【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫(huà)面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面。一會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。 （1）體會(huì)“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。”一句。 在這里”別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛(ài)，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼） 為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔? “比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”一句 “高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？ （生想象）會(huì)給人什么感覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠） 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？ （2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對(duì)，有紅花。怎么描寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀讀？我們大家邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？ 體會(huì)“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！币痪?。 ①樸素和華麗本來(lái)是相對(duì)的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……） （雖然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮） 依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。 我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？ “幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)” 你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃） 探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同？（是從“探”字中體會(huì)到的。這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。） 現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么？ 讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來(lái)吧?。R讀） 剛才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的一段，誰(shuí)描寫(xiě)鴨戲水的一段。聽(tīng)聽(tīng)從他們的朗讀中你聽(tīng)出了什么？ （3）你為什么會(huì)這么讀？ （媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。 那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？ 你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè)；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。 ⑸夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個(gè)自然段。“……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)”一句 那老師想讓大家畫(huà)畫(huà)這幅畫(huà)，你都要畫(huà)上什么呀？板書(shū)紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo) 帶著你的理解再來(lái)讀讀這句話。 （6）秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽(tīng)。 四、整體回顧，想象拓展 課文學(xué)到這里，你最想說(shuō)的一句話是什么？ 、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，無(wú)論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂(lè)，最后一段齊讀。 五、作業(yè)： 課文寫(xiě)的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來(lái)嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。 ，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。 準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！ 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 屋前瓜架 夏天傍晚 門(mén)前鮮花 21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍 （獨(dú)特迷人） 院中雞兒 秋天夜晚 河里 小鴨 《鄉(xiāng)下人家》教案篇5 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)題 （或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。 （1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色？ （2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？ 這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書(shū)課題）。 二、初讀課文，整體感知 ：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。 ，輪讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)。 。 （1）組員輪讀課文。 （2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯總。 教師導(dǎo)語(yǔ)：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解，這就需要同學(xué)們善于提問(wèn)題，因?yàn)槿魏蔚亩际菑囊砷_(kāi)始的。那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題，也就是疑問(wèn)，就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。 ，教師梳理。 （1）課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？ （2）為什么說(shuō)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？ （3）作者是怎樣通過(guò)描寫(xiě)司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)村事物來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？ 三、自讀自悟，想象畫(huà)面 學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。 四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景 課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 。 （1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。 （瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖 雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖） （2）小組為單位輪讀一至六自然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。 。 二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美 ：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。 ，感受美。 同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。 ，教師點(diǎn)撥。 抓住相關(guān)