【正文】 三、畫。，交換自己的看法。n）形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)諧的右下部分是白不是日；冠是上下結(jié)構(gòu)，寸應(yīng)寫在冖里面；。ng不讀p243。三、學(xué)習(xí)生字。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、師描繪引入。（同時(shí)播放歌曲）《鄉(xiāng)下人家》教案篇8教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識5個(gè)生字，理解時(shí)令、屋檐等詞語?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。[思維拓展]師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享。師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。（生齊讀）師：寫得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來吧！師：會背的同學(xué)起立，一起背一背。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？誰來讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。師：是呀，這句話的前部分說了有生機(jī)的藤和葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——生接：對比師：對了，這句話就是運(yùn)用對比的修辭手法。（師邊說邊點(diǎn)畫面）師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表揚(yáng)。師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。用鉛筆作上記號，看誰找得又快又準(zhǔn)。師：欣賞完了，你有什么感受？師：這些畫面你們熟悉嗎？師：對，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。五、小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫，的確，通過找句子，談感受的方法我們感受到了(屏顯，齊讀)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。交流感受：⑴屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的`裝飾”指什么?為什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾?(結(jié)合生活實(shí)際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會作者在這里運(yùn)用了對比的手法。三、整體感知，理清文章的脈絡(luò)學(xué)生回答：作者寫了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。齊讀中心句。聽后談?wù)勛约旱母惺?。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語作上記號。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面?！局攸c(diǎn)】如何通過對普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素，和諧，安詳?shù)纳?。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。（1）齊讀這一自然段。抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品味美。（1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。，教師梳理。（1）組員輪讀課文。（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。老師給大家配上音樂，最后一段齊讀。⑸夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個(gè)自然段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？（3）你為什么會這么讀？（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？你學(xué)學(xué)。①樸素和華麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！币痪?。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯，睡夢中能聽著紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面?！边@節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。（生同桌交流難讀句子）有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。二、初讀課文，整體感知1．媒體出示讀文要求。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法?！多l(xiāng)下人家》教案篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。（幻燈）理解“時(shí)候季節(jié)”。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么？師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂的心情讀。也就是說，要讀懂文字所包含的意思。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂的筍），讓學(xué)生讀出感情來。生：因?yàn)樗鼈儾⒉话嘿F。是啊，艷麗多姿，景色十分迷人。讓學(xué)生體會鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計(jì)的：：課件出示圖以及文字。（出示課件）③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？④課文中有一句話，說出了作者的感受，你能找出來嗎？（鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。抓住一條主線，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。只是我們有時(shí)習(xí)以為常，視而不見。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味１、品讀、欣賞第一幅畫面：學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鄉(xiāng)村風(fēng)光片。２、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。（返回課件）圖6月夜（出示課件點(diǎn)6）：你仿佛聽到子什么？孩子們你們想聽嗎？（點(diǎn)配音朗讀）你還想說什么？小結(jié)：鄉(xiāng)下人家為了把自己的家園裝扮得獨(dú)特、迷人，辛苦了一天，在這月明人靜的夜里，聽著美妙的催眠曲，甜甜蜜蜜的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)！這也是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。五、自學(xué)第26自然段剛才我們在對比、想象中領(lǐng)略到瓜、藤、葉的獨(dú)特、迷人之處，那么其它的風(fēng)景又是怎樣？作者又是怎樣把她的獨(dú)特迷人描繪出來的呢？繼續(xù)欣賞課文第26自然段。對剛才你讀的這個(gè)句子有什么想說的嗎？（生發(fā)言）師相機(jī)講解：①“裝飾”的理解。開始吧！（生自讀課文后指名說）四、學(xué)習(xí)第1自然段那先讓我們一起來欣賞房前的瓜架吧，請找到相應(yīng)的自然段！生范讀（找個(gè)孩子讀讀），請其它孩子閉上眼睛想象畫面。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。多么自然和諧的畫面，多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景！現(xiàn)在老師給大家配上優(yōu)美的音樂，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受再來通讀全文。（板書：獨(dú)特、迷人。紡織娘。誰還想讀？你讀的時(shí)候想到了什么？啊呀，太美了，我聽他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎？大家給我鼓勵(lì)的掌聲我太高興了！誰再讀，這個(gè)機(jī)會給誰？誰還想試試？（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的最高境界?。ò鍟汉椭C。還有同學(xué)想讀嗎？其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試？誰讀？讀出自己內(nèi)心的感受？好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。（自由練讀）誰想讀？（真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。）你有什么感受？誰還喜歡這一段？你讀了以后想到什么？瓜藤圖。）（過渡語）同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不起！聽讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受？（談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。評價(jià)的時(shí)候，不足要說，優(yōu)點(diǎn)也要說，給他們?nèi)娴脑u價(jià)。誰想讀？你想怎么讀？（自己讀還是找小伙伴讀？你來安排吧。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風(fēng)光。有感情地朗讀課文。三、教學(xué)時(shí)放手尺度還可以更大些。二、開頭的導(dǎo)入不夠靈活。不足之處：一、教學(xué)預(yù)設(shè)中，對時(shí)間的規(guī)劃不夠細(xì)致。孩子們讀完后能用自己的感受說自己讀的是什么樣的雞，什么樣的鴨?！痹诮虒W(xué)中我給了學(xué)生廣泛的想象空間，讓學(xué)生想象自己坐在瓜架下，想干什么？想象那花兒們依著時(shí)令，順序開放是什樣的情景？春筍探出頭來又是怎樣的一幅景象？晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎樣的？在我們鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫面嗎？還會有怎樣的畫面呢??學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力都得到了發(fā)揮，從而也對鄉(xiāng)下獨(dú)特迷人的景色有了更深的了解。開頭的齊讀課文，學(xué)生讀得整齊，有感情。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。我認(rèn)為自己做得比較好的有：一、抓住一條主線，使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。這么板書，有利于引導(dǎo)學(xué)生深入品讀句段，理解并把握課文內(nèi)容，且體現(xiàn)了四年級“概括段意”的訓(xùn)練重點(diǎn)。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，以加強(qiáng)化教材整合的意識，深化學(xué)生對田園生活的再認(rèn)識，再體驗(yàn)