【文章內(nèi)容簡介】 生的語言概括能力。同時也感受到學(xué)生語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識面，督促其多讀書，多積累好詞佳句。教學(xué)設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)下人家 6【教學(xué)設(shè)想】教學(xué)本課時應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力認(rèn)識“檐”、“飾”等五個字。會寫“棚”、“飾”、“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。過程與方法圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。情感、態(tài)度與價值觀了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面是重點(diǎn)。從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時一、導(dǎo)入出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動纱讼氲搅耸裁?。請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。導(dǎo)入新課，板書課題。二、看圖讀文，整體感知初讀課文，畫出生字新詞，同桌交流。邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說自己有什么感受。三、交流、理解全班齊讀課文最后一節(jié)，想想“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思？老師引導(dǎo)學(xué)生討論：理解最后一節(jié)的含義，這節(jié)對全文起了什么作用？讀課文，從作者的語言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨(dú)特”、“迷人”的美？把它畫下來。并用幾個字概括出來。與同學(xué)分享你畫出來的優(yōu)美句子和想象出來的畫面。四、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想想鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀課文吧！第二課時一、回顧課文通過學(xué)習(xí)，我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨(dú)特、迷人。你能否將最喜歡的語句讀給大家聽聽，讓我們一同來感受美、品味美。二、品味語言小組內(nèi)品讀，交流感受。全班交流，指導(dǎo)朗讀。（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對是獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法、生動親切可愛）（2）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美）（3）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法、生動自然）（4）從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）（5）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。（給人一種人與自然的和諧美）（6）那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。（給人一種輕松的快感）……體味語言，感情朗讀。將自己體會最深的段落試著有感情朗讀。體會課文最后一節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際深化主題。三、積累語言仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分，試著背一背。認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。四、閱讀鏈接自由朗讀《在天晴了的時候》。想想作者描寫了哪幾種景物？全班交流。五、拓展作業(yè)想象一下，在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢？準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動。板書設(shè)計(jì)：21鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架門前種鮮花鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒（獨(dú)特、迷人）院中雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲教學(xué)設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)下人家 7一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課聽寫生字，生詞二、講解新課（一）走進(jìn)畫面，品讀感悟（1）自主學(xué)習(xí)，合作交流：過渡：鄉(xiāng)下人家，如詩如畫。最獨(dú)特迷人的地方在哪兒？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)2自然段。請一位同學(xué)讀要求：默讀2自然段，先自學(xué)再同桌交流：令你最感興趣的是哪一處獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？（2）精讀風(fēng)景之一——“屋前小瓜”學(xué)生匯報。感悟?qū)Ρ葘懛?。小組內(nèi)競賽讀。（3）精讀風(fēng)景之二——“門前鮮花”學(xué)生匯報。積累描寫花開景象的詞語。（4）精讀風(fēng)景之三——“屋后竹筍”學(xué)生匯報。讀中想象：抓住“探”字，想象“雨后春筍”的畫面。激趣引讀：a：你看，一個，兩個，五個，十個……筍芽兒的小腦袋探出來了！讀——b：啊，鮮嫩的筍爭先恐后地破土而出了！讀——c：成群的春筍迫不及待地要和竹子?jì)寢尡雀吣?！咱們一起為它們加油吧——總結(jié)，這一部分，描寫的全是春天的植物，那么，那些小動物呢？我們一起往下讀吧！（二）、精讀課文，品讀感悟小組學(xué)習(xí)，精讀36自然段。集體交流。緊扣第7自然段，回顧全文，升華情感。小結(jié)作者的寫作方法和寫作順序。三、指導(dǎo)背誦閉目養(yǎng)神，拋棄雜念在老師的39。帶領(lǐng)下，心游百花園。吐納呼吸，氣沉丹田。學(xué)生自讀，教師出示課件（一）教師出示課件（二）四、總結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)下人家 8教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語言，感受田園詩情，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：一、樂情景體驗(yàn)導(dǎo)入音【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！【板書課題】二、初讀課文整體感知請大家打開書自由輕聲讀課文，長句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧?。ㄉx課文）孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個詞說說你的感受嗎？（快活 美好 詩情畫意 獨(dú)特 迷人 別有風(fēng)趣）作者的感受怎樣你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀）三、品讀語言 感受美景那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。（先組內(nèi)交流）【多媒體出示：閱讀1~6自然段。建議：①默讀，想象你看到了那幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。②自由輕聲讀，想象你最感興趣的那一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語句勾畫下來?！咳嘟涣鳎拷M出一位同學(xué)談?wù)劊┱堃煌瑢W(xué)讀自己勾畫的句子，并談?wù)勏矚g的原因。①、生一讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”A、這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風(fēng)趣的裝飾 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）B、請大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁?？（顏色豐富 數(shù)量多 種類多形狀不一）C、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺怎樣？（不協(xié)調(diào)）正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，我們再來讀讀這些句子吧！（生齊讀）②、生二讀“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來?！保ㄉu價）原因：A、“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。B、用了擬人手法。C、我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來讀讀這個句子。（生齊讀）③、生三讀“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步的走來走去。”還有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。原因：A、聳著尾巴的雄雞像個威風(fēng)凜凜的大將軍。B、雞媽媽負(fù)責(zé)。威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀）④、生四：我喜歡門前的幾株花，因?yàn)樗鼈兘k麗。⑤、生五：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。⑥、生六：我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。這么多的獨(dú)特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎?【多媒體展示：文中描繪的圖景】其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢！想看看嗎？【多媒體展示：配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？（組內(nèi)相互交流）小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。四、延伸拓展【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》，請大家有感情的朗讀，有興趣的同學(xué)可以背下來。五、作業(yè)布置小練筆：不知不覺中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時此刻，相信你們一定有很多話想說，打開本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。六、板書獨(dú)特鄉(xiāng)下人家 熱愛自然迷人教學(xué)設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)下人家 9【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。４、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落，摘錄積累精彩句段。５、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動?！菊n前準(zhǔn)備】１、生字、詞語卡片。２、課文插圖的掛圖及投影片。３、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。第一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入１、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：⑴ 通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？⑵ 從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？２、導(dǎo)入：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者陳醉云是怎樣描繪的呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第２１課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。（板書課題）二、初讀課文，整體感知出示“自學(xué)指導(dǎo)”：１、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。２、練習(xí)將課文讀通順。３、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。（或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）４、全班交流：教師導(dǎo)語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進(jìn)行深入的理解，這就需要同學(xué)們善于提出問題，因?yàn)槿魏蔚摹岸倍际菑摹耙伞遍_始的那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。５、各組代表發(fā)言，教師梳理：⑴ 課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？⑵ 為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”？四、梳理整合，濃縮場景１、小組討論交流：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自已喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自已的情感讀給大家聽聽。２、用簡練的語言概括每一個場景：（瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 鴨群覓食圖 院落晚餐圖 月明人靜圖）３、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義：教師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。３、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。４、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。五、指導(dǎo)書寫生字１、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。２、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。３、學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。第二課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生詞卡片，指名讀。二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美１、導(dǎo)語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品味美。２、合作學(xué)習(xí)，感受美：同桌一起細(xì)細(xì)品味讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。３、全班交流，教師點(diǎn)撥：⑴ 你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生交流過程中，師適時點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)）⑵ “比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（說明：以上