【正文】 周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2【教學(xué)目標】能通過精讀課文一至四自然段，了解大意，體會文字所描繪的意境。這節(jié)課讓我們再次走近她。⑵ 集體交流：緊扣五景，隨機學(xué)習(xí)。學(xué)生說明原因，體會竹的綠和生機勃勃?，F(xiàn)在，請隨著輕松的音樂，再讀一讀自己最喜歡的部分吧！你讀的是？──你讀（圖）──齊讀一至四（音樂）出示：讀：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，鄉(xiāng)下人家，美在（自然），美在（和諧）（說得真好，你把這個詞寫在黑板上）。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片，進行了說話練習(xí)，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情，激起探索的興趣，而后根據(jù)學(xué)生找到的重點句，讓他們自找畫面，讀、悟、說，最后又回歸配樂讀——展示讀，并以自創(chuàng)的小詩來進行小結(jié)，引出完整的重點句。（第一自然段）教學(xué)重、難點：正確識記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨特、迷人的風(fēng)景。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？這是《古詩詞三首》里，古代詩人為我們描述的鄉(xiāng)村生活，能背一背相應(yīng)的詩嗎？上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到這是哪兒？是的，是異國他鄉(xiāng)牧場之國荷蘭的田園風(fēng)光，遼闊的牧場、自由的動物，和諧相處，一派生機！這一課你又積累了哪些好詞好句呢？這是老師在鄉(xiāng)村捕捉到的其他美景！看了這些，你想說些什么嗎？（評：是啊，這么美好的鄉(xiāng)村畫面勾起了我們很多兒時的回憶，那景象讓我們陶醉，真想馬上到鄉(xiāng)下去走走、看看。ng。）我們一起讀！四、細讀房前搭瓜架獨特？（獨有的，與眾不同的）迷人？（吸引人）（板書獨特迷人）哦，原來鄉(xiāng)下人家在任何時候、任何季節(jié)都有與眾不同的美景??！我們趕快到課文中去尋找獨特迷人吧！看！這是鄉(xiāng)下人家的哪兒？（出示圖）:請一人說。想想你從哪些句子中能體會到青藤綠瓜的獨特之美呢？（下面的幾個感受點隨學(xué)生的回答隨即講析、感受、朗讀）下面均為預(yù)設(shè)：你從那句話感受到了獨特之美？預(yù)設(shè)：生：攀、爬兩字，把瓜兒當作人來寫，顯得很有生命力，有活力。請你也來讀一讀。（生讀）（出示語段）師：你在這句話中能找到一對反義詞嗎？作者為什么要說樸素中帶著幾分華麗呢，樸素在哪？華麗在哪？（預(yù)設(shè)）生1：這些花在我們平時生活中隨處可見，可是它們在農(nóng)家開得很鮮麗，所以格外的美麗。（隨機）師：看了圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)）生1：一個季節(jié)一個季節(jié)地開放（是呀，原來這就叫做依著時令）生2：一種花開完，另一種花又開了。（那么帶著你的感受讀一讀）師：小竹筍們相互探出一點，悄悄地張望，又好像在干什么呢？生：它像一個淘氣、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。寫翠竹時作者用擬人的手法來寫小竹筍探出頭來，讓我們感覺到竹筍很可愛，長得很快，生機勃勃。2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 （學(xué)生回答）引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。讀句子，抓住關(guān)鍵詞語（板書：獨特，迷人）理解體會。 （學(xué)生齊讀）七、課外延伸：（小練筆）你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。六、小結(jié)：，我們通過對課文的學(xué)習(xí)，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的39。群雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。：率三、抓住最后一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。課時安排第二課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。學(xué)生在自練本上將這四個生字每個字寫兩遍。（出示鮮花翠竹這整段，齊讀）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)同樣是寫鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時在表達方式或者寫作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說說想法。）師：其他也喜歡翠竹的同學(xué)也說說，你又從這個探感覺到了什么呢？生：這些竹筍覺得外面的世界很新奇。師：同學(xué)們真厲害，能通過文字理解依著時令，順序開放。）五、細讀門前鮮花翠竹剛才我們在瓜架下駐足流連，殊不知，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花已經(jīng)爭相斗艷了。師：你不僅讀懂了課文，還關(guān)注了作者的寫作手法，真了不起，你把它美美地讀一讀。）師：恩，瓜兒有大，有小，有長有短，有粗有細，有圓有扁。）（評：同學(xué)們真會讀書（指著板書），一下子就找出了風(fēng)景畫中的主角，而且同時把課文的內(nèi)容也梳理清楚了。發(fā)現(xiàn)什么特點？（多音字）到底讀什么音呢？根據(jù)詞義確定。一、導(dǎo)入1．賞圖，回顧整組課文特色同學(xué)們，鄉(xiāng)村風(fēng)光總是給人一種清新、質(zhì)樸、恬淡的美感，學(xué)了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫面。所以，作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢？生接：對比師：作者運用了對比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺。你欣賞到了哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？請打開《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風(fēng)景取個名吧！怎么取名好呢？我們來看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實我們還可以說成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)四人小組交流、反饋，完成作業(yè)本。（板書課題）二、初讀課文，整體感知出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文。，結(jié)合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風(fēng)景取個名。第三課時，將會讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來研討第5～6小節(jié)，讀讀──悟悟──說說──再讀讀，回歸第二課時的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時候》，讓學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的和諧，回歸朗讀，重點指導(dǎo)。戶庭無塵雜，虛室有馀閑。歸園田居五首其一少無適俗韻，性本愛丘山。真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。瞧?。ǔ鍪緢D片）生說花名，它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！的39。⑵ 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？引導(dǎo)總結(jié)、板書：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲?！菊n前活動】我們來做一個游戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時間內(nèi)說說自己所看到的或想到的。只是我們有時習(xí)以為常，視而不見。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文?！窘虒W(xué)準備】鄉(xiāng)村風(fēng)光片。把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。n不讀m237。第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：門前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的雞群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃飯的情景；第六自然段：瓜架上的紡織娘。教學(xué)重、難點：感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。獨特在哪里，誰來讀讀？師出示句子：幾場春雨……師：這句話美在哪里？師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎？師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。師引導(dǎo)學(xué)生體會對比的妙處。（二）組內(nèi)品讀，交流感受。從中心句切入，展開探究師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。學(xué)生默讀，感悟。引出中心句。讀課題。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。，教師點撥。四、整體回顧，想象拓展課文學(xué)到這里，你最想說的一句話是什么？、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，指名6人。）現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧?。R讀）剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。（1）體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段。交流：八、延伸拓展閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。你可以用老師給你的句式說，也可以用自己的話說。2．生讀文3．交流難讀的句子跟同桌間交流一下難讀的句子。，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。（談?wù)勀阆矚g的原因）問學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時是一種什么樣的感覺？”讓學(xué)生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否？師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見過這些花嗎？能用學(xué)過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎？生：姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……師：大家積累的詞語可真不少。四、品味語言、朗讀感悟：你認為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。面對這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認識。正確讀寫新詞。”四、設(shè)置情景、理出順序這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。”抓住獨特、迷人的特點學(xué)習(xí)全文。下面是小編為你整理的《鄉(xiāng)下人家》教案，希望你喜歡！《鄉(xiāng)下人家》教案篇1【教學(xué)目的】１、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。（生自由讀——指名試背）小結(jié)：孩子們，你們真會讀書，不僅找到了重點句子，而且還發(fā)現(xiàn)了“對比”的寫作方法，通過這些我們感受到鄉(xiāng)下人把自己的家園裝點得如此生動可愛！怪不得作者要感慨：（出示課件——一起讀）。如果說城市帶給我們是喧鬧和繁華，那么鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會！這節(jié)課就讓我們再次跟隨作者走進鄉(xiāng)村，去領(lǐng)略田園生活的美好吧！二、學(xué)習(xí)第7自然段通過第一課時的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活給作者留下了怎樣集中的印象？[第7自然段——出示課件——齊讀]指名說：誰能用兩個詞來說這是一道怎樣的風(fēng)景？——獨特、迷人（同桌相互說說對它們的理解）師相機板書相機板書：獨特 迷人三、默讀課文這是給作者留下的印象，文中有哪些獨特、迷人的風(fēng)景讓你陶醉呢？默讀課文——請用一句話或一個詞或詞組把每處風(fēng)景作上記號。同時，也讓孩子們懂得了要寫好文章，必須學(xué)會仔細觀察周圍的事物，這樣才能把文章寫具體。師：好一幅自然、和諧的畫面啊，所以我們不禁感嘆：引讀——（鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）（六）月夜睡夢圖師：城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象，可是鄉(xiāng)下秋天的夜晚月明人靜，辛苦了一天的人們已經(jīng)休息了，只有寄住在屋前瓜架上的紡織娘在輕輕地唱歌“織、織、織、…….”師一邊讀一邊示意學(xué)生跟讀。（二）鮮花綻放圖請同學(xué)說說喜歡這幅畫面的原因?生可能會直接讀句子，根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段鮮花的句子師：說說你具體從哪個詞感受到鮮花的獨特、迷人？ 預(yù)設(shè)： “樸素中帶著幾分華麗”，顯出農(nóng)家風(fēng)光的獨特師： “樸素中帶著幾分華麗”，我們來欣賞欣賞。生找后出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，誰來讀讀這句？生讀：??師：老師從你剛才的朗讀中聽出了你把“不論”“不論”“都”這個關(guān)聯(lián)詞強調(diào)了出來，請問你為什么要這樣讀呢？生說理由??板書：獨特迷人三 品賞美文師：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的腳步，一起走進鄉(xiāng)下人家吧。第一篇：鄉(xiāng)下人家教案《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計廣漢市七一學(xué)校劉曉琴教學(xué)目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。生說師點擊畫面，把六幅圖全部展示出來師：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家六幅獨特、迷人的畫面，他們分別是：（讀六幅圖的名稱）作者欣賞到這些美麗的鄉(xiāng)村景色，內(nèi)心發(fā)出了由衷的感嘆，請大家把這句話從課文中找出來，畫上雙橫線。請同學(xué)用同樣的學(xué)習(xí)方法來討論其他幾幅圖畫。我們又信步來到小河邊，那么…..小結(jié)：看到這樣的畫面，作者由衷地感嘆道：（鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）（五）院落晚餐圖師出示圖，然后問：說說鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨特之處？生說后師再引：天邊飄著……空中飛著……地上……作伴，這真是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫??！文中那個自然段具體描繪了這獨特迷人的院落晚餐圖呢？讓我們和著音樂來讀一讀吧，欣賞欣賞作者筆下的田園風(fēng)景畫。板書設(shè)計；鄉(xiāng) 下 人 家獨特、迷人的風(fēng)景無論何地?zé)o論何時瓜藤攀檐圖 鮮花綻放圖 雨后春筍圖雞鴨覓食圖 院落晚餐圖月夜睡夢圖教學(xué)反思：這篇課文對于郊區(qū)的孩子來說，有些是熟悉的，有些是