【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？生：芍藥花。師：哎，春末夏初的時(shí)候，接著說。生：鳳仙花開了。師：夏天到了??生：雞冠花開了。師：秋天來了，生：大理菊花開了。師：是呀。這些花，一個(gè)季節(jié)接著一個(gè)季節(jié)地開，開的話很美，聞一聞，哇，房前屋后還彌漫著一陣陣??花香呢！你看，從“依著時(shí)令、順序開放”讀出了花的幾分什么?。可喝A麗。師：是啊，鄉(xiāng)下人家雖然這些花很普通，隨意地種在門前，可是它們的綻放依然給鄉(xiāng)下人家?guī)砹藥追蜘ぉど喝A麗。師：這就是課文中說的什么呀？生：樸素中帶著幾分華麗。師：作者正是用了這么一對(duì)看似矛盾的詞讓我們體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家門前這一派──生：獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師：誰能來贊美它？（略停）你來。（指名學(xué)生讀：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。）師：把樸素讀出來了。誰能帶著幾分華麗呢？好，你來。（再指名學(xué)生朗讀）師：讀得不錯(cuò)。還有同學(xué)想來讀讀嗎？你來。生再讀師：是呀，鄉(xiāng)下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么寫的呢？同學(xué)們自己讀一讀。生自由讀：還有些人家，在屋后種幾十株竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：誰來交流你的體會(huì)？你說。生1：我認(rèn)識(shí)這是充滿生機(jī)的。我從“探”這個(gè)詞體會(huì)出來的。春筍是在下完春雨之后再從土里探出頭來，像一個(gè)可愛的娃娃，所以我認(rèn)為它是充滿生機(jī)的。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。從作者寫的這個(gè)“探”字當(dāng)中能讀出這么多的體會(huì)，你呢？生2：筍，只是指一種植物而已，可是作者用擬人來寫筍，所以我認(rèn)為它充滿生機(jī)。師：哦，作者是用“擬人“寫的，同學(xué)們，那你們都讀出來了嗎？哎，那如果你就是那探出頭來的筍芽?jī)?，啊，現(xiàn)在看到了什么呀？探出頭來了，看到了??你說。生3：我看到了五彩繽紛的世界。師：這時(shí)的心情？生3：很高興！師：那你來讀一讀。生3：幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：哎呀，一個(gè)探出頭的陶醉的筍芽?jī)鹤x出來了。還有嗎？其他“筍芽?jī)骸蹦愕男那橛衷趺礃?？你說。指名學(xué)生讀師：哦，有點(diǎn)迫不及待。哎，你看，作者用一個(gè)“探”字，一個(gè)擬人的動(dòng)作讓我們感受到了筍芽?jī)涸跐?rùn)物細(xì)無聲的春雨中破土而出的那可愛的景象，是嗎？你們喜歡嗎？生：喜歡。師：來，帶著喜愛之情自己讀讀。生自由讀。師：讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？（略停）你說。生4：我的眼前仿佛出現(xiàn)了筍從泥土里探出頭來出來，充滿生機(jī)的景象。師：從哪個(gè)詞中看出？生：我還從“常?！敝锌梢钥闯?。師：哦，好還有呢？看見了許多筍探出頭來了，你還看到了怎樣的景象？生5：我看到了許多筍娃娃在蒙蒙的細(xì)雨中高興的探出頭來，沖著我微笑。師：許多筍娃娃探出頭來了，課文中用了一個(gè)什么詞兒？讀出來了嗎？一起說。生：成群。師：是呀，同學(xué)們，你看，這么多的筍芽?jī)禾匠鲱^來了，這真是一派生機(jī)??生：勃勃的景象。師：來吧，筍芽?jī)?，我們一塊來讀一讀，起──生齊讀：幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：同學(xué)們，在鄉(xiāng)下人家啊，房前屋后的瓜啊、藤啊，還有花兒、竹啊，都是一些很平常的東西。我們到了鄉(xiāng)下人家，隨處都可以看到。但是，在作者的筆下我們卻讀出了它們的幾分獨(dú)特和??什么??？生：迷人。師：難怪作者要這樣的贊嘆，一起讀──生：鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。五、誦讀課文第一、二自然段，積累語言師：這么美的風(fēng)景想不想記在心里？生：想。師：哎，那我們剛才品讀過的一、二自然段中，有哪些句子你特別喜歡？來，趕快來背一背，把它積累下來，自己背一背，試著。生誦讀一、二自然段。師：可以大聲地背一背，發(fā)出聲音來。生大聲誦讀。師：誰會(huì)啦？誰想來展示一年級(jí)下冊(cè)？你來。生1：幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：好的。這是它生機(jī)，又讓我們看到了??你來。生2：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總該在門前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上瓜架，爬上屋檐。師：真能干！這么短的時(shí)間就能背出來了，其他同學(xué)也跟他們一樣把會(huì)背的在自己的座位上大聲地背出來吧！生背誦自己喜歡的句子。師：真能干呀！同學(xué)們，下一節(jié)課我們還要繼學(xué)習(xí)這樣讀著者課文想著畫面，抓住重點(diǎn)的句子和詞語來細(xì)細(xì)品味的方法讀讀后面的課文，看看作者又是怎樣寫出其他風(fēng)景的獨(dú)特、迷人的，好不好？生：好。師：那這節(jié)課我們先到這兒，下課休息一會(huì)兒。下課──第二課時(shí)[課前談話]師：同學(xué)們，你們真了不起！連著上了兩堂課，你看！個(gè)個(gè)眼睛還是亮亮的，腰板兒挺得直直的，還精神特別飽滿！真棒！忍不住要表揚(yáng)你們！[上課]一、復(fù)習(xí)鞏固師：同學(xué)們，我們先來聽寫幾個(gè)詞，怎么樣？誰愿意到黑板上來寫？（指名生上前）師：其他同學(xué)拿出練習(xí)紙，寫在第一題下面的橫線上。兩位同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？大家都準(zhǔn)備好了嗎？棚架風(fēng)趣裝飾雞冠花大麗菊鮮嫩 師：同學(xué)們，看一看都寫對(duì)了嗎？（對(duì)著一名學(xué)生說）你寫對(duì)了嗎？好！獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)五角星，畫在上面。真能干！都對(duì)了！好！把筆放好了，人坐挺！師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一和第二自然段，隨著課文，你看到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？你也可以用上這里的詞兒來說一說。生1：我看到它的屋前的棚架上有瓜藤，到了秋天的時(shí)候，結(jié)出青的紅的瓜。師：還看到了？生2：它們的屋前有棚架，棚架上有許多鮮紅的瓜，便成了別有風(fēng)趣的裝飾。門前還種著雞冠花、大麗菊，房后還有鮮嫩的筍。師：一口氣都說出來了。同學(xué)們也都一樣，看到了這些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，是不是？對(duì)呀，它們是那么得詩情畫意，難怪作者要這樣贊嘆！讀一讀出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（生齊讀）二、學(xué)習(xí)課文第3—6自然段（一）自主學(xué)習(xí)3—6自然段師：我們也在對(duì)比、想象中領(lǐng)略到了瓜、藤、鮮花和嫩筍的獨(dú)特、迷人之處，那么其他的風(fēng)景怎么樣呢？作者又是怎么把它們寫得獨(dú)特、迷人的呢？我們繼續(xù)來欣賞！打開課文，同學(xué)們讀一讀3到6自然段，你覺得那一個(gè)風(fēng)景最能讓你感到獨(dú)特和迷人的？找出來，好好地讀一讀。和剛才一樣，畫出描寫風(fēng)景獨(dú)特、迷人的句子。還是把感受簡(jiǎn)單地寫旁邊，開始吧?。ㄉ灾鲗W(xué)習(xí)）（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段師：大部分同學(xué)都用行動(dòng)來告訴我他們已經(jīng)好了，那誰來交流你的學(xué)習(xí)收獲呢？生：請(qǐng)大家跟我看第三自然段?！皬乃麄兊姆壳拔莺笞哌^．肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去?！痹诔鞘欣?，人家養(yǎng)什么動(dòng)物都是關(guān)在籠子里，自己出去活動(dòng)。而在鄉(xiāng)下，都會(huì)讓動(dòng)物們自己活動(dòng)，很自由。師：對(duì)，它們自由你讀出來了，從你剛才讀的這個(gè)句子當(dāng)中。那劉老師把它們請(qǐng)到大屏幕上來。師：看看，她從這些句子當(dāng)中讀到了，鄉(xiāng)下人家他們養(yǎng)的雞很自由。那么我們?cè)撛趺磥碜x好它們？同學(xué)們，你們來試一試，怎么把它們讀好。（指名生讀）生1讀后，師：同學(xué)們，你看，他把一制雄雞的威武的樣子讀在了我們的前面。誰還來讀一讀？生2讀后，師：你看，一位慈愛的媽媽帶著小雞們?cè)谝捠?，多幸福哪！還有誰想來讀？（男女生讀）師：還有很多同學(xué)，那這樣吧！女同學(xué)來讀讀母雞的句子，男同學(xué)讀雄雞的句子。師：你看，多溫馨的畫面呀！讀著這樣的文字，我們的腦海中不禁浮現(xiàn)了我們上學(xué)期老舍先生的《母雞》中的片段。自個(gè)兒讀讀。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？同樣是寫雞，在不同的作家筆下，用不同的方法寫，他們的效果怎么樣呀？（不一樣）老舍先生寫母雞，是抓住了這些進(jìn)行了細(xì)節(jié)。那我們?cè)賮碜x讀課文中的句子。鄉(xiāng)下人家的這些雞為什么能這么自由自在呢？生1：因?yàn)槌鞘欣铮蠹叶己芟矚g小動(dòng)物。可是小動(dòng)物需要一定的生活條件，可人不能給它生活條件所以就沒法養(yǎng)。而鄉(xiāng)下里的雞都有一定的很好的生活條件，都可以到處跑。所以它們很自由！師：鄉(xiāng)下人家把很好的條件給了它們，那就說明鄉(xiāng)下人家對(duì)這些雞怎么樣?。恳黄鹫f出來，是什么呀？生齊答：喜愛師：同學(xué)們讀出了這份喜愛，難怪呀這個(gè)自然段開頭就強(qiáng)調(diào)了，讀──生齊讀：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。師：是呀！那你想，鄉(xiāng)下人家照例除了養(yǎng)雞之外，還會(huì)養(yǎng)什么呢？生：鴨師：噢，鴨子。除了養(yǎng)鴨還養(yǎng)什么？你說──生1：養(yǎng)狗。師：狗幫他們看門呢，還會(huì)養(yǎng)？生2：我覺得會(huì)養(yǎng)豬。師：是的！豬又怎么在這兒生活的？還會(huì)養(yǎng)？生3：還會(huì)養(yǎng)牛。師：還會(huì)？生4：還會(huì)養(yǎng)貓。生5：還會(huì)養(yǎng)鵝。師：你說──生：還會(huì)養(yǎng)羊。師：對(duì)呀！同學(xué)們，還會(huì)養(yǎng)鵝呀、豬呀、羊呀、牛呀，說到了，還會(huì)養(yǎng)？生1：還會(huì)養(yǎng)牛和馬。師：是呀，那么它們?cè)卩l(xiāng)下人家又是怎么生活的呢？摸能不能學(xué)著課文的樣子，也用一兩句話來寫一寫你熟悉的一種，行不行？行嗎？好！相信你！你可以仿照課文中的開頭用幾句話來寫它，也可以自個(gè)兒寫一個(gè)開頭，寫一段話。行不行呀？好！拿出練習(xí)紙，想想鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)什么，它們?cè)谶@兒又是怎么生活的？（師配樂，生練寫）師：寫完的同學(xué)，自個(gè)兒讀一讀。你寫一段就可以了，寫好的讀一讀。師：誰來讀給大家聽?。可?：狗，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)的。從他們的門前走過，肯定會(huì)瞧見一只狗，自由自在地散步；或是瞧見那只狗，對(duì)著陌生人“汪汪”地叫，好象在說：“你是誰？不許進(jìn)來！進(jìn)來我就咬你！”師：他把這只狗給寫清楚了，是吧？句子寫得很通順，還把這只狗當(dāng)成了鄉(xiāng)下人家的好伙伴！還有誰也來讀一讀？你來──生2：牛，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾頭的。從前地里犁地這可是必不可少的。而在門前的草地上走動(dòng)的母牛，也會(huì)象母雞一樣帶領(lǐng)著它那可愛的牛寶寶，成群地去吃那鮮嫩碧綠的草。師：你寫得非常得清楚，用詞很恰當(dāng)，還有誰也想來讀一讀的呀？生3：鴨，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。在河面總能看見游戲水中的小鴨子；或是看見正在忙著下蛋的母鴨，餐桌上的鴨蛋全都是母鴨的功勞。師：好！同學(xué)們，聽了他們的朗讀，你再讀讀自個(gè)兒的?？纯词遣皇且薷囊荒昙?jí)下冊(cè)，怎么樣改可以把它變得更生動(dòng)更有趣。來，自個(gè)兒改一改。師：改完的同學(xué)讀給同桌聽一聽，倆人再相互欣賞欣賞。（同桌互相欣賞中??）（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段師：好！劉老師看到了同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了相互欣賞，真棒！現(xiàn)在把筆放下吧。這邊的同學(xué)動(dòng)作非?？?。我發(fā)現(xiàn)，我們的同學(xué)特別厲害。你們寫的，和作家筆下的鴨是一樣的。你看，自由自在。作者是怎么寫鴨的自由自在？哪句話，你讀出來了嗎？生1：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊。在綠樹陰下。會(huì)見到一群鴨子。游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。師：你把這段話讀給大家聽了。哪一句話能讀出他們的自由自在？你說──生2：即使附近的石頭上有婦女在搗衣，還它們也從不吃驚。師：是不是呀？那大家一塊兒來讀一讀。就讀這一句，起──生齊讀師：是呀，你看。在鄉(xiāng)下人家，雞成群，鴨戲水。還有同學(xué)們筆下的狗啊，還有鵝啊、羊啊、牛啊，他們都把這里當(dāng)成了自己的──（生答：家）。是呀，這真是一派和諧的景象呀！讓我們進(jìn)一步地體會(huì)到了，鄉(xiāng)下人家──生接讀：不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（四）學(xué)習(xí)課文第5自然段師：還有哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景也吸引了你。你說──生1：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。這段話說都是他們的好友，而且還繪成了一幅很和諧的田園風(fēng)景畫。就是說他們天天呆在一起，就很有感情了，所以說很和諧。師：那是因?yàn)樗麄冊(cè)谀膬撼燥堁?？?：他們?cè)陂T外吃飯。師：我們?cè)谀膬撼燥堁?？生齊答：家里。師：區(qū)別在哪？生1：我們都喜歡在家里覺得外面太臟了，而鄉(xiāng)下人家卻樂意把自己融入到自然當(dāng)中去。所以我從這里知道了，鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然和諧的風(fēng)景畫是非常美麗的。師：她說的這段話中有一句特別好。把飯菜桌椅搬到門前，是把自己融入了──（生齊答：自然）。是呀，你看，課文中有一個(gè)詞特別形象地表達(dá)了這個(gè)意思，哪一個(gè)詞？一起說──生：天高地闊。師：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家在門前吃飯是一種天高地闊的享受。那除了享受吃飯，他們還天高地闊地享受什么呢？剛才其實(shí)有同學(xué)已經(jīng)說到了，大家再讀讀這些文字，看看，還想說什么呢？你說──生1：享受著大自然中的和諧的風(fēng)景畫師：和諧的風(fēng)景畫表現(xiàn)在哪兒呀？有什么呢？你說──生1：有天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒師：是呀，傍晚的紅霞就是（什么?。浚┩硐?、火燒云，火燒云是??我們學(xué)過了，它會(huì)千變（生接：萬化）。想想，有時(shí)像？你說──生1：有時(shí)像老人師：有時(shí)又像──生2：有時(shí)又像大門前的石獅子。師：有時(shí)還像──生3：有時(shí)還像駱駝。師：這么美的景象，是一種享受嗎？（生答：是）那時(shí)侯還有向晚的微風(fēng)，這是什么季節(jié)呢？（生答：夏天）同學(xué)們，想象一年級(jí)下冊(cè)這樣的風(fēng)吹在身上，是──（生答：涼爽）對(duì)呀，鳥兒都回來了，在天上飛過，我們?cè)陂T前吃飯，能夠聽到它們的（生答：叫聲）。多享受呢！還有哪些好友來了呀？還有那些好友來和他們相伴了呀？你想想，河上有──（指名說：鴨子），院子里還有？一起說──（生齊答：雞）對(duì)呀，這些好友都來了，還有屋前瓜架上的──（生齊答：青、紅、綠的瓜）對(duì)了，它們和鄉(xiāng)下人家一起繪成了一幅──（生齊接：自然和諧的田園風(fēng)景畫）。如果你也在這兒吃飯，會(huì)有什么感覺？你說──生1：就會(huì)非常得涼快，非常得舒服。師：那你就把這種感覺讀出來吧。生1朗讀師：還會(huì)有什么感覺？你說──生2：我會(huì)感覺這樣真是太爽了！師：那你也來讀出來。生2朗讀師：是的！同學(xué)們，這樣的一幅自然和諧的風(fēng)景畫，能不獨(dú)特、迷人嗎？來，大家