【正文】 呀！真是充滿著濃厚的人情味?。ǚ祷卣n件）圖4鴨（出示課件點(diǎn)4）：你想說什么？（人和動(dòng)物相片融洽、和諧）（返回課件）圖5晚飯（出示課件點(diǎn)5）：你喜歡什么？（返回課件）小結(jié)：在這樣的美景下，鄉(xiāng)下人家在做什么？（吃飯），他們把飯菜搬到了院子里，他們把自己融入了？（大自然）難怪作者說真是繪成一幅？（自然和諧的田園風(fēng)景畫）。２、了解課文的敘述順序。板書由學(xué)生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語(yǔ)。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣七、總結(jié)通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。②認(rèn)讀詞語(yǔ)。男生讀后半部分。生：因?yàn)檫@些花是很普通的，經(jīng)常能見到?！蹦銖倪@個(gè)句子中體會(huì)到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰(shuí)能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？同學(xué)們，歌德說，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。討論探究：獨(dú)特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？六、讀背說寫，積累語(yǔ)言1．這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實(shí)滿園。這句話是什么意思？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）不論什么時(shí)候指的是什么？不論什么季節(jié)指的是什么？（不管什么時(shí)候，一年四季都與眾不同，獨(dú)特吸引人的美）二、講讀：那作者都寫了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭，院中雞兒們?cè)谟崎e的覓食，河中小鴨在歡快的游戲?！币痪?。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！六、板書設(shè)計(jì)：屋前瓜架 夏天傍晚門前鮮花21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍（獨(dú)特迷人）院中雞兒 秋天夜晚河里 小鴨《鄉(xiāng)下人家》教案篇5第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)題（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究?jī)r(jià)值的問題。，明確課文主旨。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。開火車?yán)首x課文，并思考：課文是圍繞哪一句話來寫的。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們趕快來默讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧，并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽的名字。⑶屋后春筍冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練，背誦訓(xùn)練。師出示圖片師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請(qǐng)欣賞。來，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）師：你從這句話中知道了寫什么？師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人春夏秋師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。師：體會(huì)到了什么？（可愛）師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）[門前種鮮花]師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？師：對(duì)，有花。師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。）師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。請(qǐng)看——課外美餐，自由讀。、句。（重點(diǎn)正音：棚p233。并談?wù)勛约旱目捶?。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。第二課時(shí)一、精讀課文。同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧?。ń翌}）二、初讀課文。師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）師讀，生齊讀。（齊讀）[秋夜催眠曲]師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。（師出示相應(yīng)的畫面）師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。來，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。）（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。（抽生答）師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。)男女生合作朗讀，齊讀。理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”：學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”。開火車讀：瓜藤棚架屋檐裝飾芍藥鳳仙時(shí)令率領(lǐng)搗衣搬到歸巢和諧催眠覓食雞冠花大麗菊別有風(fēng)趣天高地闊聳尾巴理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入出示本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示：在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫法，感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）（2）小組為單位輪讀一至六自然段。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題，小組長(zhǎng)匯總。五、作業(yè)：課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢?？“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？（生想象）會(huì)給人什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對(duì)，有紅花。請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書。）2．生讀文體會(huì)。三、自讀自悟，想象畫面學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說給同桌聽一聽。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，問學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。課文中用那個(gè)詞來形容這份艷麗的？眾生說：華麗。抓住“別有風(fēng)趣”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說它的意思，并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點(diǎn)，而石獅子大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴(yán)肅。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：《走在鄉(xiāng)間的小路上》同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，哪些事物給你留下深刻的印象？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。五、回歸文本配樂配畫朗讀先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語(yǔ)言，再配樂配畫朗讀。２、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》：小組匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽并給以補(bǔ)充?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。請(qǐng)孩子們按照剛才的學(xué)習(xí)方法或自己喜歡的方式讀讀，找到你最喜歡的風(fēng)景多讀讀?！该f：你想到的畫面是怎樣的？老師把你們想象的畫面匯集在這里了，請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)1）——結(jié)合這幅圖畫自由讀讀第1齊讀自然段，請(qǐng)用橫線畫出你喜歡的句子，并多讀兩遍，簡(jiǎn)明地批注你的感受。七、布置作業(yè)：想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？課后把你想到的寫下來。誰(shuí)還喜歡這一段，你們一齊來讀。晚景圖6分鐘（過渡語(yǔ)）同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰(shuí)愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。（有表情的讀。你聽得真仔細(xì)，人家對(duì)你的評(píng)價(jià)，怎么看？你再讀一讀。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。在引導(dǎo)學(xué)生理解了課文某些段落后，可以放手讓學(xué)生說。造成課堂前松后緊。四、過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)較精細(xì)，整篇課文教學(xué)語(yǔ)言流暢自然。二、在“讀”中感知、感悟。對(duì)于學(xué)生感受文本情感也是一個(gè)引導(dǎo)的范例。)?！?？“天高海闊”是什么意思？說說你的理解。），告訴我你那么快想從地里鉆出來想看到什么？（學(xué)生想想表達(dá)），張望這個(gè)美麗的世界？用心讀這一句，讓大家感受到你深深的渴望吧！、帶著我們的迫切，像小竹筍那樣快點(diǎn)鉆出來！（配樂齊讀）（四）覓食戲水，這里還有農(nóng)家飼養(yǎng)的家禽小動(dòng)物呢！先請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀一讀描寫“雞覓食”的一段和“鴨戲水”的部分。讓我們先漫步鄉(xiāng)下人家的房前屋后，體會(huì)這一處的獨(dú)特和迷人。第一篇：四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教案《鄉(xiāng)下人家》教案第二課 時(shí)【教學(xué)流程】一、詩(shī)意導(dǎo)入，直奔中心，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村。二、走進(jìn)文本，品文悟情（一）瓜藤攀檐，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。這個(gè)字還可以換成什么字？冒、鉆、伸、露……為什么作者卻選中了“探”？（用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)?！啊?，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫?！保核谡n文中起什么作用？抒發(fā)了作