【正文】 周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】能通過(guò)精讀課文一至四自然段，了解大意，體會(huì)文字所描繪的意境。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓?。?集體交流：緊扣五景，隨機(jī)學(xué)習(xí)。學(xué)生說(shuō)明原因，體會(huì)竹的綠和生機(jī)勃勃?，F(xiàn)在，請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，再讀一讀自己最喜歡的部分吧！你讀的是？──你讀（圖）──齊讀一至四（音樂(lè)）出示：讀：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，鄉(xiāng)下人家，美在（自然），美在（和諧）（說(shuō)得真好，你把這個(gè)詞寫在黑板上）。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。詩(shī)中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？自己再快樂(lè)、悠閑地讀讀這首詩(shī)吧。本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片，進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情，激起探索的興趣，而后根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)句，讓他們自找畫面，讀、悟、說(shuō)，最后又回歸配樂(lè)讀——展示讀，并以自創(chuàng)的小詩(shī)來(lái)進(jìn)行小結(jié)，引出完整的重點(diǎn)句。（第一自然段）教學(xué)重、難點(diǎn)：正確識(shí)記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？這是《古詩(shī)詞三首》里，古代詩(shī)人為我們描述的鄉(xiāng)村生活，能背一背相應(yīng)的詩(shī)嗎？上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到這是哪兒？是的，是異國(guó)他鄉(xiāng)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的田園風(fēng)光，遼闊的牧場(chǎng)、自由的動(dòng)物，和諧相處，一派生機(jī)！這一課你又積累了哪些好詞好句呢？這是老師在鄉(xiāng)村捕捉到的其他美景！看了這些，你想說(shuō)些什么嗎？（評(píng)：是啊，這么美好的鄉(xiāng)村畫面勾起了我們很多兒時(shí)的回憶，那景象讓我們陶醉，真想馬上到鄉(xiāng)下去走走、看看。ng。）我們一起讀！四、細(xì)讀房前搭瓜架獨(dú)特？（獨(dú)有的，與眾不同的）迷人？（吸引人）（板書獨(dú)特迷人）哦，原來(lái)鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候、任何季節(jié)都有與眾不同的美景啊！我們趕快到課文中去尋找獨(dú)特迷人吧！看！這是鄉(xiāng)下人家的哪兒？（出示圖）:請(qǐng)一人說(shuō)。想想你從哪些句子中能體會(huì)到青藤綠瓜的獨(dú)特之美呢？（下面的幾個(gè)感受點(diǎn)隨學(xué)生的回答隨即講析、感受、朗讀）下面均為預(yù)設(shè)：你從那句話感受到了獨(dú)特之美？預(yù)設(shè)：生：攀、爬兩字，把瓜兒當(dāng)作人來(lái)寫，顯得很有生命力，有活力。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。（生讀）（出示語(yǔ)段）師：你在這句話中能找到一對(duì)反義詞嗎？作者為什么要說(shuō)樸素中帶著幾分華麗呢，樸素在哪？華麗在哪？（預(yù)設(shè)）生1：這些花在我們平時(shí)生活中隨處可見(jiàn)，可是它們?cè)谵r(nóng)家開得很鮮麗，所以格外的美麗。（隨機(jī)）師：看了圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)）生1：一個(gè)季節(jié)一個(gè)季節(jié)地開放（是呀，原來(lái)這就叫做依著時(shí)令）生2：一種花開完，另一種花又開了。（那么帶著你的感受讀一讀）師：小竹筍們相互探出一點(diǎn)，悄悄地張望，又好像在干什么呢？生：它像一個(gè)淘氣、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。寫翠竹時(shí)作者用擬人的手法來(lái)寫小竹筍探出頭來(lái)，讓我們感覺(jué)到竹筍很可愛(ài)，長(zhǎng)得很快，生機(jī)勃勃。2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。 （學(xué)生回答）引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來(lái)，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。讀句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)（板書：獨(dú)特，迷人）理解體會(huì)。 （學(xué)生齊讀）七、課外延伸：（小練筆）你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，對(duì)比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來(lái)寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。六、小結(jié)：，我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的39。群雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。：率三、抓住最后一自然段，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。課時(shí)安排第二課時(shí)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，我們?cè)谧呷胝n文之前，請(qǐng)給著我一起欣賞幾幅圖畫。學(xué)生在自練本上將這四個(gè)生字每個(gè)字寫兩遍。（出示鮮花翠竹這整段，齊讀）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)同樣是寫鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時(shí)在表達(dá)方式或者寫作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說(shuō)說(shuō)想法。）師：其他也喜歡翠竹的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)，你又從這個(gè)探感覺(jué)到了什么呢？生：這些竹筍覺(jué)得外面的世界很新奇。師：同學(xué)們真厲害，能通過(guò)文字理解依著時(shí)令，順序開放。）五、細(xì)讀門前鮮花翠竹剛才我們?cè)诠霞芟埋v足流連，殊不知，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花已經(jīng)爭(zhēng)相斗艷了。師：你不僅讀懂了課文，還關(guān)注了作者的寫作手法，真了不起，你把它美美地讀一讀。）師：恩，瓜兒有大，有小，有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，有圓有扁。）（評(píng)：同學(xué)們真會(huì)讀書（指著板書），一下子就找出了風(fēng)景畫中的主角，而且同時(shí)把課文的內(nèi)容也梳理清楚了。發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（多音字）到底讀什么音呢？根據(jù)詞義確定。一、導(dǎo)入1．賞圖，回顧整組課文特色同學(xué)們，鄉(xiāng)村風(fēng)光總是給人一種清新、質(zhì)樸、恬淡的美感，學(xué)了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫面。所以，作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛(ài)，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢？生接：對(duì)比師：作者運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺(jué)。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)打開《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風(fēng)景取個(gè)名吧！怎么取名好呢？我們來(lái)看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實(shí)我們還可以說(shuō)成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)四人小組交流、反饋，完成作業(yè)本。（板書課題）二、初讀課文，整體感知出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文。，結(jié)合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風(fēng)景取個(gè)名。第三課時(shí)，將會(huì)讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來(lái)研討第5～6小節(jié)，讀讀──悟悟──說(shuō)說(shuō)──再讀讀，回歸第二課時(shí)的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的和諧，回歸朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。戶庭無(wú)塵雜，虛室有馀閑。歸園田居五首其一少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。瞧?。ǔ鍪緢D片）生說(shuō)花名，它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！的39。⑵ 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？引導(dǎo)總結(jié)、板書：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲?！菊n前活動(dòng)】我們來(lái)做一個(gè)游戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的或想到的。只是我們有時(shí)習(xí)以為常，視而不見(jiàn)。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鄉(xiāng)村風(fēng)光片。把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。n不讀m237。第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：門前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的雞群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃飯的情景；第六自然段：瓜架上的紡織娘。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人。師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。獨(dú)特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？師出示句子：幾場(chǎng)春雨……師：這句話美在哪里？師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。（二）組內(nèi)品讀，交流感受。從中心句切入，展開探究師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。學(xué)生默讀，感悟。引出中心句。讀課題。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。，教師點(diǎn)撥。四、整體回顧，想象拓展課文學(xué)到這里，你最想說(shuō)的一句話是什么？、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，無(wú)論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，指名6人。）現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么？讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來(lái)吧！（齊讀）剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓食的一段，誰(shuí)描寫鴨戲水的一段。（1）體會(huì)“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。交流：八、延伸拓展閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。你可以用老師給你的句式說(shuō)，也可以用自己的話說(shuō)。2．生讀文3．交流難讀的句子跟同桌間交流一下難讀的句子。，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。（談?wù)勀阆矚g的原因）問(wèn)學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺(jué)？”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、快樂(lè)、愜意。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群、探出頭來(lái)”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對(duì)筍的喜愛(ài)，以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否？師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見(jiàn)過(guò)這些花嗎？能用學(xué)過(guò)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容一下這花開的景象嗎？生：姹紫嫣紅/爭(zhēng)奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……師：大家積累的詞語(yǔ)可真不少。四、品味語(yǔ)言、朗讀感悟：你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。面對(duì)這樣一篇詩(shī)情畫意的文章，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，借助圖畫對(duì)鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識(shí)。正確讀寫新詞?！彼摹⒃O(shè)置情景、理出順序這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場(chǎng)景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。”抓住獨(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。下面是小編為你整理的《鄉(xiāng)下人家》教案，希望你喜歡！《鄉(xiāng)下人家》教案篇1【教學(xué)目的】１、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。（生自由讀——指名試背）小結(jié)：孩子們，你們真會(huì)讀書，不僅找到了重點(diǎn)句子，而且還發(fā)現(xiàn)了“對(duì)比”的寫作方法，通過(guò)這些我們感受到鄉(xiāng)下人把自己的家園裝點(diǎn)得如此生動(dòng)可愛(ài)！怪不得作者要感慨：（出示課件——一起讀）。如果說(shuō)城市帶給我們是喧鬧和繁華，那么鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會(huì)！這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)鄉(xiāng)村，去領(lǐng)略田園生活的美好吧！二、學(xué)習(xí)第7自然段通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活給作者留下了怎樣集中的印象？[第7自然段——出示課件——齊讀]指名說(shuō)：誰(shuí)能用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)這是一道怎樣的風(fēng)景？——獨(dú)特、迷人（同桌相互說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的理解）師相機(jī)板書相機(jī)板書：獨(dú)特 迷人三、默讀課文這是給作者留下的印象，文中有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景讓你陶醉呢？默讀課文——請(qǐng)用一句話或一個(gè)詞或詞組把每處風(fēng)景作上記號(hào)。同時(shí)，也讓孩子們懂得了要寫好文章，必須學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍的事物，這樣才能把文章寫具體。師：好一幅自然、和諧的畫面啊，所以我們不禁感嘆：引讀——（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）（六）月夜睡夢(mèng)圖師：城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象，可是鄉(xiāng)下秋天的夜晚月明人靜，辛苦了一天的人們已經(jīng)休息了，只有寄住在屋前瓜架上的紡織娘在輕輕地唱歌“織、織、織、…….”師一邊讀一邊示意學(xué)生跟讀。（二）鮮花綻放圖請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡這幅畫面的原因?生可能會(huì)直接讀句子，根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段鮮花的句子師：說(shuō)說(shuō)你具體從哪個(gè)詞感受到鮮花的獨(dú)特、迷人？ 預(yù)設(shè)： “樸素中帶著幾分華麗”，顯出農(nóng)家風(fēng)光的獨(dú)特師： “樸素中帶著幾分華麗”，我們來(lái)欣賞欣賞。生找后出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，誰(shuí)來(lái)讀讀這句？生讀：??師：老師從你剛才的朗讀中聽出了你把“不論”“不論”“都”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)了出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)你為什么要這樣讀呢？生說(shuō)理由??板書：獨(dú)特迷人三 品賞美文師：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的腳步，一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家吧。第一篇：鄉(xiāng)下人家教案《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)廣漢市七一學(xué)校劉曉琴教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。生說(shuō)師點(diǎn)擊畫面，把六幅圖全部展示出來(lái)師：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家六幅獨(dú)特、迷人的畫面，他們分別是：（讀六幅圖的名稱）作者欣賞到這些美麗的鄉(xiāng)村景色，內(nèi)心發(fā)出了由衷的感嘆，請(qǐng)大家把這句話從課文中找出來(lái)，畫上雙橫線。請(qǐng)同學(xué)用同樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)討論其他幾幅圖畫。我們又信步來(lái)到小河邊，那么…..小結(jié)：看到這樣的畫面，作者由衷地感嘆道：（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）（五）院落晚餐圖師出示圖，然后問(wèn)：說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處？生說(shuō)后師再引：天邊飄著……空中飛著……地上……作伴，這真是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫?。∥闹心莻€(gè)自然段具體描繪了這獨(dú)特迷人的院落晚餐圖呢？讓我們和著音樂(lè)來(lái)讀一讀吧，欣賞欣賞作者筆下的田園風(fēng)景畫。板書設(shè)計(jì)；鄉(xiāng) 下 人 家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)瓜藤攀檐圖 鮮花綻放圖 雨后春筍圖雞鴨覓食圖 院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖教學(xué)反思：這篇課文對(duì)于郊區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，有些是熟悉的，有些是