度還可以更大些。在引導學生理解了課文某些段落后，可以放手讓學生說。讓學生多拿課文文字跟城市風景的對比，我學生對鄉(xiāng)下人家那獨特迷人風景的感受可能更加深刻?！ 】傊?，感謝備課組老師的指點，我還要繼續(xù)努力，謝謝! 鄉(xiāng)下人家教學反思范文4 《鄉(xiāng)下人家》是一篇描寫田園風光的美文，讀后讓我久久回味。字斟句酌越品越有味，一種桃園風光般的仙境，滋潤著我們這些大鄉(xiāng)的兒女!故鄉(xiāng)的情悄然涌上心頭! 這樣一篇風光如畫的美文，怎樣能使孩子投入這其中呢?我深深地思量，努力給學生創(chuàng)設一個讀書的空間，努力讓學生在這書香中品到自然的氣息、看到這如畫的美景。 一、咬文嚼字，感受語言之美 透過語言文字想象“雨后春筍、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸、活潑風趣、人間天堂的美!在誦讀中讓學生感悟農(nóng)家生活的獨道之處。 二、聯(lián)系生活、感悟想象之美 由農(nóng)家的雞群覓食想開去，你好像還看到了什么，聽到了什么?品味城市生活不及田園生活的
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